- 當(dāng)前位置：
- 首頁(yè) > 教學(xué)研究 > 中學(xué)教研 > 學(xué)科教學(xué) > 語(yǔ)文 > 寫作大本營(yíng)
怎樣寫記敘文
發(fā)布者：cj_zqw 發(fā)布時(shí)間：2014-06-04 10:04:38 點(diǎn)擊數(shù):
怎樣寫記敘文
一般來說，記敘文包括寫人、記事、寫景、狀物四種類型。不管是哪一種類型，一篇完整的記敘文，都應(yīng)該有一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，有開頭，有結(jié)尾，有完整的內(nèi)容；一篇完整的記敘文，還應(yīng)該根據(jù)它的內(nèi)容，合理地被安排成幾個(gè)自然段。
我們剛剛接觸從寫段過渡到寫成篇的作文，那么怎樣在寫段的基礎(chǔ)上寫成一篇完整的作文呢？
首先，把一個(gè)相當(dāng)大的段落細(xì)分成幾個(gè)段，然后加上恰當(dāng)?shù)念}目。例如下面這段話：
1935年冬天，敵人進(jìn)行大規(guī)模抄山，想要消滅趙一曼帶領(lǐng)的游擊隊(duì)。激烈戰(zhàn)斗開始了。趙一曼帶領(lǐng)戰(zhàn)士沖鋒，勇敢作戰(zhàn)。戰(zhàn)斗開始不久，不幸的事情發(fā)生了：趙一曼腿上中了子彈，右腿被打斷，露出了骨頭。她一頭栽倒在雪地上，失去了知覺，被敵人捉住了。殘暴的敵人妄圖用毒刑使她屈服，要她講出抗日聯(lián)軍的情況。敵人用細(xì)鋼絲把她吊起來毒打，鋼絲勒進(jìn)肉里，鮮血從她的手臂上流下來。趙一曼堅(jiān)強(qiáng)不屈，痛罵敵人。瘋狂的敵人拿竹簽子朝她手指釘進(jìn)去。趙一曼忍住劇烈的疼痛，不向敵人吐出一個(gè)字。釘過兩根竹簽，趙一曼昏死過去了。敵人呆呆地看著手里的竹簽子，恐懼地說：“這人簡(jiǎn)直是塊鐵！”敵人哪里會(huì)知道，我們的共產(chǎn)黨員、抗日聯(lián)軍戰(zhàn)士，比鐵還硬。1936年7月4日，趙一曼同志犧牲了。那年她只有31歲。
如果我們把這段話中所有雙豎線的地方分段，再用《趙一曼》做文題，就成了一篇完整的記敘文。
還有一種方法，就是給一個(gè)片斷加上開頭和結(jié)尾，然后再添上一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，也是一篇完整的作文，比如像前面提到的《畫鼻子》。
需要注意的是，給文章加個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，這里面也有學(xué)問。有的可以把文章中所寫的事情做題目，如《撈鐵�！�、《畫楊桃》；有的可以把文章中的人物做為題目，如《李時(shí)珍》、《小珊迪》、《黃繼光》；有的可以用文章中所寫的物做題目，如《趙州橋》、《打碗碗花》；還有的以事情發(fā)生的地點(diǎn)做題目，如《綠色的辦公室》、《海濱小城》……無(wú)論以什么做題目，都要從文章內(nèi)容上來考慮，因?yàn)轭}目與文章的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系。
了解了上面講到的一些方法，你就可以試著寫一篇簡(jiǎn)單的記敘文了。
我們都知道，中年級(jí)階段最重要的寫作訓(xùn)練形式就是圍繞一個(gè)意思寫好片斷。為什么說它重要呢？因?yàn)槠瑪嘤?xùn)練，是介于寫話訓(xùn)練和寫成篇的作文之間的重要的訓(xùn)練形式。加強(qiáng)了片斷訓(xùn)練，就能為我們寫成篇的作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，今后我們進(jìn)行片斷練習(xí)，要有意識(shí)地不斷擴(kuò)大容量，增加難度，以便逐步過渡到寫簡(jiǎn)單的記敘文。
