行走在科研路上-科研專干實(shí)踐能力提高培訓(xùn)體會
發(fā)布者：cj_fuhong 發(fā)布時(shí)間：2013-11-08 10:10:20 點(diǎn)擊數(shù):
行走在科研路上
---科研專干實(shí)踐能力提高培訓(xùn)體會
---科研專干實(shí)踐能力提高培訓(xùn)體會
海洋鄉(xiāng)中心幼兒園 林琳
在長海縣進(jìn)修學(xué)校教科室的組織下，我有幸參加了科研專干實(shí)踐能力提高培訓(xùn)。為期兩天的培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間短暫，但卻收獲頗豐、感觸頗深刻。
10月31日上午，我們第一站來到周水子小學(xué)，我觀看了一節(jié)美術(shù)教學(xué)活動。活動中教師的教學(xué)方法靈活多樣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為孩子們創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的氛圍，是一節(jié)具有遞進(jìn)性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的美術(shù)活動，充分體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念；這節(jié)課讓我深切感受到為孩子們提供良好的引導(dǎo)越多就越能激發(fā)他們的內(nèi)在潛能。教師要在教學(xué)過程中不斷地引導(dǎo)孩子去感知、去觀察、去探索、去發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)孩子們探索的興趣，激發(fā)他們的好奇心，豐富他們的知識，才能開啟孩子們的智慧大門。觀摩后，我們與周水子小學(xué)的教師進(jìn)行了互動交流，交流現(xiàn)場周水子小學(xué)的科研主任和各位教師各抒己見，發(fā)表了自己的看法，同時(shí)也將他們在日常工作中的先進(jìn)的科研理念分享給我們，讓我受益匪淺。
下午，我跟組來到大連市八十中學(xué)，首先，學(xué)校的教師帶領(lǐng)我們參加了生命教育館，80中學(xué)以特色辦學(xué)為突破口經(jīng)營學(xué)校品牌，致力于“生命教育”的實(shí)踐探索，形成了鮮明的生命教育特色，實(shí)施四種育人途徑，即通過創(chuàng)編校本教材進(jìn)行課程育人、打造活力課堂進(jìn)行課堂育人、營造良好氛圍進(jìn)行文化育人、開展專項(xiàng)活動進(jìn)行活動育人，幫助學(xué)生認(rèn)識到了生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系。之后我們觀摩了八十中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，雖然自己從事幼教行業(yè)，但是也從中收獲很多。教學(xué)活動結(jié)束后八十中學(xué)黨委書記為我們介紹了學(xué)校特色“生命教育”。“生命教育”強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人的整體健康發(fā)展，關(guān)注孩子們的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)孩子們的好奇心、求知欲，充分激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這正是把孩子們作為學(xué)習(xí)的主體，生命的主體，發(fā)展的主體。此次交流使我懂得了，對于老師來說，我們要不斷提高課堂教學(xué)水平，什么樣的課堂是充滿生命意味的？是對孩子們施以生命化的教育的？八十中書記給了我一個(gè)看似簡單，其實(shí)充滿思考的“樂趣”二字。只有是有樂趣的，才是充滿生命情懷的，才是對孩子的學(xué)習(xí)最有幫助和提高的�；叵胛覀兊睦蠋�，往往是說教式的。這樣的愛，孩子能接受嗎？接受的話，能接受多少？如果老師只是一味地去教去講，這種填鴨式的教育又如何能符合當(dāng)下新課程的精神呢？從根本上講，又如何說這是新課程呢？