如何體現(xiàn)美術(shù)課導(dǎo)入方式的最優(yōu)化
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時(shí)間：2014-03-12 10:09:13 點(diǎn)擊數(shù):
如何體現(xiàn)美術(shù)課導(dǎo)入方式的最優(yōu)化
摘 要：在現(xiàn)今的小學(xué)美術(shù)課堂上，教師應(yīng)該進(jìn)一步優(yōu)化課堂導(dǎo)入方式，靈活運(yùn)用一些美術(shù)課導(dǎo)入方法，切不可生搬硬套，千篇一律。教師在課堂上始終充當(dāng)那個(gè)有效的引導(dǎo)者，學(xué)生的興趣在教師的引領(lǐng)下一點(diǎn)一滴地被吸引。有效的課堂導(dǎo)入方法恰好能將學(xué)生的注意力集中起來，匯聚到一點(diǎn)，由此達(dá)到良好的教學(xué)效果�！ �
關(guān)鍵詞：美術(shù)課 導(dǎo)入 方法 優(yōu)化
在各種組織形式的美術(shù)集體備課中，老師們討論的內(nèi)容主要是某一課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是什么，重點(diǎn)內(nèi)容如何烘托，難點(diǎn)內(nèi)容如何突破；還有的老師關(guān)注采取哪種教學(xué)方式，什么教學(xué)手段，多少教學(xué)技巧，如何設(shè)計(jì)教學(xué)語言、板書等細(xì)節(jié)。然而其中，一節(jié)美術(shù)課開始階段的課題引入尤其要引起我們足夠的重視�！ �
蘇霍姆林斯基說：“如果老師不想辦法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂的智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而給不動(dòng)感情的腦力勞動(dòng)帶來疲勞。”實(shí)踐證明：積極的思維活動(dòng)是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵，而富有啟發(fā)性的導(dǎo)入語可以激發(fā)學(xué)生的思維興趣，所以教師上課開始就應(yīng)當(dāng)注意通過導(dǎo)入語來激發(fā)學(xué)生的思維，以引起學(xué)生對(duì)新知識(shí)新內(nèi)容的熱烈探求。用簡潔的語言或輔助動(dòng)作拉開一堂課的序幕，隨之進(jìn)入課堂教學(xué)主體的過程。課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié)之一，一堂美術(shù)課導(dǎo)入的成與敗直接影響著整堂課的效果。能否在一開始上課便將學(xué)生課前分散的注意力即刻轉(zhuǎn)移到課堂上，并使其處于積極狀態(tài)，是上好這堂課的首要問題。
那么，如何體現(xiàn)美術(shù)課導(dǎo)入方式的最優(yōu)化？這個(gè)問題需要我們美術(shù)教師在實(shí)踐中不斷的探索研究。要設(shè)計(jì)好一節(jié)課的導(dǎo)入，必須認(rèn)真發(fā)掘教材的內(nèi)涵，了解學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，并善于把兩者更好地結(jié)合起來，一個(gè)好的導(dǎo)入要盡量能做到：合理、自然、循序漸進(jìn)。形式應(yīng)該靈活多樣，而且具有藝術(shù)性。當(dāng)然，不同的教師上課，課堂導(dǎo)入的方法會(huì)有很大不同；即使同一位教師上課，面對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，課堂導(dǎo)入的方法也應(yīng)有所不同；所以說，課堂導(dǎo)入要因人因時(shí)因地而異，方法多種多樣，不拘一格，絕不可生搬硬套，千篇一律。在教學(xué)實(shí)踐中, 以下幾種課堂導(dǎo)入方式效果較佳�！ �
一、圖片導(dǎo)入法
在美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，圖片及范作的展示是最常見，也是最直接有效的導(dǎo)入方法。這種導(dǎo)入方式簡單易行，并且適合于各種學(xué)科。巧用圖片范作可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。美術(shù)教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)就是以圖代文，教師指導(dǎo)學(xué)生從不同的角度欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生思維，從而激發(fā)他們強(qiáng)烈的求知欲和積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，由此順利引出課題。例如人教版美術(shù)第九冊(cè)《古樸精美的華表》，教師
在課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中適合采用圖片展示法。學(xué)生通過圖片直觀地了解我們中華民族的象征“華表”，在被其雄偉壯麗的外觀吸引下跟著教師的介紹逐漸認(rèn)識(shí)到華表的各部分結(jié)構(gòu)及其偉大的歷史意義�！ �
二、游戲引入法
