經(jīng)典誦讀與素質(zhì)教育、人才培養(yǎng)和校園文化建設(shè)

發(fā)布者：cj_ysh   發(fā)布時(shí)間：2014-01-02 09:58:19   點(diǎn)擊數(shù):

臺(tái)江第三中心小學(xué) 陳銘

福州市臺(tái)江第三中心小學(xué)坐落于吉祥山麓，是一所有百年歷史的重點(diǎn)小學(xué)，最早是文山女中的小學(xué)部。學(xué)校占地面積二十多畝，現(xiàn)有33個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1659人,教師90人。校園中有一棵百年大樟樹,郁郁蔥蔥，蔭蓋校園，在這一片鐘靈毓秀之地，我們文山人傳承著厚重的歷史文化，書寫著激揚(yáng)的教育篇章。

我校有兩個(gè)傳家寶：一是，我校1958年被團(tuán)中央授于“全國(guó)推廣普通話工作先進(jìn)單位”，1994年我校作為唯一的學(xué)校代表參加全國(guó)推廣普通話先進(jìn)單位表彰大會(huì)并作了經(jīng)驗(yàn)交流，從此掀開了學(xué)校語(yǔ)言文字規(guī)范化工作新篇章。五十多年來，學(xué)校一直堅(jiān)持不懈，把語(yǔ)言文字規(guī)范化工作作為優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。自從1958年3月29日我校被授予“全國(guó)推廣普通話先進(jìn)單位”以來，我校就把每年的3月29日定為 “普通話節(jié)”，一直堅(jiān)持推普工作與校園文化活動(dòng)相結(jié)合的辦學(xué)特色，全校師生都積極參與到豐富多彩的普通話節(jié)活動(dòng)中，課本劇表演、演講比賽、小品表演……特別是近幾年廣泛開展的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，更是成為我校人才培養(yǎng)的搖籃，校園文化的品牌和素質(zhì)教育的推手；二是，學(xué)校從1959年開始開展乒乓球群體活動(dòng)，被省體委譽(yù)為“乒乓基石”，福州市人民政府還授予學(xué)校“世界冠軍搖籃”的光榮稱號(hào)。

作為一所百年老校，我校多年來一直把語(yǔ)言文字規(guī)范化工作當(dāng)作學(xué)校的一項(xiàng)重要工作列入學(xué)校議事日程，采取有效措施，執(zhí)行語(yǔ)言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)，在校內(nèi)自上而下加強(qiáng)語(yǔ)言文字管理，推進(jìn)校園精神文明建設(shè)，學(xué)校出現(xiàn)了“師生齊講普通話，文明建設(shè)傳佳話，素質(zhì)教育譜新話，學(xué)校面貌美如畫！”的新局面。

五十多年來，在推進(jìn)語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的進(jìn)程中，我校響應(yīng)國(guó)家語(yǔ)委、省市語(yǔ)委的號(hào)召，多年來一直把經(jīng)典誦讀作為培養(yǎng)人才、建設(shè)校園文化、推進(jìn)素質(zhì)教育的有效途徑加以全面貫徹實(shí)施。充分利用中華經(jīng)典浩如煙海的豐富資源，形成了以校本課程開發(fā)為主線，以校園文化活動(dòng)為平臺(tái)，以古詩(shī)文課題研究為導(dǎo)向的多級(jí)體系，讓學(xué)生在潛移默化的吟誦涵泳中增素質(zhì)，提修養(yǎng)，全面推進(jìn)學(xué)生的人文素養(yǎng)。

讀千古美文，做少年君子

中華民族的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，蘊(yùn)涵著豐富的人文精神，五千年的文化積淀，鍛造了偉大的民族精神。經(jīng)典詩(shī)詞是中華文化的精品，“身教莫如禮，言教莫如詩(shī)”，經(jīng)典詩(shī)詞由于其形式、內(nèi)容、思想與境界的高度統(tǒng)一，其震撼人心的力量，呼喚內(nèi)在的情感，作用之大，影響之深，無法比擬。

通過學(xué)校組織學(xué)生誦讀、熟背詩(shī)文經(jīng)典，讓他們?cè)谝簧�中學(xué)習(xí)、工作壓力最輕，記憶力最好的時(shí)候，背誦經(jīng)典，接受經(jīng)典的熏陶，提高自身修養(yǎng)。這也是在做一種可以終生去消化、理解、受益的文化準(zhǔn)備，同樣達(dá)到智能鍛煉與人格培養(yǎng)的目的。為此，我校大力開發(fā)“古詩(shī)經(jīng)典誦讀”校本課程，通過組織教師廣泛開展課題研究，編寫教材，集備教案，公開課觀摩……一系列具體措施的實(shí)行，讓經(jīng)典誦讀校本課程在我校得以扎扎實(shí)實(shí)地開展。

