《找春天》說課稿
發(fā)布者：cj_ysh 發(fā)布時間：2013-06-18 09:38:51 點擊數(shù):
一、說教材
我說課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書語文》二年下冊的第一篇課文《找春天》的第一課時。這篇課文共分三個部分，分別描寫了孩子們“想找春天──找春天──找到春天”的心情，體現(xiàn)了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關(guān)愛和向往，培養(yǎng)觀察生活、熱愛大自然的情操。
二、說教學目標 ：
考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征，以及《語文課程標準》中對本年段“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語；誦讀兒歌、童謠，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美。”的閱讀基本要求，擬定本課的教學目標如下。
1、知識與技能目標: 認識“羞、遮”等9個生字；能正確認讀 “嫩芽、音符……”等16個詞語；能正確、流利、有感情地朗讀課文、理解課文。
2、過程與方法目標：通過正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的基礎上，理解詞、句，體會春天的情趣，產(chǎn)生主動積累的愿望。
3、情感與態(tài)度目標：通過抓重點詞語的理解及感情朗讀，感受到春天的勃勃生機，激發(fā)熱愛春天的情懷。
三、說教學重難點
教學重點：識記生字，積累詞語，感情朗讀
教學難點：體會春光的美好，體驗投身大自然的情趣，養(yǎng)成主動觀察發(fā)現(xiàn)的習慣。
四、說教法：1、自主識字法。2、情趣教學法 。3、語言感染法。
五、說學法分析 ：
葉圣陶先生曾說過“教是為了達到不教”，因此在教學過程中我會指導學生讀讀、劃劃、議議。通過創(chuàng)設情景感知詞語的意思，通過聯(lián)系上下文理解詞語，通過聯(lián)系生活實際展開想象等多種方法引導學生學習，在教學過程中要機智處理預設與生成的關(guān)系，體現(xiàn)新課標提出“以教促學，順學而導”的思想。比如：邊讀邊想的讀書方法，不斷通過讀去感悟，揣摩，體會，學生表現(xiàn)出“個性化的讀書感悟”。
六、說教學過程：
語文閱讀教學的過程，就是師生雙主體與文本發(fā)生作用的過程，基于這個認識，我確定了以下的教學過程：
（一）創(chuàng)境導入，激趣生疑：
我是這樣導入的：春天來了，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏，這時課件出示圖片，用美麗的圖片，引起學生的注意。我們必須留心觀察，才會發(fā)現(xiàn)春天的腳步。瞧課文中有幾個孩子等不及了，已沖出家門要去找春天了，讓我們和他們一起去吧！這時候的孩子們，已經(jīng)被那精美的畫面深深吸引，再加上教師語言的引導，個個躍躍欲試，也想一起去找春天，很順利的把孩子們帶入到課文的情境中。這時教師板書“找春天”，讓學生齊讀課題。
（二）回顧自學，探究質(zhì)疑：
在這個環(huán)節(jié)，
1、交流預習收獲。（學生可根據(jù)自己預習的情況進行交流匯報，如圈畫出的生字和詞語、分劃的自然段、讀課文、結(jié)合字典理解詞語、批劃出來的不懂的地方……）
2、出示本課生字詞，指導學生識記本課的生字的音、形。讓學生邊認讀邊交流易錯的讀音及識字方法，可以運用已掌握的方法識字，如加偏旁、去偏旁、換偏旁、熟字變形、找規(guī)律、分解字形等，也可以結(jié)合生活實際如：猜謎語、編兒歌、比動作、引用同學或家人的姓名等方法進行識記。
（在學生進行交流匯報之后教師集中補充強調(diào)，點撥重難點字詞：“遮掩、嫩綠、觸到”的字音及“小溪、田野”的字形，提醒大家在認讀的時候要注意）
3、同桌檢測，反饋。（教師對學生掌握情況做以了解。）
4、指導學生朗讀含生字較多，不容易讀準句子。
（1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
（2）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？
（三）自讀課文, 整體感知：
1、初讀課文，讀準字音。
2、指生讀文，思考：課文主要寫了什么事？（指導學生講清楚：什么時間，誰，做了什么，結(jié)果怎樣？）
3、交流課文主要內(nèi)容。
（四）圍繞主線，精讀解疑：
1、第一自然段教師引讀：春天來了，春天來了，同學們要去找春天。請大家讀讀第二自然段，想一想，畫一畫，孩子們是怎樣的去尋找春天的？
（先指導學生在讀文中發(fā)現(xiàn)幾個動詞 “脫掉、沖出、奔向”，讓學生在找，在讀，在區(qū)別中，去體會孩子們要尋找春天那種急切的心情。然后指導學生進行感情朗讀）
2、那么孩子們找到春天了嗎？春天到底是什么樣的？其實答案就在課文中，請同學們默讀課文，找到相關(guān)的語句畫一畫，讀一讀，想一想。這一環(huán)節(jié)成為貫穿全文的一條主線。
3、交流自學成果，抓住重點詞句加以體會，隨機交流以下重點句子：
（1）（第3段）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。
遮遮掩掩，躲躲藏藏是什么意思？你從這個詞體會到了什么？（當學生理解只有仔細找才會發(fā)現(xiàn)春天時就及時滲透要做生活的有心人的思想。）
讓學生照樣子，說一說AABB式的詞語
（2）（第4段）小草從地下探出頭來，那就是春天的眉毛吧？
a“探出頭來”是什么樣子？你能做做動作嗎？（指導學生用做動作的方法理解詞語）
b“探”字還可以換成什么字？（生可回答：長、鉆、露、冒、頂……指導學生用換詞的方法理解詞語）
c教師小結(jié)用上“探”字的好處：使我們更能感受到春天的俏皮與可愛。
d這是個比喻句，把什么比作了什么？再找找其它的比喻句，并說說把什么比作了什么？（此處即將構(gòu)段相同的4——7自然段做了一并處理，）
在此處，我設計了
仿寫練習：小燕子唧唧喳喳的叫著，那是（ �。┌�？
桃花笑紅了臉，那是（ �。┌�？（ ），那是（ ）吧？
（3）（第8段）她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫、在桃花、杏花枝頭笑……
a、是啊，多么有趣的春天啊，我們感受到了她的調(diào)皮、她的美麗。此時此刻的你心情怎樣？再讀一讀這篇課文，把這種心情表達出來！
b. 填空：
春天來了，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，我們__________了她，她在__________上蕩秋千，在__________上搖啊搖，她在__________、__________嘴里叫，在__________、__________枝頭笑……
c、用心讀讀這句話，想一想他還會藏在哪里？（仿照句子說一說）
（五）總結(jié)設疑，課外延展：
1、春天的確是一個美妙的季節(jié)，一幅優(yōu)美的畫卷，你能來贊美一下春天嗎？（學生可從文中的詞、句及以往積累的來回答或多或少均可）
2、悄悄地，悄悄地，春姑娘已經(jīng)來到我們身邊。讓我們大家行動起來，做春天的小使者，課后去發(fā)現(xiàn)春的信息，下節(jié)課我們一起比比看，誰的發(fā)現(xiàn)多？
以上僅僅是本人對于《找春天》一課一點點淺薄的設計和認識，如有不妥之處，敬請各位領導和老師提出寶貴意見及建議，再一次衷心感謝！
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