特色創(chuàng)建課題化 課題研究工作化
發(fā)布者：cj_ysh 發(fā)布時間：2013-06-18 09:30:25 點(diǎn)擊數(shù):
我校一直堅(jiān)持走科研興教、科研興校之路，在特色學(xué)校創(chuàng)建過程中確立了以“德育為龍頭，以‘班級文化’為突破口，以‘科技和藝體’為兩翼”，彰顯個性、多元發(fā)展的辦學(xué)特色，尤其在班級文化建設(shè)方面作了一些嘗試探索。
一、特色創(chuàng)建課題化、課題研究工作化的基本思路
我校在發(fā)展中力求創(chuàng)建的特色形成研究課題，以課題研究為工作抓手，在研究中形成亮點(diǎn)，創(chuàng)出品牌，創(chuàng)建特色。著重從農(nóng)村初中班級文化建設(shè)的實(shí)際入手，從教師、學(xué)生、學(xué)校發(fā)展的需要出發(fā)，緊緊圍繞教育內(nèi)涵發(fā)展這一主題，以科研為引領(lǐng)，用科研的眼光審視問題，用科研的思路思考問題，用科研的方法研究問題，用科研的方式解決問題，逐步在科研引領(lǐng)下形成特色，在特色創(chuàng)建中深化科研，創(chuàng)建農(nóng)村初中班級文化特色學(xué)校。省級課題《海島初中班級文化建設(shè)的研究》已順利結(jié)題。
二、班級文化建設(shè)研究的背景意義
新課程改革推動了初中德育工作的深入開展，但全方位的開放、多元化的經(jīng)濟(jì)、多元化思維方式給我們農(nóng)村初中德育工作帶來了很大的壓力。我們在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，班級是學(xué)校的基本單位，學(xué)生良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)是我們最基本的任務(wù)，班級和學(xué)生是構(gòu)成學(xué)校良好形象的基礎(chǔ)。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)、班級的實(shí)際，實(shí)施有效的教育、有效的管理，有利于學(xué)生的養(yǎng)成教育，能把德育工作做得更好。班級文化是學(xué)生受教育最直接、最重要的影響源之一，通過班級文化建設(shè)來促進(jìn)學(xué)校德育工作，不失為一條好的途徑。加強(qiáng)班級文化建設(shè)是推動學(xué)校德育特色建設(shè)發(fā)展的客觀現(xiàn)實(shí)需要，也是學(xué)校德育特色辦學(xué)的一個載體。
三、班級文化建設(shè)研究的目標(biāo)
我們根據(jù)學(xué)生的實(shí)際、班級的特點(diǎn)，探究班級文化可持續(xù)發(fā)展的途徑和方法，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)出每個班的特色來，在日常的生活和學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。通過班級文化建設(shè)推動學(xué)校德育特色建設(shè)的均衡發(fā)展，班級形成特有的文化，營造“一個班級一個品牌”，推動學(xué)校德育特色建設(shè)的整體發(fā)展。
四、班級文化建設(shè)研究的內(nèi)容
1.以班級環(huán)境設(shè)置為載體以志銘德，以境修德，彰顯班級文化的特色理念的研究（即物質(zhì)文化）；
2.以班團(tuán)文化活動開展為載體以藝傳德，凸顯班級特色文化的育人優(yōu)勢的研究（即精神文化）；
3.以班級特色管理模式為載體以習(xí)立德，提升教育管理文化的層次的研究（即制度文化）；
4.以班級特色文化經(jīng)驗(yàn)交流為載體以德育德，讓班級特色文化的建設(shè)與研究正規(guī)化、系統(tǒng)化、課程化的研究。（促動班主任的教育風(fēng)格的形成，即教師發(fā)展）。
五、班級文化建設(shè)研究的成果
（一）理性成果
深入研究了“新課程”理念、建構(gòu)主義理論，馬斯洛人本主義理論和魏書生的班級管理思想，系統(tǒng)掌握了有關(guān)班級管理的理論知識。在課題研究中，我校逐漸樹立文化管理的理念，對班級文化氛圍的建設(shè)、班級文化管理模式的構(gòu)建、文明禮儀教育工程的建立、構(gòu)建促進(jìn)農(nóng)村初中家校溝通新途徑具備了自己獨(dú)到的理解。
（二）操作成果
1、通過課題研究，總結(jié)出班級文化建設(shè)的四個可行途徑。
（1）人文化的環(huán)境布置；�。�2）主題鮮明的班會活動；
（3）豐富多彩的文體活動；（4）開展評比和競賽活動。
2、通過課題研究，構(gòu)建了班級文化管理模式。
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單項(xiàng)負(fù)責(zé)人 |
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團(tuán)支部委
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班委
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班主任
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校長室
