- 當(dāng)前位置：
- 首頁(yè) > 教學(xué)研究 > 中學(xué)教研 > 學(xué)科教學(xué) > 語(yǔ)文 > 寫作大本營(yíng)
怎樣寫議論文
發(fā)布者：cj_zqw 發(fā)布時(shí)間：2014-06-04 10:09:27 點(diǎn)擊數(shù):
怎樣寫議論文
一、立好框架，贏得全局
立好總體框架是提高分?jǐn)?shù)的重要手段。應(yīng)試作文因時(shí)間匆促，不可能反復(fù)琢磨，必須以基本結(jié)構(gòu)模式為拐棍，迅速立好框架，才能步步到位，寫出與試題要求切合的文章，贏得全局，獲得好評(píng)。
議論文的基本結(jié)構(gòu)由“引論、本論、結(jié)論”三部分組成。一般地說(shuō)，引論就是開頭，本輪就是主體，結(jié)論就是結(jié)尾。有人謂之“提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題”。在實(shí)際操作時(shí)，也有人把這叫做“總——分——總”框架。盡管說(shuō)法不一，其共同的要求是開頭必須提出論題或論點(diǎn)，主體部分選用材料分層次地論證論點(diǎn)，結(jié)尾歸納總結(jié)。
立好框架的標(biāo)準(zhǔn)有四條，一是“三論”（即“引論”、“本論”、“結(jié)論”）齊全，二是層次分明，三是銜接自然，四是首尾呼應(yīng)。
例如：有篇獲得高分的作文《機(jī)遇》，這位考生按照題目是論題型作文應(yīng)“大題小作”的要求，引論部分提出論點(diǎn)：“有了真才實(shí)學(xué)，才能抓住機(jī)遇，獲得成功。”本論部分分兩個(gè)層次加以論證，一是論述有了真才實(shí)學(xué)，才能把機(jī)遇作為充分展現(xiàn)自己的“舞臺(tái)”；二是論述有了真才實(shí)學(xué)才能將機(jī)遇這個(gè)“偶然”抓住，使之成為“必然”。結(jié)論部分加以總結(jié)，指出在成功的路上，有了真才實(shí)學(xué)，“機(jī)遇”才會(huì)把你送向理想的彼岸。又如：有篇根據(jù)齊宣王與門客談?wù)?/span>“畫畫難易”的材料作文，一位學(xué)生自擬的題目是《“畫人”與“畫鬼”》，整體結(jié)構(gòu)采用“總——分——總”框架，開頭根據(jù)材料說(shuō)明“畫人”與“畫鬼”的含義，總提該論題的意義，主體部分分說(shuō)“畫人”與“畫鬼”：“畫人”，先說(shuō)其難，后說(shuō)其重大意義；“畫鬼”，先說(shuō)其易，后說(shuō)其危害性。結(jié)尾歸結(jié)論點(diǎn)：取“難”舍“易”，求真務(wù)實(shí)。
練習(xí)1、題目：請(qǐng)綜合下列格言，聯(lián)系實(shí)際寫一篇議論文，題目自擬。
（1）培根：奇跡多是在厄運(yùn)中出現(xiàn)的。
（2）高爾基：生活的情況越艱難，我越感到自己更堅(jiān)強(qiáng)，甚而也更聰明。
（3）愛迪生：失敗也是我需要的，它和成功對(duì)我一樣有價(jià)值。
提示：提供的格言既是文章提煉中心論點(diǎn)的依據(jù)，又可作為闡明中心論點(diǎn)的論據(jù)。其格言的共同意思是：艱難困苦和挫折是人生路途中的一種財(cái)富，是生活對(duì)一個(gè)成功者的考驗(yàn)。如果以《挫折也是一種財(cái)富》為題，可作這樣的布局：開頭轉(zhuǎn)引一則格言，指出其含義，提出與題目一致的觀點(diǎn)。本輪部分圍繞格言，聯(lián)系實(shí)際，分三層展開論述，一是任何重大的成功往往是經(jīng)過(guò)一波三折方可獲得；二是挫折能磨煉一個(gè)人，使一個(gè)人逐漸走向成熟；三是挫折能給人教訓(xùn)，使人從失敗和錯(cuò)誤中找到正確的道路。結(jié)尾歸納全文，提出希望，激勵(lì)人心。
練習(xí)2、題目：生活需要真