只有充滿童真童趣的，符合孩子心理特點(diǎn)的，有人文關(guān)懷的，才能被孩子最大限度地接受，我們的教育也才會更具有意義。而沒有做到這些的根本，對于老師們而言，其實(shí)是因?yàn)闆]有意識到人的生命特征，一個(gè)人，有其唯一性，開放性，完整性，自主性及神圣性。老師們往往是從自己的角度出發(fā)，總是認(rèn)為，我一遍一遍教，你怎么還會一遍一遍錯？我這樣教，你為什么要往那個(gè)方向想？我有這種要求，為什么你總是和別人不一樣？諸如此類的問題，實(shí)在是犯了大錯，做老師的太過一廂情愿，太過霸道，而忽略了那小小生命自己的體驗(yàn)和思考。做老師的總是要求全體統(tǒng)一，按一個(gè)步調(diào)去學(xué)習(xí)去生活，久而久之，必然會抹殺了孩子自己的思考和創(chuàng)造力，沒有獨(dú)立思考和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底也只能算是被動的，無效的學(xué)習(xí)，而我們最終所追求的，不正是開放的，自主的，充滿活力和輕松氛圍的課堂嗎？我們所要的，不正是我們的孩子們樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)嗎？思考至此，我已經(jīng)開始慢慢思索如何改造我們教師的課堂，從根本上來說，改造教師的思考模式才是最要緊的。真的希望，我園教師可以成為一個(gè)更具有人文關(guān)懷，更有人情味的老師，可以成為一個(gè)因?yàn)殚喿x和寫作而更敏銳地捕捉快樂和陽光的人。最后，八十中學(xué)校長為我們介紹了八十中學(xué)學(xué)校的發(fā)展歷史，再次讓我為學(xué)校的光輝歷程感到無比贊嘆。
10月31日上午，我們第一站來到周水子小學(xué)，我觀看了一節(jié)美術(shù)教學(xué)活動。活動中教師的教學(xué)方法靈活多樣，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，為孩子們創(chuàng)設(shè)了寬松愉快的氛圍，是一節(jié)具有遞進(jìn)性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性的美術(shù)活動，充分體現(xiàn)了先進(jìn)的教育理念；這節(jié)課讓我深切感受到為孩子們提供良好的引導(dǎo)越多就越能激發(fā)他們的內(nèi)在潛能。教師要在教學(xué)過程中不斷地引導(dǎo)孩子去感知、去觀察、去探索、去發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)孩子們探索的興趣，激發(fā)他們的好奇心，豐富他們的知識，才能開啟孩子們的智慧大門。觀摩后，我們與周水子小學(xué)的教師進(jìn)行了互動交流，交流現(xiàn)場周水子小學(xué)的科研主任和各位教師各抒己見，發(fā)表了自己的看法，同時(shí)也將他們在日常工作中的先進(jìn)的科研理念分享給我們，讓我受益匪淺。
下午，我跟組來到大連市八十中學(xué)，首先，學(xué)校的教師帶領(lǐng)我們參加了生命教育館，80中學(xué)以特色辦學(xué)為突破口經(jīng)營學(xué)校品牌，致力于“生命教育”的實(shí)踐探索，形成了鮮明的生命教育特色，實(shí)施四種育人途徑，即通過創(chuàng)編校本教材進(jìn)行課程育人、打造活力課堂進(jìn)行課堂育人、營造良好氛圍進(jìn)行文化育人、開展專項(xiàng)活動進(jìn)行活動育人，幫助學(xué)生認(rèn)識到了生命與自我、生命與自然、生命與社會的和諧關(guān)系。之后我們觀摩了八十中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，雖然自己從事幼教行業(yè)，但是也從中收獲很多。教學(xué)活動結(jié)束后八十中學(xué)黨委書記為我們介紹了學(xué)校特色“生命教育”。“生命教育”強(qiáng)調(diào)以人為本，關(guān)注人的整體健康發(fā)展，關(guān)注孩子們的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)孩子們的好奇心、求知欲，充分激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。