我校校本課程重在培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典誦讀的語(yǔ)感，“讀書百遍，其義自見”，這是培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳策略 。同時(shí)，通過經(jīng)典誦讀，培養(yǎng)良好美感。古詩(shī)平仄有序，節(jié)奏鮮明，韻律和諧，讀來瑯瑯上口，悅耳動(dòng)聽，多讀多誦能體味韻律美，音樂美。反復(fù)誦讀，大膽想像，能領(lǐng)略意境美，繪畫美。讓學(xué)生聲情并茂地反復(fù)誦讀體會(huì)中國(guó)古典詩(shī)詞博大精深，內(nèi)涵深刻，意存高遠(yuǎn)，不僅蘊(yùn)含著崇高的人格美和深刻的智慧美，更沉積著一個(gè)偉大民族不變的精魂。“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”。大量誦讀古詩(shī)文，孩子們積累著詩(shī)的語(yǔ)言，感受著詩(shī)的情懷，懂得古人惜墨成金，領(lǐng)悟詞句中比喻、夸張、對(duì)比的精妙之處，賞識(shí)能力得到提高，語(yǔ)言底氣就足了。有了底氣，才有靈氣，孩子在今后的學(xué)習(xí)工作中，思路更加開闊，想像力進(jìn)一步增強(qiáng)，作文下筆輕松，語(yǔ)言流暢，直至形成言簡(jiǎn)意賅的文風(fēng)。

就像《詩(shī)經(jīng)》中所言“思無邪”，學(xué)生們時(shí)刻以詩(shī)文中的言論為準(zhǔn)則，約束自己，鞭策自己，“腹有詩(shī)書氣自華”，原本純真的孩子洋溢著文明的詩(shī)香書氣。　　我校的周寧同學(xué)，原本是一個(gè)內(nèi)向、羞澀的小女孩，得益于經(jīng)典誦讀，她整日書不離手，誦不離口，身心投入其中不能自拔，興趣有了，積極性便高了，學(xué)習(xí)成績(jī)有了飛躍，在班級(jí)中由原來的一只“丑小鴨”脫變成現(xiàn)在的“白天鵝”。 2007年7月，經(jīng)過層層推選，我校的誦讀節(jié)目《茉莉頌》入選中央電視臺(tái)《子午書簡(jiǎn)》“我愛誦讀”專題節(jié)目錄制，而周寧同學(xué)正是這個(gè)節(jié)目的領(lǐng)誦者。

如今《三字經(jīng)》《增廣賢文》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等名篇成為學(xué)校開展德育工作很好的輔助教材，使德育工作在縱向上得以遞進(jìn)。二年四班的家長(zhǎng)感慨對(duì)教師說：“真沒想到，這么長(zhǎng)的《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》孩子們竟能背下來，學(xué)校能組織這項(xiàng)活動(dòng)太好了，孩子們既積累了知識(shí)又明白了很多事理。”
    一系列經(jīng)典誦讀活動(dòng)的蓬勃開展，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的穩(wěn)步提高，在臺(tái)江區(qū)首屆“校園杯”詩(shī)歌朗誦比賽中，我校一舉奪得全區(qū)一等獎(jiǎng)。在2009年臺(tái)江區(qū)建國(guó)六十周年“六一”獻(xiàn)禮詩(shī)歌朗誦比賽中，我校的學(xué)生詩(shī)朗誦《崛起》又再次勇奪桂冠，以扎實(shí)的普通話功底和出色的臺(tái)風(fēng)征服了在場(chǎng)所有評(píng)委和觀眾。2009年我校的林芊芊同學(xué)更是以一篇道德經(jīng)典《管寧割席》勇奪全市大獎(jiǎng)。

歷年來，每年我校學(xué)生在全國(guó)“海峽冰心杯”征文比賽，“素質(zhì)教育博覽杯”征文比賽，“愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)、愛福州”“平安福建”等征文活動(dòng)中榮獲一、二、三等獎(jiǎng)的人數(shù)總是在全區(qū)名列前矛，我校學(xué)生的作品也多次被選用刊登在各級(jí)報(bào)刊上。我校學(xué)生自辦刊物《文韻》也早已深入人心，多次獲得各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)。