提示：文章整體用“總——分——總”框架。開頭可總提每個(gè)人都渴望生活在真誠(chéng)的氛圍中，都需要真誠(chéng)相待；本論部分可以寫用真誠(chéng)對(duì)待成績(jī)、缺點(diǎn)、矛盾，或者寫用真誠(chéng)對(duì)待同齡人、長(zhǎng)輩、幼輩，或者寫真誠(chéng)需要信任、無(wú)私、寬容，或者寫以“真”待人，以“真”處世，以“真”去發(fā)現(xiàn)“真”，還可先論“為什么”生活需要真，再論“怎樣”才能得到“真”，結(jié)尾總結(jié)全文，或提出希望，或展示未來(lái)。
練習(xí)3、題目：“有知”與“無(wú)知”
提示：介紹三種布局方式，請(qǐng)大家比較和選用。
（1）開頭提出“有知與無(wú)知是會(huì)相互轉(zhuǎn)化的”的觀點(diǎn)。主體部分用并列式，分兩個(gè)層次，一是無(wú)知者承認(rèn)現(xiàn)實(shí)，虛心學(xué)習(xí)，可轉(zhuǎn)化為有知者；二是有知者滿足現(xiàn)狀就可能成為新的“無(wú)知”者。結(jié)論指出我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，永遠(yuǎn)成為一個(gè)有知者。
（2）開頭提出“無(wú)知可以轉(zhuǎn)化為有知”的觀點(diǎn)。主體部分用對(duì)照式，分兩個(gè)層次，一是有一種人承認(rèn)不懂，虛心求教，由不知到知之較多，再到知之甚多；二是另一種人不愿意承認(rèn)不懂，靠蒙、騙、混，這樣的人永遠(yuǎn)無(wú)知。結(jié)尾指出我們應(yīng)勇于承認(rèn)不懂，不斷地從無(wú)知走向有知。
（3）開頭提出“每一個(gè)人都應(yīng)該從無(wú)知轉(zhuǎn)化為有知”的觀點(diǎn)。主體部分用層進(jìn)式，分兩個(gè)層次，一是“為什么”要成為有知者；二是“怎樣”才能成為有知者。結(jié)尾歸納，希望人人成為有知者。
二、巧設(shè)開頭，引人入勝
人們常說(shuō)：“良好的開端是成功的一半。”這話很富有哲理，對(duì)于議論文的引論來(lái)說(shuō)，同樣具有十分重要的意義。考場(chǎng)作文，由于時(shí)間緊迫，篇幅有限，引論部分一般以開門見山、落筆入題為好，使閱卷人一讀開頭，便能感受到你的觀點(diǎn)、思想、情感，于是產(chǎn)生“先入為主”、“先聲奪人”的好感，引出閱卷人強(qiáng)烈的閱讀欲望，這樣分?jǐn)?shù)才會(huì)提高。
如何“開門”和“入題”呢？簡(jiǎn)單地說(shuō)，”門”要開得正，“題”要入得巧。所謂“開門見山”，就是一開頭簡(jiǎn)明扼要的直接觸及論題或論點(diǎn)，不能“煙霧濛濛”，離題萬(wàn)里。所謂入題要巧，就是開頭新穎醒目，引人入勝，能激起閱卷人的興趣。
議論文的開頭多姿多彩，這里舉出常用的幾種方法，便于大家巧設(shè)開頭，寫好第一步。
（1）亮觀點(diǎn)，單刀直入。作文題《習(xí)慣》有篇高分作文的開頭這樣寫：“就像那溪流慣于奔騰，大海慣于咆哮一樣，我習(xí)慣于沉思，習(xí)慣于遐想，習(xí)慣于把自己的感情流露在日記簿上。”
（2）打比方，隱喻題旨。材料作文“理論對(duì)于實(shí)踐的意義”，有篇高考作文擬題為《燈塔·路標(biāo)·理論》，開頭寫道：“在暗礁四伏的海上航行，需要燈塔指點(diǎn)迷津；在岔道口上，需要路標(biāo)指引方向。否則就要觸礁，迷路。在人生的路途中，我們需要科學(xué)理論的指導(dǎo)。”
（3）講故事，引入主題。有篇高分作文《習(xí)慣》的開頭幽默風(fēng)趣：“我曾經(jīng)聽過(guò)一個(gè)笑話：一個(gè)小公務(wù)員曾在廁所里遇上了局長(zhǎng)，于是，他脫口而出：‘局長(zhǎng)，您也親自上廁所？’一聽這話，旁人當(dāng)然會(huì)捧腹大笑，但一笑過(guò)后，發(fā)現(xiàn)有些東西值得我們深思。據(jù)說(shuō)，這小職員在其他場(chǎng)合也總‘局長(zhǎng)，您親自……’、‘科長(zhǎng)，您親自……’，久而久之，就形成了動(dòng)物性條件反射，哪怕時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境早已改變。我說(shuō)這就是習(xí)慣所致。”