目前，有一部分基礎(chǔ)較好的同學(xué)已經(jīng)初步具備了寫簡(jiǎn)單記敘文的能力。不少同學(xué)可以寫相當(dāng)大的段落。這些相當(dāng)大的段落，只要按層次分成若干小節(jié)，每個(gè)小節(jié)自成一段，再加上必要的開頭和結(jié)尾，取一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目，就是一篇完整的簡(jiǎn)單記敘文了。
例如，一位同學(xué)寫了這么一段話：
朗朗同學(xué)畫鼻子最有意思了。老師先用毛巾蒙上了他的眼睛，又輕輕地扶著他的肩，讓他原地轉(zhuǎn)幾圈。他好像轉(zhuǎn)迷昏了，搖搖晃晃地停了下來。只見他彎著腰，伸出雙手，左摸一下，右摸一下。雙腳小心地挪著步子，慢慢向前蹭著，還不停地用腳尖點(diǎn)來點(diǎn)去，好像在探路似的。突然，他碰到了講桌，于是他一手扶著講桌，一手仍舊摸來摸去。�。±世拭胶诎辶�！只見他一手按著黑板，另一只手摸著黑板中間的縫隙，伸開拇指和食指量來量去。他抬起拿著粉筆的右手，剛要畫，又停了下來，看樣子，他還拿不定主意。大家都笑了，他沒辦法，只得在黑板上隨意地一勾，大家笑得更歡了。朗朗扯下毛巾，仔細(xì)一看：哈哈！原來他把鼻子畫到了小丑的耳朵上，小丑好像戴上了一枚怪模怪樣的耳環(huán)。
這段話寫得多精彩呀！寫出了朗朗同學(xué)畫鼻子“最有意思”了�？墒�，同學(xué)們看過以后還想知道：這件事發(fā)生在什么時(shí)候呀？在哪兒發(fā)生的？都有誰(shuí)參加？結(jié)果又會(huì)怎樣呢？如果把這些內(nèi)容寫進(jìn)來，做為文章的開頭或結(jié)尾，這件事的內(nèi)容就更完整了，大家讀過以后也會(huì)更清楚了。
比如在開頭一段可以寫上：今天的活動(dòng)課，李老師和我們班同學(xué)一起做了一個(gè)游戲——畫鼻子。老師先在黑板上畫了四個(gè)可愛的小丑，然后又讓我們選出了四名同學(xué)，準(zhǔn)備給小丑畫鼻子。前三名同學(xué)動(dòng)作很快，他們自己系好毛巾，紛紛摸到黑板去畫。
在結(jié)尾寫上一段：教室里笑聲一片，有的捂著嘴笑，有的笑得前仰后合，有的都笑出了眼淚。再看朗朗，他也不好意思地吐了吐舌頭，笑著跑回了自己的座位。這個(gè)游戲可太有趣了。
這樣，加上這兩段話，再把原文中有雙豎線的地方分段，最后再添上一個(gè)《畫鼻子》做題目，不就是一篇很不錯(cuò)的作文嗎？
通過上面的這個(gè)例子，我們知道了：一篇完整的記敘文，應(yīng)該包括恰當(dāng)?shù)念}目，有開頭，有結(jié)尾，有完整的內(nèi)容。弄清了這幾個(gè)要素，會(huì)有助于我們寫好一篇完整的作文。
目光
我拉上旅行袋的最后一根拉鏈，提著奶奶為我準(zhǔn)備的一大包土特產(chǎn)，穿過堂屋，走向隔壁的廚房，向奶奶告別。奶奶正佝僂著背往灶膛里添草，火燒得很旺，鍋里的水汽直往上沖。我張了張嘴，想說幾句道別的話，但最終還是什么也沒有說出來。奶奶轉(zhuǎn)頭見我立在門邊，一邊忙一邊說：“東西整好了嗎？別把書忘了！坐一會(huì)兒，吃完荷包蛋再走吧。”說完她立起身，蹣跚地走到雞窩邊，從里邊掏出幾個(gè)蛋。我本來不想吃，但沒敢說出口，就要走了，何必再惹孤獨(dú)的奶奶傷心呢？
