七年級新入選課文——《再塑生命的人》重點解讀

發(fā)布者：cj_zqw   發(fā)布時間：2013-09-06 10:55:54   點擊數(shù):

[重點解讀]
忽然間風云突變，太陽的溫暖完全消失了，天空烏云密布，泥土里散發(fā)出一股怪味。我知道這是暴風雨來臨之前常有的預兆。我感到一種不可名狀的恐懼，一種同親人隔絕、同大地分離的孤獨感油然而生。我一動不動地坐著，緊緊地抱著樹干，一陣陣發(fā)抖，心中企盼著莎莉文小姐快快回來。
一陣沉寂之后，樹葉嘩啦啦齊聲作響，強風似乎要將大樹連根拔起。我嚇得抱住樹枝，惟恐被風吹走。樹搖動得越來越厲害，落葉和折斷的小樹枝雨點般向我打來。雖然我急得想從樹上跳下來，卻又不敢動彈。我覺得大地在一陣一陣地震動，像有什么沉重的東西掉到了地上，這震動由上而下地傳到了我坐著的枝干上。我驚恐到了極點，正要放聲大叫時，莎莉文小姐趕到了，她抓著了我的手，扶我下來。我緊緊抱著她，為又一次地接觸到堅實的大地而高興得發(fā)狂。我又獲得了一種新的知識——大自然有時也會向她的女兒開戰(zhàn)，在她溫柔美麗的外表下面還隱藏著利爪哩！
[課文指要]
對于海倫的成長莎莉文小姐無疑起到了重大作用，稱她為“再塑生命的人”絲毫不過分。盛載著對老師的感激寫的文章卻能避開華麗的詞匯，用樸實的語言包含深情地抒寫了自己的的心靈感受，以此來表達對老師的感激之情是值得我們學習的一個寫作方法。
大自然并不像“doll”、“water”一樣可以感覺得到，為了讓我認識大自然，莎莉文小姐用了獨特的方式——把“我”置身暴風驟雨之中。本段側(cè)重環(huán)境描寫，但這個環(huán)境描寫又不同于平時接觸的環(huán)境描寫，而是把環(huán)境描寫與海倫的心理描寫緊密地結合起來。因為海倫是一個又聾又盲的孩子，她對周圍環(huán)境的認知只能通過感覺：“太陽的溫暖完全消失了，天空烏云密布，泥土里散發(fā)出一股怪味”“ 一陣沉寂之后，樹葉嘩啦啦齊聲作響，強風似乎要將大樹連根拔起”“ 我覺得大地在一陣一陣地震動，像有什么沉重的東西掉到了地上，這震動由上而下地傳到了我坐著的枝干上”……風云雷電的情景雖然看不到，但她卻感覺到“驚恐到了極點”。這些生動的心理描寫突出了小海倫內(nèi)心的無助、害怕，非常孤獨。恰恰是這樣生動的一課讓海倫終生難忘，真正認識了大自然。
[閱讀訓練]
1．作為盲人的海倫是怎么知道“天空烏云密布”？試著用文中的語句回答。

2．這段文字運用了什么表現(xiàn)手法？它起到了什么作用？

3．在這段文字中作者運用了哪些描寫方法？它們之間是什么關系？

4．小海倫在暴風雨前夕獨自一個坐在樹上心情如何？莎莉文小姐在什么地方？請結合文中的語句回答本題。

5．從認識大自然這堂課上可以看到莎莉文小姐有什么教學藝術？她是一個怎樣的人？

6．有的譯文將這段文字命名為《我的老師》，請你分析一下《我的老師》和《再塑生命的人》有什么不同之處？哪一個更好一些？


[解題思路]
寫人物的文章出的題目很多，但不外乎對人物的評價、分析、對人物現(xiàn)實意義的輻射，所有這些題目都要把握好一個思路：人物言行舉止——作者觀點態(tài)度——聯(lián)系實際體驗——歸納總結評價。其中把握好人物言行舉止和作者觀點是答題關鍵。
參考答案：
1．“太陽的溫暖完全消失了”“泥土里散發(fā)出一股怪味”
2．側(cè)面烘托 通過寫自己來突出表現(xiàn)老師對自己的影響。
3．環(huán)境描寫和心理描寫 它們之間相輔相成，寫心理是為了表現(xiàn)環(huán)境，之所以這樣是因為海倫是一個聾盲兒童。
4．她很害怕、很孤單，因為“我感到一種不可名狀的恐懼，一種同親人隔絕、同大地分離的孤獨感油然而生”；尤其是暴風雨將至之時，更深深地感到了一種恐怖，“雖然我急得想從樹上跳下來，卻又不敢動彈”“我驚恐到了極點”
莎莉文小姐一直在我旁邊觀察我，因為當我感到“驚恐到了極點，正要放聲大叫時”時，她能“正巧”趕到，把我扶下來。
5．莎莉文小姐非常重視因材施教、因人而異的教學藝術。 莎莉文小姐是一個講究教育技巧，充滿愛心、不厭其煩為“我”講解，引領我走出黑暗、了解自然的老師。
6．《我的老師》強調(diào)對老師個人的的描寫、《再塑生命的人》更側(cè)重于教學過程的敘述；《我的老師》只是對于一個老師事跡的陳述、《再塑生命的人》卻表現(xiàn)了老師的教學在學生身上產(chǎn)生的巨大影響。題目選擇言之成理即可。