這正是把孩子們作為學(xué)習(xí)的主體，生命的主體，發(fā)展的主體。此次交流使我懂得了，對于老師來說，我們要不斷提高課堂教學(xué)水平，什么樣的課堂是充滿生命意味的？是對孩子們施以生命化的教育的？八十中書記給了我一個(gè)看似簡單，其實(shí)充滿思考的“樂趣”二字。只有是有樂趣的，才是充滿生命情懷的，才是對孩子的學(xué)習(xí)最有幫助和提高的�；叵胛覀兊睦蠋�，往往是說教式的。這樣的愛，孩子能接受嗎？接受的話，能接受多少？如果老師只是一味地去教去講，這種填鴨式的教育又如何能符合當(dāng)下新課程的精神呢？從根本上講，又如何說這是新課程呢？只有充滿童真童趣的，符合孩子心理特點(diǎn)的，有人文關(guān)懷的，才能被孩子最大限度地接受，我們的教育也才會更具有意義。而沒有做到這些的根本，對于老師們而言，其實(shí)是因?yàn)闆]有意識到人的生命特征，一個(gè)人，有其唯一性，開放性，完整性，自主性及神圣性。老師們往往是從自己的角度出發(fā)，總是認(rèn)為，我一遍一遍教，你怎么還會一遍一遍錯？我這樣教，你為什么要往那個(gè)方向想？我有這種要求，為什么你總是和別人不一樣？諸如此類的問題，實(shí)在是犯了大錯，做老師的太過一廂情愿，太過霸道，而忽略了那小小生命自己的體驗(yàn)和思考。做老師的總是要求全體統(tǒng)一，按一個(gè)步調(diào)去學(xué)習(xí)去生活，久而久之，必然會抹殺了孩子自己的思考和創(chuàng)造力，沒有獨(dú)立思考和創(chuàng)造力的學(xué)習(xí)，歸根結(jié)底也只能算是被動的，無效的學(xué)習(xí)，而我們最終所追求的，不正是開放的，自主的，充滿活力和輕松氛圍的課堂嗎？我們所要的，不正是我們的孩子們樂于學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)嗎？思考至此，我已經(jīng)開始慢慢思索如何改造我們教師的課堂，從根本上來說，改造教師的思考模式才是最要緊的。真的希望，我園教師可以成為一個(gè)更具有人文關(guān)懷，更有人情味的老師，可以成為一個(gè)因?yàn)殚喿x和寫作而更敏銳地捕捉快樂和陽光的人。最后，八十中學(xué)校長為我們介紹了八十中學(xué)學(xué)校的發(fā)展歷史，再次讓我為學(xué)校的光輝歷程感到無比贊嘆。
第二天，我們進(jìn)行了集中培訓(xùn)。教育科研是教育改革的客觀要求。科研興校、科研興教已成為了人們的普遍共識。開展好學(xué)校教育科研工作已經(jīng)成了學(xué)校工作的重中之重。袁主任就怎樣搞好科研工作進(jìn)行了討論。對照現(xiàn)今學(xué)校的做法，及時(shí)查擺我園科研工作的不足，我們需要在短時(shí)間內(nèi)縮小差距，加強(qiáng)老師們科研興園、科研興教的意識，把理論學(xué)習(xí)化為教師的自覺行動。首先，我們要轉(zhuǎn)變觀念，形成教育科研的良好氛圍，充分認(rèn)識教育科研的重要性和必要性，把教育科研工作擺在學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略地位上來，引領(lǐng)大家從“教書匠型”走向“研究型”教師。在抓好培養(yǎng)科研骨干的同時(shí)，引領(lǐng)全體教師走上科研興校的“陽光大道”，形成良好的研究氛圍。其次，教師全員參與，建立健全科研機(jī)構(gòu)和制度，鼓勵老師要對教育科研充滿熱忱和深厚的興趣，鼓勵教師樂于參加科研活動。我將以此次參觀學(xué)習(xí)的教研成果為契機(jī)，取人之長，補(bǔ)己之短，有效的開展工作，為使我園教研工作邁上新臺階而不懈努力。
通過這次科研培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我信心百倍，在當(dāng)今全力推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，我看到了許多嶄新的教育思想在閃爍，全新的教育科研理念在涌現(xiàn)。在風(fēng)起云涌的教育科研改革大潮中，“為了幼兒的發(fā)展，為了教師的發(fā)展，為了社會的發(fā)展”，作為一名普通的幼教工作者，我會加倍努力！
2013年11月5日
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