- 當(dāng)前位置：
- 首頁(yè) > 教學(xué)研究 > 中學(xué)教研 > 學(xué)科教學(xué) > 語(yǔ)文 > 寫(xiě)作大本營(yíng)
作文的擬題
發(fā)布者：cj_zqw 發(fā)布時(shí)間：2014-06-04 10:02:19 點(diǎn)擊數(shù):
作文的擬題
近年廣泛出現(xiàn)的一種新型的作文形式---話題作文，以其開(kāi)放性和靈活性打破了傳統(tǒng)命題作文的弊端，讓考生最大限度地施展寫(xiě)作才能，展示寫(xiě)作個(gè)性，讓學(xué)生獲得抒寫(xiě)個(gè)人情致感悟的自由，真正做到鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。但是在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)存在不少的問(wèn)題，最集中的問(wèn)題就是擬題，學(xué)生經(jīng)常把話題當(dāng)題目，喪失了標(biāo)題傳情達(dá)意的功能,很難達(dá)到令人滿意的效果。
比如一次考試要求以“欣賞”為話題作文，結(jié)果直接以“欣賞”為題目的占了60%，讓人耳目一新的題目很少，于是我就引導(dǎo)學(xué)生分析清楚“話題”和“題目”兩個(gè)概念的區(qū)別，然后選擇幾篇同話題的文章示例《你會(huì)欣賞嗎?》、《欣賞別人,快樂(lè)自己》、《一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特》、《橫看成嶺側(cè)成峰》、《秋夜.涼風(fēng).雨思》。讓學(xué)生初步領(lǐng)略題目的豐富多樣性，在此基礎(chǔ)上我又重點(diǎn)明確題目對(duì)文章的重要性：我們要描寫(xiě)一個(gè)人的漂亮，刻畫(huà)一個(gè)人的性格特征，常常寫(xiě)到他的眼睛。像《紅樓夢(mèng)》中寫(xiě)王熙鳳“一雙丹鳳三角眼，兩彎柳葉吊梢眉”，本來(lái)丹鳳眼是雙好看嫵媚漂亮的眼，但冠之以“三角眼”就活畫(huà)出她刁鉆、狠毒、潑辣的性格特征。眼睛是心靈的窗戶，可見(jiàn)眼睛對(duì)人體的重要性，而文章的題目呢，就相當(dāng)于文章的眼睛。有人用“明眸善睞第一瞥”形容標(biāo)題的動(dòng)人魅力。標(biāo)題是文章內(nèi)容和讀者情感心理之間的第一個(gè)接觸點(diǎn)，是讓人一見(jiàn)鐘情的因子。是否有一個(gè)精巧的題目，對(duì)于文章的成敗至關(guān)重要，一篇文章不管你寫(xiě)得如何盡善盡美，如果標(biāo)上一個(gè)平淡無(wú)味的標(biāo)題，
如同紅花折了綠葉，靚女瞎了眼睛。如果標(biāo)上一個(gè)新穎別致的標(biāo)題,則能勾住讀者第一眼，起到引人入勝，先聲奪人的效果。所以，讓學(xué)生掌握作文的擬題技巧，其作用和意義是很大的。如何給眼睛化妝，使之?dāng)z人心魄,讓人“一見(jiàn)鐘情”呢?給大家談一談嘗試的常用擬題方法。
一、傳統(tǒng)樸素型：
擴(kuò)充法：在寬泛的話題前面或后面添加新詞，對(duì)其進(jìn)行填補(bǔ)充實(shí)，對(duì)寫(xiě)作范圍加以限制，使話題由大變小，由虛變實(shí)，由抽象變具體，是最常見(jiàn)的快速擬題技法，它有三種情況：
1.前綴法：即在話題或話題核心詞前面添加詞語(yǔ)而形成文題。2003年河北以“感動(dòng)”為話題,可以添加為《體味感動(dòng)》。以“合作”為話題作文，可以添加為《我眼里的合作》。
2.后綴法：即在話題或話題核心詞后面添加詞語(yǔ)而形成文題。2002年河北中考以“把握”為話題，可以添加為《把握自己》。2005年湖北試題以“真誠(chéng)”為話題作文《真誠(chéng)澆開(kāi)友誼花》、《真誠(chéng)是絕對(duì)的嗎?》等題目。無(wú)錫試題以“精彩”為話題,《精彩語(yǔ)文》、《精彩瞬間》。揚(yáng)州以“讓”為話題《讓的技巧》。
3.前后添加法：即在話題或話題核心詞的前面和后面同時(shí)添加詞語(yǔ)，從而形成文題。如2003年河北以“感動(dòng)”為話題的《一件令我感動(dòng)的事》。2005年廈門(mén)以“流水”為話題的《聆聽(tīng)流水的歌唱》。2005年金華以“希望”為話題的《讓希望之火燃燒的更旺》。