“這是新鮮蛋，營(yíng)養(yǎng)足。聽你叔叔說你們那鎮(zhèn)上賣的凈是人造蛋，叫你媽別買，要吃蛋就上奶奶這兒來，我給你留著。”奶奶邊說邊笨拙地往碗里倒糖，凌亂的頭發(fā)有一縷遮住了眼睛。我走過去輕輕地幫她攏到耳后，奶奶有些不自然地笑笑：“睢，頭發(fā)都長(zhǎng)這么長(zhǎng)了，還是你上次回來剪的。”“奶奶，我吃不了那么多，您也吃吧。”吃不完就不放你走，反正奶奶一個(gè)人住著也怪孤單的。”奶奶把碗遞給我，我趕緊低下頭，猛吃起來。憑感覺，我知道奶奶正定定地望著我，等待我的回答。但我不能留下，母親已為我報(bào)了英語(yǔ)強(qiáng)化班。我不敢抬頭，怕見奶奶那企盼的目光。
“丫頭，和你爹媽多回來幾次，看到你們好，我才放心。有時(shí)我想起來還真有些后悔，當(dāng)初不該讓你爸、你叔念那么多書�，F(xiàn)在好了，留下我一個(gè)老太婆孤零零地守著一個(gè)空屋子。算了，算了，你們都忙，能回來時(shí)就回來吧。”奶奶有些哽咽了，眼眶里噙滿渾濁的淚水，“要不是你爺爺?shù)膲炘谶@兒，我也跟你們一起去住。”奶奶用衣袖擦眼睛，又輕輕地拍打自己的嘴巴：“你看我這說的是什么話，真是老糊涂了。我有什么好怨的呢？只要你們過得好，就心里就高興。”奶奶微笑地望著我，目光是那樣慈祥，好憐愛地摸著我的頭，我眼眶一熱，溫?zé)岬囊后w淌到碗里。我把頭埋得低低的，害怕看見那令我心顫的目光。
“奶奶，我真的要走了，再遲就趕不上車了。”我推開碗，站起身。此時(shí)，奶奶臉上的笑容剎那間凝固了，我又一次低下頭。
奶奶整了整我的衣領(lǐng)，上上下下地拍打了一遍，送我到門邊：“走吧，奶奶老了，走不動(dòng)了，就不送你了，走好。”說著就轉(zhuǎn)過身去擦眼睛。我提著包不敢向后望，我怕流出的淚會(huì)使奶奶傷心，更怕見奶奶那失落的目光。
我一步步往前走，到了村口，再也忍不住了，轉(zhuǎn)過頭，果然，奶奶站在每次送我的那棵老槐樹下，用手搭著涼棚，望著我。那瘦小的孤單的身子就像秋風(fēng)中的枯葉瑟瑟地顫抖著。我的淚又涌了出來。奶奶啊，孫女無(wú)論走多遠(yuǎn)，都無(wú)法走出您那關(guān)愛的目光。
如何使記敘文寫得有波瀾
“文似看山不喜平”，說的是文章要寫得有波瀾，行文有起伏，有高有低，有緊有慢，有波浪一般富于變化。這樣的文章不論長(zhǎng)短，都能使讀者讀起來歷久不倦，收到強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。怎樣才能使文章有波瀾呢？可根據(jù)內(nèi)容采用抑揚(yáng)、詳略、斷續(xù)、張弛、離合等手法。這樣，有助于打破章法的平淡，加強(qiáng)敘述的生動(dòng)性。
1、揚(yáng)手法的運(yùn)用，有欲揚(yáng)先抑法和欲抑先揚(yáng)法。
魯迅的《范愛農(nóng)》采用的是欲揚(yáng)先抑法。文章開頭通過打電報(bào)、擬電文表現(xiàn)出范愛農(nóng)簡(jiǎn)直像是一個(gè)不通人情、膽小如鼠的不革命的懦夫，對(duì)這樣的人，作者甚至寫道：“這范愛農(nóng)……很可惡。……要革命，首先就必須將范愛農(nóng)除去。”這是“抑”。然而下文寫出通過多次交往，才得知范愛農(nóng)不是那樣的人，他和魯迅一樣對(duì)反動(dòng)派的殘酷殺害革命者是極基憤恨，只是當(dāng)時(shí)對(duì)發(fā)電報(bào)作用有看法。這是“揚(yáng)”。通過這一抑一揚(yáng)，一個(gè)正直、愛國(guó)、憤世嫉俗的知識(shí)分子的形象便躍然紙上了。由于運(yùn)用了抑揚(yáng)手法，所以文章顯得波瀾起伏，避免了行文的平庸呆板，單調(diào)乏味。
2、運(yùn)用突轉(zhuǎn)法。