（4）引名句，扣住中心。這里所說(shuō)的名句，包括古今中外名人名言，格言諺語(yǔ)，詩(shī)詞歌賦等。1995年獲得高分的高考作文《責(zé)任》，開頭這樣寫道：“英國(guó)王子查爾斯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：這個(gè)世界上有許多你不得不去做的事情，這就是責(zé)任。”
（5）擺現(xiàn)象，揭示論題。作文題《父輩》，有篇作文這樣開頭：“父親這一代人，他們長(zhǎng)身體時(shí)遇到自然災(zāi)害，求學(xué)時(shí)上山下鄉(xiāng)，回城時(shí)趕上壓縮居民戶口，子女深造又正好趕上大學(xué)自費(fèi)……可他們的眼睛依然閃亮，他們的腰桿依然挺直，顯得踏實(shí)、自信、沉穩(wěn)。”
另外，著重提一下材料作文的開頭要注意三點(diǎn)：一是轉(zhuǎn)述材料必須簡(jiǎn)潔；二是必須根據(jù)試題要求和提示轉(zhuǎn)述；三是迅速?gòu)臄⑹鲛D(zhuǎn)入議題或論點(diǎn)。
練習(xí)1、題目：貴在創(chuàng)新
提示：開頭可以直接提出論點(diǎn)，指出當(dāng)今社會(huì)進(jìn)入信息時(shí)代，新技術(shù)革命風(fēng)起云涌，各國(guó)都把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，放到了異常突出的重要地位。
也可以引述事例開頭，揭示論題。例如可引述這樣的事例：美國(guó)中學(xué)生頭腦奧林匹克比賽中有一道競(jìng)賽題，要求參賽者設(shè)計(jì)一種水上運(yùn)載工具，有一位學(xué)生構(gòu)思新穎，他設(shè)計(jì)的作品像一只“水蜘蛛”，不想船那樣在水上航行，而是像水蜘蛛那樣在水面“爬行”。作者雖然在實(shí)際操作時(shí)并不理想，但評(píng)委們給他亮出了最高分，對(duì)這位學(xué)生可貴的創(chuàng)新精神給與了極高的評(píng)價(jià)。
練習(xí)2、題目：追求
提示：開頭可以直接觸及論題，指出一個(gè)人總是應(yīng)該有所追求的，具有不同人生觀的人有不同的追求。
也可用設(shè)問(wèn)開頭：什么叫追求？就是人們對(duì)其向往的目標(biāo)去努力實(shí)現(xiàn)的思想和行為。什么樣的追求才是有價(jià)值的呢？我認(rèn)為只有對(duì)社會(huì)、對(duì)人類有益的追求才是高尚的和有價(jià)值的。
還可以用打比方開頭：一個(gè)沒有追求的人就像一只沒有翅膀的鳥，飛不了；一個(gè)沒有遠(yuǎn)大追求的人就像一只弱視的鳥，飛不高。我們新時(shí)代的青年，為了祖國(guó)的現(xiàn)代化，要有遠(yuǎn)大的追求和崇高的目標(biāo)。
練習(xí)3、題目：墻壁上一只螞蟻艱難地往上爬，爬到一半，又滑落下來(lái)。這是它第六次失敗的記錄。過(guò)了一會(huì)兒，它又沿著墻根，一步一步地往上爬了……請(qǐng)根據(jù)以上材料，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，自擬題目，寫一篇議論文。
提示：這則材料在第二講“立論”中談到過(guò)，從不同的角度會(huì)有不同的立論，諸如“堅(jiān)持不懈”、“學(xué)會(huì)放棄”、“隨機(jī)應(yīng)變”等。這里說(shuō)一下以“學(xué)會(huì)放棄”為題的開頭方式。一種方式是先簡(jiǎn)述材料，再轉(zhuǎn)入論點(diǎn)：墻壁上一只螞蟻經(jīng)歷了六次失敗，不思變更，又沿著墻根一步一步往上爬。面對(duì)此情此景，我不禁要說(shuō)：多可悲的螞蟻，你不該再這樣了！趕快想想失敗的原因，放棄現(xiàn)在的做法，另辟蹊徑，走向成功。另一種開頭方式是先提煉論點(diǎn)再轉(zhuǎn)述材料：人生路途上，面對(duì)挫折和失敗，要善于思考，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)姆艞�。那只�?jīng)歷了六次失敗，仍在爬墻的螞蟻，它的做法實(shí)在是太不明智了。
