學前教育宣傳月

發(fā)布者：changhaiedu   發(fā)布時間：2014-05-22 14:16:36   點擊數:

          《指南》——讓科學育兒知識進入千家萬戶

幼兒教育是基礎教育中的啟蒙教育階段，它的任務是為幼兒未來的小學學習奠定知識和智力的基礎，而不是成才教育。教育部頒發(fā)的《幼兒園教育指導綱要》中指出：“幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。各領域的內容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展。教育活動內容的組織應注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲之中。”

教育專家經過研究認為，幼兒教育“小學化傾向”有諸多弊端：

一、對幼兒的身體發(fā)展有害。幼兒機體和神經系統(tǒng)都還比較弱，如果長時間地集中注意，大腦容易疲勞，會造成神經系統(tǒng)的傷害，并引起心理上變化，如表情呆板等。過早、過多的規(guī)范性學習還能導致幼兒近視、駝背、消瘦等身體不良癥狀產生。

二、對幼兒的心理發(fā)展有害。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學習的能力，幼兒園對知識的強化灌輸和強制學習的做法淡化了幼兒的學習興趣，敗壞了幼兒學習的胃口，容易使幼兒對學習產生不同程度的害怕乃至恐懼，厭學情緒由此而生。

三、對幼兒的全面發(fā)展不利。小學化教育其實進行的只是單項智育，忽視了全面性發(fā)展的要求，結果，幼兒的非智力因素的發(fā)展被削弱了，其它各育的發(fā)展要求被忽視了，導致了幼兒身心發(fā)展的片面性。

四、對幼兒的未來學習不利。由于幼兒園搶學了小學低年級的部分知識，幼兒到了小學上這些課程的時候，容易因為“我已懂”而不專心聽課，不認真學習，反而會使部分幼兒養(yǎng)成不認真聽課﹑不完成作業(yè)等不良的學習態(tài)度。

可見，幼兒教育“小學化”是極具危害的做法。為此，教育部下發(fā)了《關于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學化”現象的通知》，要求規(guī)范辦園行為，防止和糾正“小學化”現象，保障幼兒健康快樂成長。

希望社會和家長能夠接受科學的學前教育理念，遵循教育規(guī)律，以避免走入誤區(qū)，貽誤孩子終生。

 

 

長�？h教育局

2014-5-13