就是在敘述事件的結(jié)尾對(duì)文章前面的鋪墊來個(gè)出乎意料的突然轉(zhuǎn)折，掀起敘述的波瀾。例如《有關(guān)拖鞋問題的問題》，寫小王科長(zhǎng)通過改革（分鞋到個(gè)人）解決了縣機(jī)關(guān)澡堂老丟拖鞋的問題，沒想到卻有人向市委書記告他的狀——利用職權(quán)亂發(fā)實(shí)物。結(jié)尾的“突轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)喜為憂，使文章波瀾起伏。
3、運(yùn)用誤會(huì)法。
就是利用作品人物之間的猜疑或誤解，來激化矛盾，掀起波瀾，不斷推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展變化，最終釋疑解扣。例如《驛路梨花》，就是反復(fù)運(yùn)用誤會(huì)法來構(gòu)思行文：第一次“我們“認(rèn)為”瑤族老人是小茅屋的“主人”，是誤會(huì)；第二次“我們”和瑤族老人認(rèn)為哈尼小姑娘是“主人”梨花，又是誤花。梨花已嫁到山那邊去了。由于巧置誤會(huì)，懸念層疊，使文章回環(huán)曲折，波瀾起伏，引人入勝。
4、設(shè)置懸念。
“懸念”就是提出懸而未決的矛盾，引起讀者的強(qiáng)烈關(guān)注和興奮，急欲解除心頭之念�！蹲兩垺吠ㄟ^“這到底是誰(shuí)家的狗？——好像是將軍家的狗——這是將軍哥哥的狗”的反復(fù)變化，不但入木三分地刻畫了“變色龍”見風(fēng)使舵、媚上欺下的奴才性格，而且讓讀者在忍俊不禁中領(lǐng)略了懸念的無(wú)窮魅力和不盡韻味……此外，還可用虛實(shí)相生法（正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合），如《口技》；有離有合法（寫開去又收回來），如《荔枝蜜》、《白楊禮贊》；巧合法等等。根據(jù)內(nèi)容的需要，在敘述時(shí)有詳有略，這樣疏蜜相間，文章也就有了波瀾。在敘述過程中適當(dāng)插入一段描寫、議論、抒情等，使在敘述中有斷有續(xù)，可以激起敘述的波瀾（如《誰(shuí)是最可愛的人》）。
兒子和母親
母親為兒子整理衣服時(shí)，發(fā)現(xiàn)兒子襯衣的鈕扣松動(dòng)了。
她決定為兒子釘一下。
兒子很年輕，卻已是一個(gè)有一些名氣的作家了。天賦和勤奮成就了他的今天。母親因此而驕傲——她是作家的母親！
屋子里很靜，只有兒子敲擊鍵盤的嗒嗒聲，為他行云流水的文字伴奏。母親能從兒子的神態(tài)上看出，他正文思泉涌，她在抽屜里找針線時(shí)，不敢開出一點(diǎn)聲響，惟恐打擾了兒子。還好，母親發(fā)現(xiàn)一個(gè)線管，針就插在上面，她把它們?nèi)〕鰜�，輕輕推上抽屜。
可她遇到了麻煩，當(dāng)年的繡花針現(xiàn)在怎么也穿不上線了，幾天前她還穿針引線縫床單，現(xiàn)在明明看見針孔在那兒，就是穿不進(jìn)。
她不相信視力下降得這么厲害，再次把線頭伸進(jìn)嘴里濡濕，再次用右手的食指和拇指把它捻得又尖又紅，再次抬起手臂，拉大眼睛與線的距離，再度一次。
還是失敗。
再試……
線仍未穿過針眼。
兒子在對(duì)文章進(jìn)行后期排版。他從顯示屏上看見了母親的困難，怔住了，他忽然覺得自己就是那縫衣針，雖然與母親朝夕相處，可內(nèi)心卻被文章堵死了。母愛的絲線在他這里找不到進(jìn)口的“孔”，可她還是不甘放棄。
兒子的眼睛熱了，他這才想起許久不曾和母親交流過感情，也沒有關(guān)心過好的衣食起居了。
“媽，我來幫你。”兒子離開電腦，只一剎那，絲線穿針而過。母親笑臉如花，用心為兒子釘起鈕扣來，像縫合一個(gè)美麗的夢(mèng)。
兒子知道今后該怎么做了。因?yàn)�，母親很容易滿足，只是幫她穿一根線，實(shí)現(xiàn)她為你釘一顆鈕扣的愿望就可以了。
部門概況
行政部門
業(yè)務(wù)部門