三、并列組合，有條有理——本論部分布局方式之一
這是本論部分的一種布局方式。引論（開頭）所提出的論題或論點(diǎn)能否分析得透徹，是不是令人心悅誠(chéng)服，往往在于本論部分（主體）的論證布局是否嚴(yán)謹(jǐn)有序。并列組合方式是使文章有序的手段之一，這是一種并列地組織分論點(diǎn)或若干論據(jù)的結(jié)構(gòu)布局，簡(jiǎn)稱并列式。在論證時(shí)，幾個(gè)層次之間的關(guān)系是平行的，是分別從幾個(gè)側(cè)面來(lái)證明觀點(diǎn)的正確。并列式結(jié)構(gòu)的主要好處在于論證全面，有條有理，使閱卷者一目了然，容易把握作文的思路。
在運(yùn)用并列式布局時(shí)有兩種方法：
（1）理由并列�？梢允菐讉�(gè)分論點(diǎn)之間的并列，也可以是幾個(gè)理論論據(jù)的并列。例如《學(xué)貴多問(wèn)》，在本論部分可以設(shè)置三個(gè)分論點(diǎn)：多問(wèn)可以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足；多問(wèn)可以擴(kuò)大你的知識(shí)面；多問(wèn)可以使你有所創(chuàng)新，有所發(fā)明。
（2）例證并列。就是從不同角度列舉具有典型意義的代表性事例，有層次地論證中心論點(diǎn)。例如《我們的價(jià)值在中國(guó)》，作者在開頭提出中心論點(diǎn)后，本論部分列舉三個(gè)時(shí)期的優(yōu)秀人物的事例，邊舉邊析，分別從不同角度論證了一切有志之士都把自己能盡忠于祖國(guó)作為生命富有價(jià)值的體現(xiàn)。文章首先列舉國(guó)難當(dāng)頭、戰(zhàn)火紛飛中的吉鴻昌的例子，再舉新中國(guó)誕生前后錢學(xué)森、鄧稼先的生動(dòng)事跡，最后列舉當(dāng)今改革開放大潮流中留美博士陳志杰毅然回國(guó)創(chuàng)業(yè)的事例。這三個(gè)不同歷史時(shí)期的典型事例，十分深刻有序地論證了“我們的價(jià)值在中國(guó)”這一中心論點(diǎn)。
據(jù)需要，并列式可與對(duì)照式、層進(jìn)式結(jié)合運(yùn)用。
例題1、題目：要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)
提示：題目本身就是論點(diǎn)，一般應(yīng)以闡明“為什么”要有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)為主，“怎樣”才具備競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)可以略寫或不寫，所以本論部分以并列式布局為好�？梢哉撌鲇辛烁�(jìng)爭(zhēng)意識(shí)才能適應(yīng)社會(huì)的需要，跟上時(shí)代的發(fā)展；有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)才能奮力拼搏，獲取成功；有了競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)才會(huì)永葆青春活力，不斷開拓。
例題2、題目：浙江西部山區(qū)有一種刺猬，遇到老虎時(shí)，常腹部朝天縮成一團(tuán)躺在地上。當(dāng)被老虎看見，將它一口吞下后，刺猬立刻恢復(fù)原形，用他全身鋼針般的刺拼命刺穿老虎的胃，把老虎扎死。請(qǐng)根據(jù)以上材料，自擬題目，寫一篇議論文。