新課程注重學(xué)生的學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，在教學(xué)中可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特征，有意識(shí)地與學(xué)生做些游戲，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生樂在其中，從而學(xué)得輕松。曾經(jīng)聽一位老師上過這么一堂美術(shù)課《趣味文字》，在上課前，教師先把數(shù)張范做作反貼在教室黑板上給課堂營造了神秘的氛圍。鈴聲響起，教師提議讓學(xué)生進(jìn)行擊鼓傳花的游戲，學(xué)生均興致勃勃地投入到游戲中去，接著從游戲中產(chǎn)生一位幸運(yùn)兒將黑板上的范作打開。這樣的導(dǎo)入方式徹底將學(xué)生的注意力集中到美術(shù)課堂中來，學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)到了知識(shí)�！ �
三、故事導(dǎo)入法
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生圍繞課題自主探究，因此教學(xué)中采用短小、精致的歷史故事，能點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。故事導(dǎo)入的魅力在于既能集中學(xué)生注意，又能自然導(dǎo)入新課，還能啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和欣賞力。精致的小故事可以只講個(gè)開頭，把學(xué)生的注意力和想象力都充分地調(diào)動(dòng)起來，然后讓學(xué)生自己發(fā)揮想象力完善這個(gè)故事，用畫代替語言表達(dá)出來，這樣不光培養(yǎng)了學(xué)生的想象力，還增加了他們的對(duì)美術(shù)的興趣。原來美術(shù)還可以這樣用，這不僅僅是門課程，還是自己對(duì)外界的感知的生動(dòng)表達(dá)�！ �
四、多媒體導(dǎo)入法
高科技手段直觀形象、生動(dòng)活潑，具有較強(qiáng)的演示力和感染力，它能把平淡的文字表述演化為生動(dòng)直觀的形象，把抽象的知識(shí)演化為動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。國內(nèi)有一大批優(yōu)秀的動(dòng)畫片，把我們傳統(tǒng)的美術(shù)、國畫成功地引入了動(dòng)畫，把美術(shù)課本上死的東西、枯燥的東西活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓其有了鮮明的感性認(rèn)識(shí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性�！ �
五、舊知導(dǎo)入，溫故知新
古語說：“溫故而知新”。由復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課是最常用的方法，有利于知識(shí)間的銜接。提問復(fù)習(xí)和新課內(nèi)容密切相關(guān)的已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)，一個(gè)或幾個(gè)問題就可以引起學(xué)生的積極思考，過渡到新課也十分自然。在每堂課的開始，教師可以采用復(fù)習(xí)上一課的內(nèi)容作為導(dǎo)入新課的方法。這種方法便于學(xué)生鞏固已學(xué)的知識(shí)，便于將新舊知識(shí)邏輯地聯(lián)系起來，便于教師循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。教師可以從學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)情境，恰當(dāng)引導(dǎo)，再通過學(xué)生的觀察、思考、推測等一系列思維活動(dòng)，在舊的認(rèn)知結(jié)構(gòu)上去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，從而建立新知識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)知識(shí)發(fā)生、形成和發(fā)展的過程�？梢詮膶W(xué)生的作業(yè)中尋找那些對(duì)的、錯(cuò)的東西，恰當(dāng)?shù)囊瓿鰜恚c新知識(shí)巧妙地聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道新知識(shí)是如何從老知識(shí)上發(fā)展起來的，而那些錯(cuò)的為什么又是錯(cuò)的，這樣循序漸進(jìn)，學(xué)生也容易接受，而且還把以前學(xué)的和現(xiàn)在教的有機(jī)的結(jié)合起來，站在更高的一個(gè)層次看問題�！ �
六、聯(lián)系生活，導(dǎo)入新知
藝術(shù)來源于生活，是人們對(duì)生活中的事和物的一種表達(dá)。所以任何美術(shù)的元素都能在平常的生活中找到它的蛛絲馬跡的。結(jié)合生活來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)也是一種直觀的、容易接受的方式。利用多媒體手段，把學(xué)生的課間活動(dòng)用攝像機(jī)錄下來，在課堂上放給學(xué)生看，使學(xué)生置身于其中，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為觀察提供了真實(shí)而豐富的活動(dòng)內(nèi)容和場景。這樣的導(dǎo)入方法，既吸引了學(xué)生的注意力，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察和記憶能力，又為上好創(chuàng)作課做好了素材的收集和準(zhǔn)備工作。
七、背景知識(shí)導(dǎo)入法
