語文二模學生答題情況及下一步復習建議
發(fā)布者：cj_zqw 發(fā)布時間：2013-06-14 15:46:14 點擊數(shù):
語文二模學生答題情況及下一步復習建議
一、 對試卷的總體分析評價
2013年大連中考語文二模試題和一模試題一樣，繼續(xù)體現(xiàn)了市教研員去年試卷分析中提出的思路：以穩(wěn)為主,穩(wěn)中求變,變中求新。試卷在基本保持前幾年中招試題模式總體穩(wěn)定的基礎上,作了一點新的探索和嘗試。在出卷思路上來看，是對一�？荚囍袥]有體現(xiàn)的考點和命題形式給予補充與展示。全卷由“積累與運用、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀、作文”四大板塊構成。試卷共24小題，題量適度,選材新,題型全,靈活多樣,規(guī)范嚴謹，是從內(nèi)容到形式都比較好的試卷。與往年中考語文試卷相比,形式相似，難度相當，稍難于今年一模試卷。與一模試卷比較，基礎知識部分個別題型進行了調(diào)整，現(xiàn)代文閱讀更換為說明文和散文。但從學生的解題情況來看，多數(shù)學生能適應這份試卷，但仍有相當一部分學生對試題不能夠進行較好的把握。
二、存在問題：
本次市二�？荚�，我縣進行了統(tǒng)一閱卷，這里綜合學生答題情況及批卷教師的反饋，小結如下。
綜合各方面信息，我們發(fā)現(xiàn)學生的答題方面，仍存在著一些嚴重的的共性問題：
（1）答題不認真，書寫不規(guī)范不工整，字跡潦草�；蛘卟荒茏龅皆谒伎汲浞趾螅淮位卮鸬轿�，作文也不能利用好草稿紙，直接在答題卡上修改。造成反復修改，涂改嚴重，卷面不夠整潔�？v觀整個試卷的批閱過程，書寫工整的試卷并不多見，相對較好的是長海四中的前幾考場的試卷，給批卷教師一定愉悅感。同時，部分學校也有相當多的學生書寫極為不認真，有一小部分學生的書寫甚至到了難以辨認的程度。還有一小部分學生整個試卷不答或者僅僅寫幾個字。這對于初三學生來講，是不應該的。這充分體現(xiàn)出這部分學生的學習狀態(tài)是有極大問題的。
（2）基礎知識仍不扎實，復習過的知識仍有較大漏洞。積累與運用部分，本來是應該有80%以上的得分率，但實際上遠未達到�；A知識部分錯題遍地開花的現(xiàn)狀讓人揪心。知識積累不足，古詩文默寫、文言實詞虛詞和句子翻譯出錯率較高，這說明記憶不準確、不牢固，不注意辨識。這仍要在日常教學中加強落實。
（3）名著題基本不得分。本次二模名著題的難度小于一模，但學生不會審題，不會根據(jù)中心要素提煉情節(jié)。當然這也與學生在日常中根本沒有讀書有關。這需要教師在復習中引導學生去審題，并真正將主要人物的故事情節(jié)了然于胸。
（4）文言文部分，課內(nèi)部分，部分學校掌握較好，但對于課外部分，學生有讀不懂的現(xiàn)象，體現(xiàn)在11、12、13小題上。文言文的語感訓練不到位，常見的文言句式不掌握，翻譯不得要領，如第8、12小題。學生的整體感知能力不強，語文術語不清，答案要點答不全，甚至偏差的現(xiàn)象較為普遍。如第9、13小題。
（5）缺乏縝密的邏輯思維，且語言概括能力不強。語言表達能力欠佳，詞不達意，詞匯不豐富，語言不凝練，表述不切題，或者答題完全脫離文本，憑主觀臆斷。如15、18、19、20小題。
（6）詩詞賞析部分，相比一模又有所調(diào)整。這里仍強調(diào)詩詞賞析要注意將詩詞讀懂，并聯(lián)系詩歌的寫作背景，體會其意境及情感。在此基礎上，再結合題干要求結合全詩進行分析。本次是和去年中考相類似，仍然是描繪詩句畫面。語言不準確，意象缺失仍是目前學生普遍存在的問題。這里還要強調(diào)在表述中一定不要扔掉意象。