提示：如果抓住材料中的“拼命”、“縮成一團(tuán)”等詞語(yǔ)，可以“拼搏才能勝利”作為論點(diǎn)，本論部分分兩個(gè)并列層次，一是要敢于拼搏，二是要善于拼搏。如果抓住“小刺猬”與“兇老虎”之間的“弱”與“強(qiáng)”的關(guān)系，本論部分也分兩個(gè)并列層次，一是在一定條件下弱者可以轉(zhuǎn)化為強(qiáng)者，二是在一定條件下強(qiáng)者可以轉(zhuǎn)化為弱者。
例題3、題目：“成熟”析
提示：這是一道論題式題目，宜“大題小做”，切入口要小，開掘要深。例如可以從“成熟的人應(yīng)該具備的品質(zhì)”這個(gè)角度來(lái)論述“成熟”，本論部分可以分三個(gè)并列的層次：一是成熟的人應(yīng)該有自己執(zhí)著的追求和正確的人生目標(biāo)，二是成熟的人應(yīng)該具有堅(jiān)韌不拔的意志和毅力，三是成熟的人應(yīng)是待人誠(chéng)懇和懂得寬容的人。
四、對(duì)照比較，涇渭分明——本論布局方式之二
有些論題或論點(diǎn)的闡述和論證，需要在本論部分選用論據(jù)進(jìn)行對(duì)照比較，這種布局方式叫做對(duì)照式。它是將論證內(nèi)容構(gòu)成正反對(duì)比或相關(guān)比較的關(guān)系。具體的安排是把兩種事物或意思加以正反對(duì)比，或者用一種事物或意思與另一種事物或意思做比較。它的好處是布局上對(duì)比鮮明，主次明確，從而涇渭分明，論點(diǎn)突出，給閱卷者以鮮明的印象。
在具體操作時(shí)有兩種方法：
（1）正反對(duì)比。可以是正反觀點(diǎn)對(duì)比，也可以是正反例證對(duì)比。例如有篇獲得高分的作文《先天下之憂而憂，后天下之樂而樂》，在本論部分安排的第一層次是“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”者是民族的“精靈”，第二層次寫只顧自己享樂不顧國(guó)家命運(yùn)的人是人間的“碩鼠”。正反對(duì)比，涇渭分明。
（2）相關(guān)比較�？梢允侵鞔巍⑤p重的比較，也可以是利弊、得失的比較。例如有篇高分作文《近墨者未必黑》，本論部分先指出近墨者黑的情況確實(shí)存在，但這不是主流，接著就列舉近墨者不黑的事實(shí)并分析其原因。對(duì)這道試題，還有不少考生先論證近墨者不黑，并指出這是時(shí)代的主流，然后以少量篇幅說(shuō)明近墨者黑的人是存在的，但不是現(xiàn)實(shí)生活中的主要方面。這樣的結(jié)構(gòu)布局，既做到了觀點(diǎn)鮮明，又避免了片面性。一般地說(shuō)，本論部分需要辯證分析時(shí)，常采用相關(guān)比較的布局形式。
根據(jù)立論需要，對(duì)照式可與并列式、層進(jìn)式結(jié)合使用。
例題1、題目：水滴與大海
提示：題目有比喻含義，且要論述兩者之間的關(guān)系。其角度是多方面的，可以闡述個(gè)人與集體的關(guān)系，也可以闡述量與質(zhì)的關(guān)系，小與大的關(guān)系，平凡與偉大的關(guān)系等。如果文章要論述個(gè)人是集體的組成部分，個(gè)人要融入集體之中才能有所作為，那么本論部分的結(jié)構(gòu)可以將正面的理由和事例同反面的材料對(duì)照著寫，這樣正反對(duì)比鮮明，論證深刻有力。
例題2、題目：著名藝術(shù)大師徐悲鴻說(shuō)：“人不能有傲氣，但不可無(wú)傲骨。”請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫一篇議論文。
提示：首先要理解“傲氣”與“傲骨”的概念，并分析它們之間的關(guān)系。經(jīng)過(guò)分析，認(rèn)清作為對(duì)立關(guān)系，著眼點(diǎn)在于劃清相互對(duì)立但又容易混淆的某種界限，從而決定取舍。布局時(shí)將需要“傲骨”的理由及事例，同“傲氣”的表現(xiàn)及弊端對(duì)照著寫，做到說(shuō)理充分，層次分明。