對(duì)于一些歷史題材的美術(shù)作品，可采用以介紹作者、討論作品背景為切入口；而對(duì)于一些普通題材的作品，則可采用介紹一些學(xué)生熟悉的事例為切入點(diǎn)，從而把學(xué)生引入到真實(shí)的環(huán)境中去。例如一只茶杯放在桌子上，由于光線的明暗或著光線射入角度的不同，會(huì)產(chǎn)生一些明暗變化；一條幽長的小巷，隨著巷子的延長，兩邊的房屋越來越窄，而在平面的白紙上又是如何表達(dá)這些立體的變化呢？帶著這樣的問題，學(xué)生自然而然地就會(huì)深入地思考，這樣比教師直接灌輸新知來得更佳�！ �
八、設(shè)懸念導(dǎo)入
巧設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生思想波瀾，引誘揭開“謎”底的強(qiáng)烈愿望。這種導(dǎo)入，可直入主題，又可集中學(xué)生的注意力。其實(shí)以上有的方法中已經(jīng)用到這個(gè)方法了。小學(xué)生往往有強(qiáng)烈的好奇心，教師只要抓住這一點(diǎn)適當(dāng)?shù)卦趯?dǎo)入過程中適當(dāng)巧妙地賣個(gè)關(guān)子，將學(xué)生的胃口吊足，就可以讓他們?nèi)硇牡耐度氲秸n堂學(xué)習(xí)中來�！ �
九、時(shí)事導(dǎo)入
現(xiàn)行教材貼近生活和現(xiàn)實(shí)，很容易找到教材和現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)。例如2008年北京奧運(yùn)會(huì)的吉祥物“福娃”，個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑，栩栩如生；還有象征吉祥如意的中國結(jié)；這些傳統(tǒng)事物都可以讓學(xué)生了解到我們民族的文化和藝術(shù)，如果有條件的話，讓學(xué)生制做一些簡單的藝術(shù)品，如剪紙等民間藝術(shù)品，贈(zèng)送給他們的父母或長輩，一旦受到他們的鼓勵(lì)，就能更大地調(diào)動(dòng)孩子們的積極性了。同時(shí)也使家長配合到我們的美術(shù)教育中來，何樂而不為？
以上九種就是我們常用的“導(dǎo)入”方法，他們互相作用，互相影響，可以視情況選擇其中一種或幾種配合著用，效果會(huì)更好。在實(shí)際的操作過程中，導(dǎo)入語是教師教學(xué)能力和教育機(jī)智在課堂教學(xué)中的具體體現(xiàn)。好的導(dǎo)語像磁石，能把幼兒分散的思維一下子聚攏起來。好的導(dǎo)語又是思想的電光石火，能給幼兒以啟迪，提高整個(gè)智力活動(dòng)的積極性，為授課的成功奠定良好的基礎(chǔ)。但光有方法就足夠了嗎？教師主要是通過說和寫來達(dá)到教學(xué)目的的，所以我們?cè)诰唧w實(shí)踐中還要注意細(xì)節(jié)或是技巧的把握，以達(dá)到事半功倍的效果。下面我就來談?wù)勔恍┳⒁恻c(diǎn)：
首先我們要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)寬松民主的氛圍，一個(gè)輕松活潑的課堂氛圍，學(xué)生能和我平等、愉快的交流，師生積極互動(dòng)。老師和學(xué)生要淡化教與學(xué)的關(guān)系，突出引導(dǎo)和領(lǐng)悟的關(guān)系，我們更像是無話不談的貼心朋友，而不是高高在上的傳道者。其次要制造一些矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。例如學(xué)生的父母是那么的愛你們，那你們可不可以在一些重大節(jié)日做些貼心的小禮物送給父母呢？如果可以，那為什么不做一個(gè)好一點(diǎn)的、漂亮一點(diǎn)的呢？這樣一來就會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的想學(xué)好美術(shù)，到時(shí)做個(gè)漂亮的禮物送給父母，父母高興了會(huì)表揚(yáng)孩子，孩子也得到了精神上的滿足，更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)了。如此形成一個(gè)良性的循環(huán)，而且把學(xué)校和家長緊密地聯(lián)系了起來。最后要有明確的教學(xué)目的。以上方法中的動(dòng)畫啊、故事啊、圖片啊、對(duì)于我們教師來說只是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性所運(yùn)用到的一些工具而已，包裝再美麗始終只是包裝罷了，不能主次不分，要始終明確當(dāng)堂課的教學(xué)任務(wù)，做到讓學(xué)生開心地學(xué)，積極地學(xué)，發(fā)自內(nèi)心地學(xué)。總之，老師成為學(xué)習(xí)的組織者，師生共同來體驗(yàn)學(xué)習(xí)中的快樂。在教學(xué)中，學(xué)生由“有趣——樂趣——志趣”是我最開心的事情。在基礎(chǔ)教育新的課程體系的推行中，使我獲得了一個(gè)任何時(shí)候也無法相比，充分發(fā)揮的空間。教師對(duì)每個(gè)學(xué)生應(yīng)充分了解，成為很好的朋友。在美術(shù)課中，陶冶學(xué)生的情操，提高想象力，創(chuàng)造力，提高審美能力和審美意識(shí)。在以后的教學(xué)中，還是應(yīng)該多學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，鉆研課程改革的內(nèi)容，讓學(xué)生在輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。讓我們的課堂真正地動(dòng)起來。
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