（6）閱讀部分如同一模試卷一樣，仍有相當多學生對于一些題干的變化不能很好地適應，不會靈活分析題干，只會機械套“公式”，沒見過的，就不知道該怎么辦。如第14、17、21小題。
（7）語言賞析理解類的題仍是現(xiàn)代文閱讀的重點，這里再贅述一次。中考此類試題多從關鍵詞語、修辭方法、表達方式作為切入點進行考查。如本次試卷中的9、17、21等小題。分析此類試題可以看出，其大多是從語言形式（詞語的特色、句子的修辭、表達方式、表現(xiàn)手法等）、語言內(nèi)容（句子本身的意思或隱藏的含義）及表達作用（對主旨、結構等起和作用）三個方面進行欣賞和分析。由此可見，做語言賞析題時，應依次考慮“這句（段）話在形式上有什么特點”“內(nèi)容（意思、含義）是什么”“在文中起什么作用”三個問題。只有這三個問題考慮清楚了，才能有序作答。
當然，文學作品語言賞析類試題的賞析“點”還有很多。比如，結合句式運用，賞結構美；體會作家風格，感受文采美；結合表現(xiàn)手法，如對比、襯托、想象、聯(lián)想、借景抒情、托物言志、欲揚先抑、動靜結合、虛實結合、以小見大、調(diào)動多種感官、伏筆照應等，欣賞構思美；結合詞語的感情色彩以及詞義的范圍、輕重等，賞析用詞的精妙。如此等等，不一而足。
這里需要特別強調(diào)的是：首先，做文學作品語言賞析類試題，選“點”時一定要先主后次，即表達上特點突出的言語形式應為主，而且是在沒有具體指向性要求的情況下，一般選擇兩個典型角度賞析即可得滿分。同時還要有“去次留主”的觀念，應學會提取其中的主要信息。如一模試卷第20小題，關于門環(huán)的細節(jié)描寫不是主要的，可以不用答，但如果答上去，也不會扣分。
（7）寫作方面
小作文，部分學生仍不能夠按照題干的要求進行寫作，重點不突出，詳略不得當。“童年怎樣命名”、“結合你的經(jīng)歷”等要求，相當學生視而不見，盲目作答，也不會根據(jù)文章中心確定自己的中心。審題與立意方面存在很大問題。
大作文，問題更大，缺少真正精彩的考場作文，真正高分的作文極少，相反，低分作文比比皆是。其表現(xiàn)在：
①主題膚淺。挖掘生活的能力不夠，處理寫作材料時浮于表面，沒有對材料作深入地思考與提煉，從而使立意缺乏高度和新穎性。
②審題出現(xiàn)偏差。理解文意能力差，審題不慎重，脫離了材料和含意來立意。比如說“我家的財富”，有相當多學生寫自己的家庭收入：“賣豬的錢“、“養(yǎng)魚的錢”等等；“不畫別人的風景”就寫如何去畫畫、觀了什么風景等等。而且有的學校整本試卷均為此類。可見平時此類審題訓練不到位，學生作文看了讓人心情沉重。
③題材單一陳舊，表達蒼白。只會敘述，缺乏生動細致的描寫，沒有真情實感。部分考生的文章似記流水賬，內(nèi)容平淡、空泛。
④文章結構安排缺少應有的布局，缺少畫龍點睛的點題之筆。從卷面上看，相當多學生不分段，或者是僅僅分三段，加之書寫不規(guī)范、一逗到底，結尾部分不扣題等問題。讓批卷者在批閱中極為煩躁。
⑤另外，部分學生將以前的作文遷移過來。但卻存在著不會遷移，或盲目遷移，文不對題的問題。有學生將一模作文不加修改的照搬過來，甚至將《風雨彩虹》中的作文照搬過來。這都是自尋死路的做法。
⑥有相當一部分學生的字數(shù)答不到要求的600字，或者養(yǎng)成剛到600字就停筆的習慣。這主要體現(xiàn)在個別學校的幾本試卷上，對于這一點，任課老師要對學生進行要求。
三、教學建議
相對于一模考試，二模試卷是將一模中沒有體現(xiàn)的考點給予補充與完善，下一步的復習要認真研究兩次試卷的特點，以一模試卷題型為主，二模試卷為輔。不扔一個考點，練透每個考點。同一模試后一樣，下面的復習建議還要求落實到位，真正把我們的中考復習工作搞上去。