誦中華經(jīng)典,創(chuàng)校園文化

“人之初，性本善，性相近，習(xí)相遠(yuǎn)……”每天清晨，我校都會(huì)傳出這樣瑯瑯的經(jīng)典誦讀聲，孩子們用自己稚嫩的聲音詮釋著“道不遠(yuǎn)人，千古常恒”的道理，一股濃濃的書香氛圍氤氳著校園。校園文化是一個(gè)學(xué)校的品牌，一個(gè)學(xué)校的文化教育力。“讓經(jīng)典誦讀成為全面育人的輻射源，成為素質(zhì)教育的能量庫(kù)，成為一部獨(dú)特的教科書”，這就是我校以經(jīng)典誦讀為校園文化特色的追求。我們認(rèn)為，經(jīng)典是最優(yōu)秀的德育教材，應(yīng)該把經(jīng)典誦讀活動(dòng)與學(xué)生思想道德建設(shè)相結(jié)合，使之成為當(dāng)前德育工作真正觸及學(xué)生心靈，將言語(yǔ)德育轉(zhuǎn)變?yōu)樾袆?dòng)德育的有效途徑。孩子們大量的經(jīng)典誦讀，使得佳作的神韻、意境、聲律如春風(fēng)化雨，滲入、內(nèi)化為自己的東西，美化著他們的心靈，指導(dǎo)他們的行動(dòng)，從而豐富學(xué)校德育工作內(nèi)涵，構(gòu)建富有學(xué)校特色的校園文化體系。

語(yǔ)文教學(xué)大綱中歷來就有這樣一句話：“熱愛祖國(guó)的語(yǔ)言文字”。如何讓學(xué)生由衷地，身體力行地，實(shí)實(shí)在在地?zé)釔圩鎳?guó)的語(yǔ)言文字，進(jìn)而熱愛祖國(guó)，熱愛家鄉(xiāng)呢？我們找到了經(jīng)典誦讀這一最有效的途徑。中華經(jīng)典是中華民族傳統(tǒng)道德之根，只有培根固本，民族之樹才能枝繁葉茂，勃發(fā)生機(jī)，它博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，包蘊(yùn)厚重，意存高遠(yuǎn)，能夠感化人，啟發(fā)人，教育人，團(tuán)結(jié)人。我校旨在通過經(jīng)典誦讀，提高學(xué)生民族自豪感，厚植民族精神，建構(gòu)正確的人生信念，創(chuàng)建一個(gè)經(jīng)典的、書香的、人文的校園。

文字其表，精神其質(zhì)。如何讓經(jīng)典誦讀的精神內(nèi)涵深入人心，我們主要從以下幾方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德滲透：

1、經(jīng)典誦讀，滲透?jìng)鹘y(tǒng)美德教育

    古典詩(shī)詞中充盈著中國(guó)人特有的精神世界，人性美在其中得到充分的展示。“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”的親情、“莫愁前路無知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君”的友情、“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”的鄉(xiāng)情，舉不勝舉。中華民族的傳統(tǒng)美德都能從詩(shī)句中找到。

    2、經(jīng)典誦讀，滲透歷史觀教育

誦讀古詩(shī)，中華民族的歷史的一個(gè)個(gè)鏡頭，歷歷在目。古典詩(shī)詞是濃縮的中國(guó)歷史的畫卷，這些詩(shī)詞寫成的民族史，涌動(dòng)著詩(shī)人對(duì)人民，對(duì)歷史，對(duì)國(guó)家民族的一種內(nèi)心獨(dú)白，心靈感觸。既學(xué)了古詩(shī)，又了解了歷史；既了解了中國(guó)朝代更迭、社會(huì)變遷的原因，又從關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的詩(shī)人身上汲取了有益的精神素養(yǎng)。

    3、經(jīng)典誦讀，滲透民族精神的教育

對(duì)自由的追求和對(duì)祖國(guó)的熱愛或許會(huì)深深地影響民族的品格，但是，對(duì)民族的品格影響最大的還是她經(jīng)受的考驗(yàn)和磨難。越是國(guó)難當(dāng)頭，民族自尊心、民族自豪感，中國(guó)人的報(bào)國(guó)熱情，“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的豪情壯志在詩(shī)人的筆下就越會(huì)淋漓盡致地表現(xiàn)出來。宋末文天祥，外敵入侵，國(guó)家飄搖，留下“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青”的絕唱。