例題3、題目：江蘇省有位市委書記說(shuō)：“我年紀(jì)這么大了，‘有權(quán)不用，過(guò)期作廢’，現(xiàn)在不為人民多辦一些事，將來(lái)會(huì)追悔莫及的！”黑龍江省有位糧食局長(zhǎng)出差到外地去了，他的兒子正巧從某糧庫(kù)買進(jìn)150噸要處理的小麥，轉(zhuǎn)手賺了3萬(wàn)多元。糧食局長(zhǎng)歸來(lái)知道后，打了兒子兩個(gè)耳光，堅(jiān)決清退3萬(wàn)元，并責(zé)令糧庫(kù)三天內(nèi)必須處理完畢，他說(shuō)：“我現(xiàn)在有權(quán)這樣處理。”根據(jù)以上材料，請(qǐng)以《“有權(quán)不用，過(guò)期作廢”新解》為題，寫一篇議論文。
提示：“有權(quán)不用，過(guò)期作廢”這句話原本是諷刺以權(quán)謀私者的。這里提供的兩個(gè)材料，其內(nèi)涵則是贊揚(yáng)以權(quán)為民辦事、維護(hù)國(guó)家利益。文章內(nèi)容應(yīng)該是“新解”，但布局時(shí)一定要將“舊解”及事例進(jìn)行對(duì)照，本論部分可以“先舊后新”，也可以“先新后舊”。
五、層層遞進(jìn)，邏輯嚴(yán)密——本論布局方式之三
將審題、立論時(shí)分解出的幾個(gè)有遞進(jìn)關(guān)系的分論點(diǎn)，在本論部分按由此及彼、由淺入深的關(guān)系安排層次，這種布局叫做層進(jìn)式。層進(jìn)式結(jié)構(gòu)中各個(gè)層次、段落之間的前后順序有內(nèi)在的緊密聯(lián)系，不能隨意變動(dòng)。這種布局的好處是反映了學(xué)生嚴(yán)密的邏輯思維能力，使閱卷者隨著學(xué)生的思路步步深入，盡得“風(fēng)光之盛”。
在具體操作時(shí)有兩種方法：
（1）由此及彼，環(huán)環(huán)相扣。在臨場(chǎng)發(fā)揮時(shí)，有些人過(guò)于緊張，一下子‘卡了殼兒’，如何應(yīng)急？有一種應(yīng)急措施，就是面對(duì)論據(jù)或論點(diǎn)，分別回答：這是什么？為什么這樣？怎樣才能這樣？——這是標(biāo)準(zhǔn)的遞進(jìn)式。在實(shí)際操作時(shí)，當(dāng)然要靈活運(yùn)用，隨“題”應(yīng)變，可以重點(diǎn)回答其中一兩個(gè)問(wèn)題，不要平均使用筆墨，否則弄巧成拙，費(fèi)力不討好。
作文“讀報(bào)有感”，有篇高分作文卷子標(biāo)題為《莫讓戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史重演》。引論部分提出論點(diǎn)：“防止軍國(guó)主義勢(shì)力抬頭，加強(qiáng)自身力量建設(shè)，維護(hù)和平，已成為我國(guó)乃至世界的緊要任務(wù)。”本論部分先論述“為什么”不能讓戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史重演，因?yàn)檫@場(chǎng)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)了巨大災(zāi)難，接著論述“怎么樣”才能不讓戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史重演，一是深受日本侵略戰(zhàn)爭(zhēng)侵害的中國(guó)人民要永遠(yuǎn)堅(jiān)持民族正義和自尊，二是中國(guó)人民要加強(qiáng)綜合國(guó)力，防止軍國(guó)主義勢(shì)力抬頭。
（2）由淺入深，層層深入。選擇這種結(jié)構(gòu)形式時(shí)，必須對(duì)論述的層次內(nèi)容有明顯的認(rèn)識(shí)，了解它們之間的關(guān)系是不是由淺入深，是不是由小到大或由表及里。
有篇作文《要做老實(shí)人》。本論部分先說(shuō)“做一個(gè)老實(shí)人，對(duì)自己是一種莫大的享受”，再說(shuō)“做一個(gè)老實(shí)人，對(duì)別人是一種莫大的尊重”，最后說(shuō)“做一個(gè)老實(shí)人，是對(duì)整個(gè)社會(huì)環(huán)境的莫大貢獻(xiàn)”。這篇文章分別從對(duì)己、對(duì)人、對(duì)整個(gè)社會(huì)三個(gè)角度加以論述，而這三個(gè)方面是層層深入的，不是單純的并列關(guān)系。