采取這些“寬題變窄的方法”擬題,從各個(gè)角度縮小了寫(xiě)作范圍，主題更明確集中，利于我們的寫(xiě)作從小處著眼而順利展開(kāi)，避免出現(xiàn)“下筆千言，離題萬(wàn)里”的現(xiàn)象，同時(shí)又可以或直接或間接地揭示文章的主題，從而使閱卷老師一目了然，可以收到先聲奪人之奇效。
二、新潮美麗型：
1.移花易草活用法
借用、化用、套用古詩(shī)文名句、名言警句、格言俗語(yǔ)、流行歌詞、名著、廣告詞等生命力較強(qiáng)、影響力極大的句子，利用其形式，加進(jìn)自己的內(nèi)容，形成一種仿擬式文題的一種方法，從而達(dá)到古為今用，洋為中用，他為我用之目的。“它山之石，可以攻玉”，借它山之石，來(lái)包裝潤(rùn)色自己的文章。如以“挫折”為話題，可引用名句擬題為《讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧》，化用歌詞擬題為《挫折，讓我歡喜讓我憂》，《挫折，恨你沒(méi)商量》等。以“環(huán)第2頁(yè)保”為話題化用詩(shī)詞句擬題為《國(guó)在山河破》，引用歌詞擬題為《我想有個(gè)家——一只小鳥(niǎo)的心聲》。
這些方法擬的題目，典雅而深刻，富有文采，清新脫俗，并為大家所喜聞樂(lè)見(jiàn)。能增添文章的意境，以達(dá)到凸現(xiàn)主旨的目的。還可以激發(fā)學(xué)生多背點(diǎn)古詩(shī)詞名句，多留意歌曲、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)等知識(shí)，提高素養(yǎng)。
2.匠心獨(dú)運(yùn)修辭法
修辭法是擬題出妙的常用方法，就是擬題時(shí)靈活巧妙地運(yùn)用各種修辭來(lái)擬題，把抽象的道理具體化，從而使文章閃現(xiàn)出一種生動(dòng)、形象的光彩來(lái)。
（1）比喻法：用打比方的方法將所要闡明的觀點(diǎn)或看法表達(dá)出來(lái)。所學(xué)課文如《哨子》。作文如以“長(zhǎng)處”為話題的滿分作文《長(zhǎng)處是把雙刃劍》。以“挫折”為話題，題為《別抱怨手上的牌》。以“環(huán)保”話題，題為《點(diǎn)燃綠色的火焰》。這樣擬題，更加貼切、形象、新穎,富于文學(xué)色彩。
（2）擬人法：用人格化的方法，將命題賦予人的言行或思想感情，從而達(dá)到由此及彼、生動(dòng)形象的藝術(shù)效果。所學(xué)課文如《天氣陛下》。2004年以“珍惜”為話題的《呼喚風(fēng)姑娘》。2005年以“希望”為話題的《冬,孕育希望》。以“環(huán)保”為話題的《地球在呻吟》、《樹(shù)的“嘆息”》、《地球就診記》。再如《給“SARS”先生的信》，都運(yùn)用了擬人手法，形象生動(dòng)，使人感到親切，容易產(chǎn)生共鳴。
（3）設(shè)問(wèn)反問(wèn)法：即故意提出問(wèn)題，以引起讀者注意和思考，使讀者在認(rèn)識(shí)和感情上與作者產(chǎn)生共鳴。所學(xué)課文如《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》、《食物從何處來(lái)》。2005年湖北以“真誠(chéng)”為話題的《真誠(chéng)是絕對(duì)的嗎？》。再如《開(kāi)卷就有益嗎？》等。
（4）對(duì)偶法:所學(xué)課文如《生于憂患，死于安樂(lè)》、《得道多助，失道寡助》。作文如以“環(huán)保”為話題的《一頭白發(fā)，滿山青蔥》、《夢(mèng)繞吳山翠，情隨湘水流》，再如《成功誠(chéng)可貴，失敗價(jià)更高》。工整的對(duì)仗，和諧的音韻，讓人感受中國(guó)古代文化的魅力，透露一種底蘊(yùn)之美。
（5）雙關(guān)法：如2004年以“路”為話題的《十字路口》。以“溫情”為話題的《冬日暖陽(yáng)》、《花落春仍在》。以“親情”為話題利用諧音雙關(guān)的《從心做起》。以“素質(zhì)教育”為話題的《減不下去的“山”》等。