    4、經(jīng)典誦讀，滲透?jìng)鹘y(tǒng)節(jié)日文化教育隨著東西方文化的碰撞交流，西方文化更多的走進(jìn)了我們的意識(shí)領(lǐng)域。表現(xiàn)得最明顯的，莫過于西方節(jié)日占據(jù)了生活中的半壁江山，越來越多的洋節(jié)日開始充斥著我們的孩子。學(xué)生對(duì)圣誕節(jié)津津樂道，然而，對(duì)中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日一無所知，或不知所以。《元日》、《清明》、《七夕》、《水調(diào)歌頭》、《九月九日憶山東兄弟》等諸多作品中就明顯包含著各種節(jié)日習(xí)俗。每一種節(jié)日的習(xí)俗，包含著豐富的人文內(nèi)涵，包含著中國(guó)人所特有的精神世界、與思維方式，是一種文化的積淀。

    5 、經(jīng)典誦讀，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感

古詩(shī)詞是一幅幅祖國(guó)壯麗河山的畫卷，“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的空曠遼闊，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的磅礴氣勢(shì)，“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的寧?kù)o恬美，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”的旖旎風(fēng)光，我們將古詩(shī)詞帶給孩子們，古詩(shī)詞把古老的芬芳帶給孩子，把祖國(guó)的氣息帶給孩子，感受祖國(guó)跳動(dòng)的脈搏。

為了把經(jīng)典誦讀活動(dòng)向縱深發(fā)展，我們大力提倡學(xué)生廣泛開展課外閱讀，繼續(xù)深化“張開飛翔的翅膀”課外閱讀活動(dòng)。讀書送好“禮”，我校把《小學(xué)生必背古詩(shī)七十首》以及學(xué)校推薦的經(jīng)典誦讀篇目作為學(xué)生課外閱讀的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生課余開展的閱讀活動(dòng)進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出“書香之家”的班級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)和“閱讀之星”的個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)。我校文社活動(dòng)蓬勃開展，……學(xué)生們爭(zhēng)相為文社投稿，經(jīng)典誦讀成為�？�的主要內(nèi)容，我校文社曾多次被評(píng)為“福州市示范文社”。為了便于經(jīng)典誦讀活動(dòng)的開展，我校進(jìn)一步斥巨資完善了校園網(wǎng)電子圖書館，增添了大量中華經(jīng)典書籍，還專設(shè)古詩(shī)文網(wǎng)站，學(xué)生可以在網(wǎng)站論壇上發(fā)帖交流經(jīng)典誦讀的感受、體會(huì)，查找有關(guān)經(jīng)典閱讀的資料，進(jìn)行古詩(shī)文背誦的在線游戲等。

在閱讀、寫作活動(dòng)蓬勃開展的基礎(chǔ)上，每學(xué)年上學(xué)期我校響應(yīng)全國(guó)語(yǔ)委號(hào)召，開展一年一度的推普周活動(dòng)。每學(xué)年下學(xué)期的三月二十九日，還是我校傳統(tǒng)普通話節(jié)活動(dòng)。2004年3月，我校“我愛祖國(guó)語(yǔ)言美”普通話節(jié)活動(dòng)被《中國(guó)少年報(bào)》大篇幅予以報(bào)道。2005年4月，我校舉行第47屆普通話節(jié)“繽紛劇場(chǎng)”課本劇表演，活動(dòng)盛況被刊登在4月6日的《福州日?qǐng)?bào)》上。我校還舉辦第48屆普通話節(jié)“與經(jīng)典同行，與圣賢為伍”的經(jīng)典誦讀活動(dòng)，詩(shī)劇、詩(shī)歌改編的小品、《三字經(jīng)》誦讀等形式多樣的演出使國(guó)學(xué)深入人心，臺(tái)三小的師生個(gè)個(gè)愛讀，樂讀國(guó)學(xué)經(jīng)典。我校第十屆推普周活動(dòng)的主題是“童聲同誦一首詩(shī)  童心同頌一個(gè)家——愛國(guó)詩(shī)歌大吟誦”。各班利用早讀課和隊(duì)活動(dòng)課時(shí)間開展愛國(guó)詩(shī)歌吟誦活動(dòng)，可以全班合誦、小組合誦（配樂），可以把愛國(guó)詩(shī)歌編排成小品、可以演唱愛國(guó)詩(shī)歌改編的歌曲、可以年段各班派代表進(jìn)行愛國(guó)詩(shī)歌吟誦競(jìng)賽等。各班可以充分發(fā)揮集體智慧，形式不拘一格。各年段由段長(zhǎng)、集備組長(zhǎng)負(fù)責(zé)推薦一個(gè)精品節(jié)目參加全校展演。我校將節(jié)目帶到文化宮面向社區(qū)群眾進(jìn)行表演，并向群眾發(fā)放推普宣傳品，宣傳推普知識(shí)，把今年推普周活動(dòng)推向高潮。濃郁的文化氣息在校園中蔚然成風(fēng)。