根據(jù)立論需要，層進(jìn)式可與并列式、對(duì)照式結(jié)合使用。
練習(xí)1、題目：不以規(guī)矩不成方圓
提示：標(biāo)題即論點(diǎn)，用什么樣的布局方式當(dāng)然要視自己掌握的論據(jù)決定。如用層進(jìn)式，本論部分可以先寫“為什么”不以規(guī)矩不成方圓——任何事物的發(fā)展都有它本身的規(guī)律；再寫“怎么樣”去循“規(guī)”蹈“矩”——提高認(rèn)識(shí)事物的能力、掌握科學(xué)的方法。其中應(yīng)以“為什么”為重點(diǎn)。
也可以用另一種層進(jìn)式結(jié)構(gòu)：先寫“規(guī)矩”在實(shí)際生活中的作用，其次寫真正的“規(guī)矩”與束縛人們手腳的條條框框是不同的，再寫“規(guī)矩”也不是一成不變的，最后寫“規(guī)矩”是不以個(gè)人意志改變而是有它本身規(guī)律的。
練習(xí)2、題目：談忘我
提示：這里所說(shuō)的“忘我”，當(dāng)然是有積極意義的。此題在運(yùn)用層進(jìn)式布局時(shí)，可先議在工作和學(xué)習(xí)時(shí)要全身心的“忘我”投入，才能取得成果；再議要達(dá)到“忘我”的境界并不容易，它需要有對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，需要有為事業(yè)獻(xiàn)身的品質(zhì)。兩個(gè)層次，先議“為什么”，再論“怎么樣。”
練習(xí)3、題目：武漢市東湖之濱的洛珈山，是武漢大學(xué)的所在地。山上有聞名遐邇的櫻花園。每年櫻花時(shí)節(jié)，游人如織。于是，總有一些中國(guó)青年穿著日本和服在櫻花叢中攝影留念。一次，一位在武漢大學(xué)留學(xué)的韓國(guó)青年見此情景大為不解，她對(duì)她的中國(guó)導(dǎo)師說(shuō)：“他們?yōu)槭裁匆┲头フ障嗄�？我們韓國(guó)也有很多櫻花園，但從沒見過(guò)韓國(guó)青年穿和服去同櫻花照相。”她的導(dǎo)師苦笑一下，無(wú)言以對(duì)。
閱讀以上材料，自擬題目，寫一篇議論文。
提示：材料的思想傾向是很明顯的，褒貶盡在敘述之中。無(wú)知與盲目，使一些人的“崇洋”心理扭曲了自己的情趣，國(guó)家和民族的觀念置之度外。引論部分可簡(jiǎn)述提供的材料并解釋評(píng)論中心，表明觀點(diǎn)。本論部分先分析這些人的心態(tài)，指出在中國(guó)的大學(xué)里，中國(guó)的青年穿著別國(guó)的“國(guó)服”，在別國(guó)的“國(guó)花”中炫耀自己的“崇洋”的情趣，實(shí)在是心靈的扭曲；再進(jìn)一步論述其思想實(shí)質(zhì)和后果，闡明這種一味崇洋媚外，必然導(dǎo)致民族氣節(jié)淪落，國(guó)家觀念淡漠的后果。
六、妙作結(jié)尾，前后呼應(yīng)
近代史上的文章高手林紓說(shuō)：“為人看晚節(jié)，行文重結(jié)穴。”閱卷人的心理，對(duì)文章最后部分，總比較重視，并往往會(huì)在腦海里留下總體印象，從而定下文章的檔次。應(yīng)試作文要的高分，結(jié)尾一定要和開頭呼應(yīng)，做到首尾圓合。例如材料作文“玫瑰園”，有位考生自擬題目《花+刺=生活》，本論部分論述了生活中有花也有刺，每個(gè)人要經(jīng)得住“刺”的考驗(yàn)后，結(jié)論部分寫道：“生活中有成功，也有失敗，沒有失敗的成功只能是僥幸，沒有刺的玫瑰只能是變了種的玫瑰，要想摘得成功的桂冠，我們必須付出一定的代價(jià)。”這個(gè)結(jié)尾既是對(duì)全文的總結(jié)，又飽含哲理，首尾呼應(yīng)，發(fā)人深思。