（6）借代法：2004年以“真誠(chéng)”為話題的《那一聲聲“寶貝”》。2005年廈門(mén)的《淌過(guò)我心的流水》。
另外還可靈活巧妙運(yùn)用反語(yǔ)、夸張、頂真、回環(huán)、反復(fù)等修辭手法，讓文題生動(dòng)形象，精煉緊湊，含蓄雋永，使文章錦上添花。
3.巧妙暗示象征法。如：《白楊禮贊》、《海燕》等。此法擬題，可收到形象、具體、生動(dòng)的藝術(shù)效果，但難度稍大。
三、時(shí)尚創(chuàng)新型：
創(chuàng)新是作文的靈魂。同選材創(chuàng)新一樣,擬題也要求新求趣，給人耳目一新，怦然心動(dòng)的感覺(jué)。
1.故作玄虛懸念法；懸念就是疑團(tuán)，俗稱為“賣(mài)關(guān)子”，使人頭腦中自然而然產(chǎn)生疑問(wèn)，急于想從內(nèi)容中尋找答案。產(chǎn)生一種勾魂攝魄、欲罷不能的感染力和懸念美。例如2003年滿分作文以“感動(dòng)”為話題的《渴望生病的女孩》。以“發(fā)現(xiàn)”為話題的《我發(fā)現(xiàn)枕頭里有個(gè)世界》。再如《月亮也曾是個(gè)賊》、《一個(gè)人，兩顆心》、《向“狗”學(xué)習(xí)》。這樣的標(biāo)題令人懸念頓生，一下子就能抓住讀者的心，從而使讀者不得不閱讀下去。
2.別開(kāi)生面反常法：克服思維定勢(shì)違反常情，逆向思考，別開(kāi)生面。例如2005年以“心靈雞湯”為話題的《貧窮是一種財(cái)富》。以“競(jìng)爭(zhēng)”為話題的《感謝你的敵人》、《珍惜你的痛苦》、《敗了，多好》。以“素質(zhì)教育”為話題的《真想做個(gè)差生》、《渴望停電》。再如：《沒(méi)有異想，哪有天開(kāi)》、《近墨者未必黑》等。這些文題不落俗套，新視角，新思路，新感悟，新體驗(yàn)，給人耳目一新的感覺(jué)，易吸引讀者的注意力。
3.新穎別致符號(hào)法：采用數(shù)學(xué)符號(hào)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)擬題，把話題簡(jiǎn)化明了，既簡(jiǎn)潔凝練，又富有啟發(fā)，理趣昂然。如2005年中考以“流水”為話題《岸?流水?奔放》。以“素質(zhì)教育”為話題的《成績(jī)≠素質(zhì)》。這些文題，能夠形象地表現(xiàn)文章內(nèi)容，并引發(fā)讀者聯(lián)想，有新奇感，清新脫俗，引人注目。
4.故事新編法：選擇一些家喻戶曉的故事、傳說(shuō)，賦予它們新的內(nèi)容、新的啟迪，給讀者新的感受。例：《新龜兔賽跑的故事》
5.學(xué)科滲透法：如2005年河北文題《借你一雙慧眼---關(guān)于“他人優(yōu)點(diǎn)”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告》，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)移植到探索他人優(yōu)點(diǎn)的作文中，具有知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性，也不乏文學(xué)性。
此法擬題體現(xiàn)了考生活用知識(shí)的能力，會(huì)讓閱卷老師興趣陡增。
以上介紹的幾種擬題方法，僅僅是“題海”中的浪花，擬題時(shí)，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，靈活運(yùn)用。
為了使學(xué)生能較好地掌握以上各種方法，學(xué)生擬題的強(qiáng)化訓(xùn)練是必不可少的，只有這樣才能使他們擬題熟能生巧。我以河北中考題進(jìn)行了擬題訓(xùn)練:
以2003年試題為例：在生活中，有許多的人和事物使我們感動(dòng)。同時(shí)，我們的一些行為也可能感動(dòng)別人。請(qǐng)以“感動(dòng)”為話題，寫(xiě)一篇文章。
我的學(xué)生擬出了《你聽(tīng),天使在哭泣》、《月亮也哭了》運(yùn)用了擬人.《流血的康乃馨》運(yùn)用了比喻;《人行道上……》運(yùn)用了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、《渴望流淚》運(yùn)用逆向思維、《孤星流出了血淚》運(yùn)用了化用法等文題。
