調(diào)整調(diào)研模式 關(guān)注校本研修-長海教師進(jìn)修學(xué)校小教部大長山小學(xué)整體調(diào)研簡訊

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時(shí)間：2014-10-24 15:48:44   點(diǎn)擊數(shù):

調(diào)整調(diào)研模式  關(guān)注校本研修

——長海教師進(jìn)修學(xué)校小教部大長山小學(xué)整體調(diào)研簡訊

傳統(tǒng)的調(diào)研模式多以聽課、評課、指導(dǎo)為主。每次調(diào)研過后，留給教師的往往只是某幾個(gè)人、某一個(gè)點(diǎn)的收益，無法拓展到學(xué)科領(lǐng)域。如何創(chuàng)新調(diào)研服務(wù)形式，給學(xué)校和教師留下更多的思考與改變，是小教部思考的重點(diǎn)問題。

10月20——24日，長�？h教師進(jìn)修學(xué)校小教部對大長山小學(xué)進(jìn)行整體調(diào)研與菜單服務(wù)。調(diào)研前，部室與被調(diào)研學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通交流，達(dá)成共識(shí)，決定改變傳統(tǒng)調(diào)研模式，著眼校本研修指導(dǎo)。

部室及時(shí)向研訓(xùn)教師傳達(dá)調(diào)研形式改變的主要內(nèi)容與操作辦法，提出調(diào)研具體要求。大長山小學(xué)從組織領(lǐng)導(dǎo)、人員分工、工作流程等方面做了細(xì)致安排。

本次校本研修指導(dǎo)的主要流程：第一，各學(xué)科研訓(xùn)教師與學(xué)科組、年級組教師分年段共同集體備課；第二，主題課例觀摩；第三，組織主題研討、專業(yè)引領(lǐng)。展示了一個(gè)個(gè)完整、針對性強(qiáng)的校本研修過程，在此過程中，學(xué)科教師真正成為研修主體，研訓(xùn)教師的引領(lǐng)作用也盡情發(fā)揮。

理念決定形式。主題、集備、課例、教研訓(xùn)于一體，使一線教師走進(jìn)校本研修，感受新課程，并在其中收獲研修的快樂。

教師進(jìn)修學(xué)校

小教部

2014年10月24日