議論文的結(jié)尾使文章內(nèi)容闡述的必然結(jié)果，使論點(diǎn)得到充分證實(shí)后的歸納和延伸，因而一定要與開頭有所照應(yīng)，這一點(diǎn)對(duì)于應(yīng)試作文來(lái)說(shuō)，尤為重要。
結(jié)尾的方式與開頭一樣也是多姿多彩的，這里歸納幾種：
（1）總結(jié)全文，卒章顯志。作文《讀“畫蛋”有感》，有篇高分作文的結(jié)尾這樣寫：“扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，這不僅適用在藝術(shù)實(shí)踐上，也適用在其他一切方面，如果我們要在工作學(xué)習(xí)中取得成就，就必須從“畫蛋”開始，只有這樣，才能達(dá)到成功的彼岸。”
（2）提出希望，激勵(lì)人心。作文《父輩》，有位考生用議論文體寫作，結(jié)尾內(nèi)容如下：“我想，從身體到精神都沒有受過(guò)太多創(chuàng)傷的我們，不應(yīng)該再在流行歌曲中茫然尋找空虛和寂寞了。父輩的精神在身邊閃光，父輩的榜樣在前方召喚，讓我們用父輩的踏實(shí)、自信、沉穩(wěn)充實(shí)自己，我們才能成功地托起明天的朝陽(yáng)。”
（3）留下“余音”，發(fā)人深省。看圖作文“掘井的啟示”，有份高分作文結(jié)尾這樣寫：“朋友，如果鍥而不舍，那么金石可鏤；如果鍥而舍之，那么朽木也難折。面對(duì)‘不舍’與‘舍之’，你選擇什么呢？”
議論文結(jié)尾失誤除了首尾脫節(jié)外，還表現(xiàn)在“收口不緊”、“虎頭蛇尾”和“畫蛇添足”三個(gè)方面。“不緊”的文章令閱卷者產(chǎn)生“一盤散沙”的感覺；“蛇尾”的文章使人越讀越?jīng)]勁，直至興味索然；“添足”的文章不只是徒勞無(wú)功，更會(huì)弄巧成拙，令人啼笑皆非。
練習(xí)1、題目：成功與毅力
提示：這是一道闡述兩者關(guān)系的題目。如果立論為“成功需要有頑強(qiáng)的毅力”，結(jié)尾可以這樣歸納：總之，面對(duì)壓力，我們要勇敢地抗?fàn)�；面�?duì)挫折，我們要不屈地奮斗；面對(duì)辛勞，我們要堅(jiān)韌地拼搏。只有頑強(qiáng)的毅力，才能換來(lái)成功的碩果。
練習(xí)2、題目：說(shuō)“滿足”
提示：這是一道論題型題目，立論的角度是多方面的。如果以“學(xué)習(xí)知識(shí)不能自滿”為論點(diǎn)，結(jié)論部分可以用令人深思的筆調(diào)，告誡人們，指出知識(shí)海洋浩如煙海，無(wú)邊無(wú)涯，科學(xué)寶庫(kù)豐富多彩，沒有終極。我們所學(xué)到的知識(shí)，只不過(guò)是滄海之一粟，哪里有值得自滿自足的理由呢？
練習(xí)3、題目：我看失敗
提示：這道題立論的角度也是多方面的。如果
論述的觀點(diǎn)是“失敗在一定條件下可以轉(zhuǎn)化成為成功”，那么結(jié)尾處可用期待的語(yǔ)氣激勵(lì)人們：朋友，困難和失敗的感受總是壓抑的，但走出低谷，就是海闊天空！正視生活賜給你的一切悲喜吧，在
這里，你能找到自己的成功和價(jià)值。
練習(xí)4、題目：一位斯巴達(dá)人對(duì)他的母親抱怨說(shuō)：“我的劍太短了。”母親回答：“孩子，你前進(jìn)一步，劍不就長(zhǎng)了嗎？”請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際，自擬題目，寫一篇議論文。
提示：這類材料作文的結(jié)尾，一定要或明或暗的再點(diǎn)一下提供的材料。所謂“明”，就是直接點(diǎn)明；所謂“暗”，就是間接示現(xiàn)。這道題目，如果立意從發(fā)揮主觀能動(dòng)性考慮，結(jié)論就可以提出希望：我們決不要像那個(gè)斯巴達(dá)人那樣，只是抱怨“劍短”，讓我們邁出矯健的步伐，使自己手中的“劍”變“長(zhǎng)”，靠自己的努力去獲取成功吧！
不管是命題作文還是材料作文，結(jié)尾一定要和開頭呼應(yīng)，這一點(diǎn)必須牢記
部門概況
行政部門
業(yè)務(wù)部門