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黨支部
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政教處處
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團(tuán)委
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年級組
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值周隊(duì)
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班主任
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值周干部
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3、通過課題研究，打造了文明禮儀教育工程。
我校根據(jù)農(nóng)村初中生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，以文明禮儀教育為抓手，通過多種途徑和形式（①輿論宣傳②優(yōu)化環(huán)境③規(guī)范普及④開設(shè)課程⑤學(xué)科融合⑥典范引導(dǎo)⑦生活實(shí)踐⑧活動實(shí)踐⑨檢查評比⑩家�；樱┡囵B(yǎng)學(xué)生的文明習(xí)慣，提高了我校德育工作的實(shí)效，構(gòu)建了一套適合我校學(xué)生特點(diǎn)的學(xué)校、家庭、社會相結(jié)合“三位一體”的文明禮儀操作體系。制定了《中學(xué)生文明禮儀手冊》來細(xì)化此項(xiàng)教育活動，將文明禮儀要求落實(shí)在每一個行為細(xì)節(jié)中，進(jìn)一步提升學(xué)生的文明素養(yǎng)。
4、通過課題研究，深化“弟子規(guī)”教育。
把“學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》”作為愛國教育、道德教育、素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。利用班團(tuán)會，升旗儀式，校園廣播、宣傳欄、學(xué)習(xí)園地等形式大力宣傳和學(xué)習(xí)。利用重大節(jié)日、紀(jì)念日（教師節(jié)、仲秋節(jié)、國慶節(jié)）開展系列主題教育活動，引領(lǐng)學(xué)生成長與發(fā)展。學(xué)習(xí)、力行《弟子規(guī)》和“創(chuàng)建全國文明縣鎮(zhèn)”的教育活動貫穿于師生教育活動的全過程，延伸至師生學(xué)習(xí)、生活、工作的方方面面，形成課內(nèi)課外德行修養(yǎng)行為的一致化。我們成功舉辦了《弟子規(guī)》誦讀比賽，教育學(xué)生知孝明禮，對學(xué)生的思想、行為、習(xí)慣起到了良好的導(dǎo)向作用，營造了和諧的育人氛圍。
5、通過課題研究，建立了家校溝通的新途徑。
我們利用課余時間走訪社會，了解農(nóng)村家庭教育的現(xiàn)狀，摸清家長對家庭教育的看法以及他們的教育觀念。①成立家長委員會；②開設(shè)開放日，密切和家長溝通；③教師給家長授課，轉(zhuǎn)變家庭教育觀念；④定期召開學(xué)校家長會和社區(qū)家長會（住宿生）；⑤評選優(yōu)秀學(xué)員，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。家庭學(xué)校密切互動，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的發(fā)展。孫希杰老師的家庭教育講座《攜手同行，共同成長》在大連市沙河口區(qū)對全區(qū)班主任進(jìn)行培訓(xùn)并推廣。
6、通過課題研究，挖掘了傳統(tǒng)節(jié)日教育。
中國傳統(tǒng)節(jié)日文化歷史悠久，內(nèi)涵豐富，反映民風(fēng)民俗，包含優(yōu)秀道德和價值觀念，是體現(xiàn)和傳承民族文化的重要載體。然而，隨著西方文化和節(jié)日在我國的傳播和發(fā)展，中國數(shù)千年的傳統(tǒng)節(jié)日文化被逐漸淡忘。為傳承這一文化，學(xué)校通過開展系列活動，使學(xué)生逐步了解中華傳統(tǒng)節(jié)日的由來及文化內(nèi)涵。德育主任、科研專干和班主任教師，經(jīng)過一年的探索與積累，逐步形成有自己特色的節(jié)日教育，曲相海校長的市級課題《在農(nóng)村初中滲透中華傳統(tǒng)節(jié)日文化教育的實(shí)踐研究》已通過立項(xiàng)，正在研究中。
7、通過課題研究，加強(qiáng)了心理健康教育。
我校定期開展心理輔導(dǎo)講座與咨詢，針對存在相應(yīng)心理問題的學(xué)生，加強(qiáng)引導(dǎo)與調(diào)整，改善學(xué)生心理健康狀況。德育處精心組織，開展了“陽光心理”輔導(dǎo)活動。不定期請進(jìn)修學(xué)校心理教研員孫永旭老師來我校對全校學(xué)生，重點(diǎn)是住宿生開展心理輔導(dǎo)，通過心理活動課的開展，讓學(xué)生擁有了健康向上的心靈。我校市級課題《如何利用家長學(xué)校促進(jìn)初中生心理健康教育的研究》已通過立項(xiàng)。
