參加“上海幼教名師走進(jìn)大連”培訓(xùn)體會(huì)
發(fā)布者：cj_lixia 發(fā)布時(shí)間：2013-07-12 16:45:41 點(diǎn)擊數(shù):
參加“上海幼教名師走進(jìn)大連”培訓(xùn)體會(huì)
2013年6月21日至23日，我非常有幸參加了“上海幼教名師”幼兒課堂教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)的培訓(xùn)活動(dòng)，作為一名年輕的教師，對(duì)于幼兒園的教育教學(xué)還存在著諸多的疑惑和茫然，因此，能夠有機(jī)會(huì)一睹各位名師風(fēng)采，傾聽各位前輩的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使我分外興奮與珍惜。
這次學(xué)習(xí)活動(dòng)安排嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)習(xí)內(nèi)容緊湊、豐富，采用課例展示與講座相結(jié)合的方式。
在觀看名師的展示課活動(dòng)中，戴殊麗老師的《追尾巴》活動(dòng)，設(shè)計(jì)嚴(yán)謹(jǐn)、新穎，讓我不由自主的跟隨著她進(jìn)入了情境，“追追追”充滿了快樂的氛圍。諸君老師向我們展示了主題背景下的科學(xué)類活動(dòng)《身體動(dòng)一動(dòng)》、《最后一只狼》，逼真、形象的教具、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)、巧妙的應(yīng)變能力，讓我領(lǐng)略了名師那強(qiáng)有力的駕馭課堂的能力。周密老師的《花球舞》，輕松、簡(jiǎn)約，給人藝術(shù)的熏陶。這些名師能隨時(shí)根據(jù)課堂情況和幼兒的發(fā)展差異性進(jìn)行有效的提問，每一個(gè)問題都在為教學(xué)目的“服務(wù)”，由淺入深，真正地讓幼兒獲得了主體性、開放性，把幼兒當(dāng)做學(xué)習(xí)的主人。
在聆聽講座過程中，各位老師不僅給予了我們科學(xué)的理論指導(dǎo)，同時(shí)結(jié)合圖片展示、舉例示范等方式，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，給了我強(qiáng)烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，給我們指明了方向和目標(biāo)，我們的許多疑問都得到了啟發(fā)或者解決。
培訓(xùn)之后，反觀自己的教育教學(xué)，我主要有了以下的幾點(diǎn)思考與體會(huì)。
一、 學(xué)習(xí)各位名師親切的教態(tài)。
各位名師，無論是課例展示，還是講座，他們說話的語氣都是那么自然、親切，仿佛是你久別的朋友， “弟弟”“妹妹”“寶貝”“孩子”這些親近的稱呼，一下子就拉近了彼此的距離，讓我們一下子就感受到了“愛”。 他們始終面帶微笑、和聲細(xì)語，使孩子們感到親切、輕松、愉快， 自然的激發(fā)起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒不由自主的就隨著你一起去發(fā)現(xiàn)、學(xué)習(xí)。但是，反思我自己，繁瑣的工作磨去了我的耐心，每天看到孩子們那些再熟悉不過的臉龐，永遠(yuǎn)喋喋不休的小嘴，總是會(huì)忘記“微笑”，麻木的講著故事，唱著歌曲，天天一張“撲克臉”，如果我是孩子，我也不喜歡這樣的我，更別說和你一起學(xué)習(xí)、一起游戲了。在今后的工作中，我要效仿各位名師，每天用微笑面對(duì)孩子，親切的同孩子們打招呼、說說話，放低自己的“教師”姿態(tài)，試著和孩子們做朋友，用兒童化的語言來和孩子們溝通、交流，多給孩子們一些笑容、鼓勵(lì)、親切的話語安慰，用一張笑臉換更多天真的笑顏，師幼共同創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。做孩子們親切的老師。
二、讓孩子成為學(xué)習(xí)、游戲的主人