1、繼續(xù)認真學習、研讀《大連市中考考試說明》。每年的語文試題都會穩(wěn)中有變，所以除了緊抓“穩(wěn)”這一重頭戲外，還要研究出現(xiàn)的“變”，否則在教學中就會有漏洞，學生面對試題時就會茫然無措。要在平時的檢測中對于“變”的部分要有針對地訓練。
2、重視基礎知識、基本技能的訓練。“雙基”訓練是常規(guī)，要常抓不懈，繼續(xù)強化基礎，強調(diào)基礎過關。把同學做過的題以測驗的形式反復檢測，最好化整為零，定期反復，復習過的知識讓學生盡量掌握，做到盡量不丟分。這里還要強調(diào)一定要落實到位，該拿的分一定要拿住。
3、強化古詩文默寫訓練和文言知識的積累，詩文鑒賞要給出基本套路，強調(diào)答題的規(guī)范性。要多講解題的思路和方法，注意鑒賞術語的灌輸和積累，引導他們一步步的閱讀、思考、概括。要盡量把知識講細，多給學生規(guī)范的答案，讓他們模仿記憶、遷移并注意同類知識的擴展與遷移。
4、有效地進行閱讀訓練。要精心選擇閱讀材料，精心設計閱讀訓練，精心指導閱讀實踐，讓學生能迅速提高整體感知文章內(nèi)容、準確把握文章信息的能力，指導學生解題思路、答題技巧，提高學生的應試能力。
5、加強寫作教學，引導學生觀察生活，抒寫真情。要求學生關注生活，把自己最熟悉，印象最深，最有感觸的東西引入自己的作文中，倡導寫真人真事，抒真情，用我手寫我心，以健康、充實的內(nèi)容和真摯的感情去打動人心。同時要特別重視審題、立意、構思、題綱等方面的專門指導和訓練，重視優(yōu)秀范文的引導示范作用。加強作文審題和立意的訓練，教給學生作文的方法。可以多選擇些有代表性的話題，從多個角度分析，引導學生找出最佳角度，層層深入地展開論述，同時幫學生規(guī)范思路，教給他們?nèi)绾吸c題、歸納中心、了解文意、確定角度、推斷因果等方法，多做思維擴展訓練。同時還可以多分析優(yōu)秀作文的典范之處，讓學生模仿練習同時，對作文分數(shù)較低的學生不斷修改自己的作文，形成幾篇優(yōu)秀文章，讓他們把自己的文章背下來，中考備用。還要認真研究一下綜合性學習中所涉及到的寫作范圍。
6、要充分了解并研究自己的學情，確定好重點學生，在復習中要有目的性、層次性和針對性。要針對自己學生的薄弱點，進行補救。要加大變式命題和補點命題力度，全面消除復習死角。重視對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，特別是要培養(yǎng)他們的書寫習慣、閱讀習慣、思維習慣和答題習慣。一定要指導學生審清題干要求，再進行規(guī)范答題，杜絕答非所問，或機械答題。課堂上要高度關注思維過程的精煉表達。要看對示范答案的解析過程；要看學生對思維過程的口語表達是否全面、簡潔。要看學生對思維過程的書面表達是否全面、精練。
7、適當傳授學生應試技巧，提高應試成績。特別要注重學生答題語言組織能力的訓練與指導，盡可能地讓中等以上學生的答題語言規(guī)范、完整與準確，最大限度地避免“會而不對，對而不全，全而不優(yōu)”的現(xiàn)象。另外，針對大量主觀題“零分現(xiàn)象”，教師既要有思想上引導學生高度重視，更好在操作技巧上給予學生一定的“技術支持”。
8、一定要將學生的學習態(tài)度端正好，三年的心血在此一舉，要讓學生重視起來，把狀態(tài)調(diào)整好，不要再出現(xiàn)二�？荚囍心敲炊嗖徽J真答題的現(xiàn)象。讓我們的中考不留遺憾。
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