（三）實(shí)踐成果
通過課題研究，提高了管理水平，涌現(xiàn)了一批優(yōu)秀集體和個人，并取得許多物化的科研成果。
參加課題研究的班級，班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，各具特色。
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八年一
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和諧班級特色
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創(chuàng)建和諧家庭特色班。開展每人為班級建設(shè)獻(xiàn)一策、做好事活動。
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八年三
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文明禮儀特色
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創(chuàng)建文明禮儀示范班。開展文明行為展示活動。
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九年二
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文學(xué)
特色
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創(chuàng)建文學(xué)特色班。開展每人讀一本好書，每人寫一篇好文章活動。
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九年一
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藝術(shù)
特色
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創(chuàng)建藝術(shù)特色班。開展藝術(shù)活動，舉辦藝術(shù)作品展、舉辦藝術(shù)特長展示。
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七年二
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科技
特色
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創(chuàng)建科學(xué)興趣特色班。開展科技知識講演活動和科技作品展示活動。
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八年二
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體育
特色
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創(chuàng)建體育競技特色班。開展田徑、球類等活動。
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七年一
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英語
特色
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創(chuàng)建英語特色班。開展每日生活英語讀、說、寫、練活動。開辦班級英語沙龍。
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參加課題研究的老師，在班級管理中，成績優(yōu)秀，獲得各級獎勵。歐陽久霞、傅麗霞評為市縣兩級“優(yōu)秀班主任”，帶的班級被評為市縣“三好班級”，王其春、潘昱澄被評為優(yōu)秀教師。
參加課題研究的班級，涌現(xiàn)出一批素質(zhì)全面的優(yōu)秀學(xué)生，許多后進(jìn)生跟上了集體步伐，取得明顯進(jìn)步。
在課題研究過程中，課題組老師不斷學(xué)習(xí)、反思、總結(jié)，將理論與教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，形成自己的見解，并及時將這些見解整理成論文。課題組老師撰寫的論文共60多篇，編訂在學(xué)校的《德育論文集》中。其中一部分論文具有較為廣泛的影響，受到普遍的好評，如潘煜成老師的《良好的習(xí)慣終身受益》、歐陽久霞老師的《 做班主任應(yīng)該具備的素質(zhì)》，孫希杰撰寫的論文《塑造家訪的魅力》獲遼寧省第二屆班主任工作技能展示暨教育藝術(shù)交流會一等獎；家訪故事《我和大吉的故事》獲遼寧省優(yōu)秀班主任演講二等獎；《做學(xué)生的好榜樣》一文獲遼寧省教育學(xué)會教育案例一等獎。
總之，我校在特色學(xué)校創(chuàng)建中將繼續(xù)以科研為引領(lǐng)，在實(shí)踐中探索創(chuàng)建農(nóng)村初中班級文化特色學(xué)校的有效途徑，強(qiáng)調(diào)科研的引領(lǐng)功能，注重特色創(chuàng)建課題化，課題研究特色化，力求在課題研究過程中做細(xì)、做精，形成亮點(diǎn)，打造品牌。
部門概況
行政部門
業(yè)務(wù)部門