今年的普通話節(jié)，我們就尋找到“普通話節(jié)”與“清明節(jié)”兩個(gè)佳節(jié)的契合點(diǎn)，讓經(jīng)典吟誦的語(yǔ)言文化與緬懷英烈的清明文化交相輝映，相互融合，誦清明經(jīng)典，傳英烈美德、陶情操、提修養(yǎng)。

吟誦會(huì)構(gòu)思別出心裁，按歷史推進(jìn)，從古至今，古有岳飛抗金熱血寫丹青，今有革命英雄壯志垂青史。吟誦會(huì)上，既有師生同臺(tái)獻(xiàn)藝——《人民英雄紀(jì)念碑辭》《假如我是一只鳥》等精彩的朗誦表演，又有臺(tái)上臺(tái)下互動(dòng)齊誦《長(zhǎng)征》《清明》，掀起一陣陣吟誦高潮。一首深情的緬懷詩(shī)《周總理，你在哪里？》，讓在場(chǎng)師生無不動(dòng)容。

近年來，我校把經(jīng)典誦讀的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)，納入管理常規(guī)，納入基本功訓(xùn)練，滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中，推動(dòng)經(jīng)典誦讀目標(biāo)的全面落實(shí)，建設(shè)翰墨飄香的經(jīng)典校園。

樟園瑯瑯誦經(jīng)典  素質(zhì)教育譜新篇

校園文化就像一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書，陶冶著師生情操，凈化著師生心靈，啟迪著師生智慧，提升著師生素質(zhì)，進(jìn)而有效地推動(dòng)著學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。我們根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念，提煉出的“書香益智、書香冶情、書香明理、書香健體”的育人模式，也受到了教育同行、家長(zhǎng)和社會(huì)的肯定，形成了貫徹素質(zhì)教育的特色。

經(jīng)典誦讀讓學(xué)生、教師、家長(zhǎng)共同感受中華文化的精髓，在誦讀的音韻美中去感悟古圣先賢文章的境界，詩(shī)詞的美感，并結(jié)合生活實(shí)踐，由語(yǔ)言感知，到情感的融入，這一過程中的最大受益者無疑是學(xué)生，這些流傳千古的名言，成為學(xué)生思維的認(rèn)同，并演變?yōu)樾袨榈恼宫F(xiàn)，而且交互影響，形成了一個(gè)學(xué)校、家庭、社區(qū)的強(qiáng)大文化氛圍。經(jīng)典誦讀讓我們從歷史文化積淀中吸收那些優(yōu)秀的人文精華，從娃娃開始，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想，通過人文教育，通過那些千古名篇去體驗(yàn)和感知我們民族的偉大靈魂。
　　經(jīng)典誦讀是素質(zhì)教育的一個(gè)重要的培養(yǎng)手段。教師在學(xué)生求善的過程中對(duì)之不斷地進(jìn)行鼓勵(lì)和強(qiáng)化，使學(xué)生的求善傾向不斷地定型化，形成特有的道德品質(zhì)，培養(yǎng)人的韻味、思維能力、智力和美德。使得德育工作更為立體，更具實(shí)效，更有潛質(zhì)，可以讓學(xué)生在自我教育，自我約束中，逐漸感悟“做人”的道理，“生活”的藝術(shù)，“文學(xué)”的境界，成為具有競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，可持續(xù)發(fā)展的一代英才。同時(shí)促進(jìn)師生關(guān)系、親子關(guān)系，社會(huì)關(guān)系，逐步形成尊師重道、親子相長(zhǎng)、互助和諧的強(qiáng)大文化力量，加強(qiáng)文化積淀，重振人文雄風(fēng)�？梢哉f，經(jīng)典誦讀的最大收獲，對(duì)于個(gè)人來說，是奠定了做一個(gè)有用之人的基礎(chǔ)；對(duì)家庭來說，是培養(yǎng)了一個(gè)讓人放心的孩子；對(duì)社會(huì)來說，是成就了一個(gè)棟梁之才。