在整個(gè)培訓(xùn)活動(dòng)中，讓我感觸最深的就是各位名師始終把幼兒在教學(xué)、游戲活動(dòng)中的主動(dòng)參與放在首位無論是《綱要》還是《指南》，都為我們明確的指出了，幼兒是學(xué)習(xí)的主人，教師只是幼兒學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。我們深知幼兒在游戲、學(xué)習(xí)中的主體地位，但是，我們?cè)谌粘＝逃虒W(xué)活動(dòng)中是否真正的把孩子放在第一呢？在教學(xué)活動(dòng)中，往往我們把自己定義為教學(xué)的主導(dǎo)者，喜歡以領(lǐng)導(dǎo)者的身份來發(fā)號(hào)施令，在意的是“我們想怎樣去教”，卻忽略了“孩子怎樣來學(xué)”的問題，我們習(xí)慣的教學(xué)模式大都是“填鴨式”的教學(xué)，我們更多的在意的是作為教師的我們，如何去“教”，但是，卻忽略了孩子的主動(dòng)性與興趣，忽略了孩子的“學(xué)”。沒有深入的探究教學(xué)內(nèi)容是否適合本班幼兒，要充分考慮到幼兒，從幼兒興趣出發(fā)，以游戲?yàn)橹饕椒ǎ?jiǎn)約、有效的設(shè)計(jì)活動(dòng)過程，這些都讓我在今后的教學(xué)過程中有了指向性，有法可效。
例如，教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我們班級(jí)的孩子對(duì)于早期閱讀中的兒歌和生字學(xué)習(xí)不是很感興趣，我們是否思考過這是為什么呢？我們往往在意的是孩子們能夠講幾個(gè)故事，會(huì)說幾首兒歌，能認(rèn)識(shí)幾個(gè)生字，我們更多的關(guān)注的是孩子們的“技能”學(xué)習(xí)，卻忽視了孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的情感體驗(yàn)、興趣培養(yǎng)，我們沒有去思考，應(yīng)該用什么樣的方式、方法來調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒來主動(dòng)參與。我想，我們更多的應(yīng)該是從幼兒的角度出發(fā)，為幼兒提供主動(dòng)參與操作、體驗(yàn)等多種靈活的、趣味的游戲方法去解決問題，讓幼兒成為游戲、學(xué)習(xí)活動(dòng)的真正的主人。
特別是聽了陳石靜老師的《幼兒園自主性游戲》講座，讓我有很多思考。 在看自己的區(qū)域活動(dòng)開展，就像陳老師說的“擺地?cái)?rdquo;式。為幼兒提供的材料很多，各種卡片、圖書、美工材料等等，可以一直從小班陳列到大班。幼兒真正感興趣的、可以實(shí)際操作的卻少之又少。平時(shí)在開展區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候，往往把游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過度，把材料制作的精美異常，“外觀”美了，“內(nèi)在”沒了。我們要借鑒講座中的一些建議和意見，精心為幼兒創(chuàng)設(shè)適合他們的區(qū)域活動(dòng)環(huán)境，從孩子的角度出發(fā)，針對(duì)不同年齡段幼兒的發(fā)展水平和培養(yǎng)目標(biāo)，提供便捷、豐富、可操作的有效材料，讓幼兒可以在區(qū)域中，發(fā)揮自己的主動(dòng)性，真正的參與游戲，做游戲的主人。
同時(shí)，各位名師在很多方面都值得我們?nèi)ゲ粩嗟膶W(xué)習(xí)。在教學(xué)技巧上，我們要學(xué)習(xí)他們端正的態(tài)度、巧妙的語言、靈活的調(diào)控能力；在區(qū)域活動(dòng)中，我們要吸取他們新穎、獨(dú)特、實(shí)用的優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)濃厚的游戲氛圍，豐富游戲材料，在如何指導(dǎo)幼兒游戲方面下一翻功夫；在日常工作中，我們要效仿他們做“有心”的老師，及時(shí)觀察、發(fā)現(xiàn)、積累資料，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)……成長(zhǎng)的道路很漫長(zhǎng)，我想只要我們不斷堅(jiān)持、努力，吸取他人之精華，虛心求教，補(bǔ)己之短，在平日的工作中，認(rèn)真對(duì)待，多多實(shí)踐，就一定能夠?qū)W有所獲，教有所得！
廣鹿鄉(xiāng)中心幼兒園
姜秀梅
2013.6.29
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