以2004年試題為例：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。
當(dāng)幼鷹長(zhǎng)到足夠大的時(shí)候，鷹媽媽便把巢穴里松軟的鋪墊物全部扔出去，這樣，幼鷹們就會(huì)被樹(shù)枝上的針刺扎到，不得不爬到巢穴的邊緣。而此時(shí)，鷹媽媽就把它們從巢穴的邊緣趕下去。當(dāng)這些幼鷹開(kāi)始?jí)嬒蚬鹊讜r(shí)，它們就會(huì)拼命地拍打翅膀來(lái)阻止自己繼續(xù)下落。最后它們的性命保住了，因?yàn)樗鼈冋莆樟俗鳛橐恢机棻仨毦邆涞淖罨镜谋绢I(lǐng)——飛翔！
我的學(xué)生擬出了《渴望飛翔》、《世上只有媽媽好》、《無(wú)價(jià)的愛(ài)》、《命運(yùn)掌握在自己手中》、《“狠心”的媽媽》、《陽(yáng)光總在風(fēng)雨后》、《痛給了我美麗的天空》、《愛(ài)著—痛著痛著—愛(ài)著》、《溺愛(ài)等于疼愛(ài)嗎?》等文題。
以2005年的材料作文為例:閱讀下面的村料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇文章。
有一次，我去聽(tīng)一位小學(xué)老師的公開(kāi)課。他在黑板上寫(xiě)了五道題，然后讓一名學(xué)生上臺(tái)來(lái)做。
3×9=（27）4×9=（36）5×9=（45）6×9=（54）7×9=（62）
當(dāng)這名學(xué)生寫(xiě)完最后一題的答案“62”時(shí)，臺(tái)下多數(shù)同學(xué)都大聲喊起來(lái)：“老師，他錯(cuò)了，最后一道題答錯(cuò)了……”
我滿以為那位老師會(huì)馬上糾正這名學(xué)生的錯(cuò)誤，沒(méi)想到他卻說(shuō)了一段讓我至今記憶猶新的話。他說(shuō)：“最后一道題是答錯(cuò)了，可大家為什么只說(shuō)他答錯(cuò)的這道題，而不說(shuō)他前面四道題都做對(duì)了呢？看來(lái)，我們是多么容易發(fā)現(xiàn)別人的錯(cuò)誤，而忽略別人的正確……
我的學(xué)生擬出了《錯(cuò)誤也美麗》、《5-1>5》、《錯(cuò)一步,海闊天空》、《優(yōu)點(diǎn)+缺點(diǎn)=完美》、《學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)》、《發(fā)現(xiàn)美,領(lǐng)悟美,創(chuàng)造美》、《紅花.綠葉》等文題。
從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，還算達(dá)到了預(yù)期的效果，學(xué)生打破了思維的堅(jiān)冰，想得深，想得廣，思維開(kāi)出了絢麗的花朵,擬出的題目百花齊放，給人以耳目一新的感覺(jué)。當(dāng)然，精美的題目不是一蹴而就的，需要靠平時(shí)的閱讀和思考。無(wú)論怎樣擬題，都必須做到文從句通，同時(shí)要力求小、巧、精、準(zhǔn)、新�？傊灰阏J(rèn)真包裝打造你的“產(chǎn)品”，為文章擦亮眼睛，就一定能讓讀者“一見(jiàn)鐘情”。
擬好標(biāo)題方法還有那些呢？
1.運(yùn)用修辭。如《忠誠(chéng)：溝通友誼的橋梁》用比喻；《我與自信簽約》用擬人；《榜上無(wú)名，腳下有路》用對(duì)偶；《減負(fù)還是加負(fù)》用反問(wèn)；《少年壯志不言愁》引用詩(shī)歌；《自考之路通羅馬》用借代（羅馬借代成功）等。
2.用數(shù)學(xué)式。如《減負(fù)≠減副》、《8-1＞8》、《真誠(chéng)＋守信＝真正的友誼》、《學(xué)校生活ABC》等。
3.直言事理。如《上網(wǎng)，讓我歡喜讓我憂》、《誠(chéng)信拋棄不得》等。
4.反常求異。如《我想當(dāng)個(gè)差生》。
在話題作文中，可用原題，也可另擬，只要所寫(xiě)內(nèi)容在話題范圍內(nèi)即可。若原題太大，可擬小些的題目。如話題作文“以人為本”，可擬成“致富以人為本”等。
部門(mén)概況
行政部門(mén)
業(yè)務(wù)部門(mén)
