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中學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)設(shè)計
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時間：2013-06-13 09:24:10 點擊數(shù):
中學(xué)美術(shù)剪紙教學(xué)設(shè)計
長海八中 冉俊
目標(biāo)：（體驗剪紙的創(chuàng)作并自我構(gòu)思創(chuàng)意剪刻紙）
教學(xué)過程設(shè)計
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教學(xué)環(huán)節(jié)
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教師活動
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學(xué)生活動
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教學(xué)意圖
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導(dǎo)入新課
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上節(jié)課我們了解了剪紙的一些知識，并初步體驗了剪紙的創(chuàng)作過程�，F(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下，剪紙的歷史，南北方剪紙的異同以及剪紙的符號語言。
大家知道剪紙，刻紙是我國現(xiàn)代美術(shù)百花園中的一朵奇葩，也是一種新興的藝術(shù)形式。它區(qū)別于傳統(tǒng)剪紙，不光具有觀賞性，還有時代性，裝飾性，受到大眾的喜愛。
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思考，發(fā)言。
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復(fù)習(xí)導(dǎo)入，有利于本課剪紙的進一步的學(xué)習(xí)。
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探究新知
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今天我們繼續(xù)進行剪紙教學(xué)的第二課時《體驗刻紙的創(chuàng)作并自我構(gòu)思創(chuàng)意刻紙>.在創(chuàng)作之前,我來介紹一下剪紙的表現(xiàn)方法. 剪紙的表現(xiàn)方法很多，這里重點歸納為單色和彩色兩種：今天我們主要來了解一下單色剪紙
１．陽刻剪紙
陽刻剪紙的特征是保留原稿的輪廓線，剪去輪廓線以外的空白部分。它的每一條線都是互相連接的，牽一發(fā)將動全身。
２．陰刻剪紙 陰刻剪紙的特點與陽刻剪紙恰恰相反，就是刻去原稿的輪廓線，保留輪廓線以外的部分。所以陰刻剪紙的特征是它的線條不一定是互連的，而作品的整體是塊狀的。
３．陰陽結(jié)合
陰陽結(jié)合就是根據(jù)畫稿里的虛實關(guān)系的需要采取陰刻和陽刻交叉的辦法。能使畫面效果更為豐富，主次更加分明。
４．剪影
它通過物象外輪廓來表現(xiàn)形象，最注意外輪廓的美。
其實很多時候,我們在實際創(chuàng)作時,為了使畫面豐滿,漂亮,需要用到陰陽結(jié)合的方法進行表現(xiàn).
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學(xué)生聽講,思考.
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讓學(xué)生了解剪紙的基本表現(xiàn)方法.
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學(xué)習(xí)創(chuàng)作步驟
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了解了陰刻剪紙和陽刻剪紙.那么我們就進一步學(xué)習(xí)剪紙的創(chuàng)作步驟.
1 、起稿:構(gòu)思確定后,起稿布局,對畫面進行具體的描繪,畫出鏤空效果.
2 、剪刻:應(yīng)本著先上后下,先左后后,先里后外,先細后粗的順序進行操作.剪紙,刻紙時還應(yīng)注意:里面需用刀子刻不能用手撕,否則剪紙會帶毛邊而影響美觀.
3 、揭離:剪刻紙完畢后需要把剪紙一張張揭開.
4、粘貼:揭離完畢后還需要把成品粘貼起來,便于保存.
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學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)作步驟.
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學(xué)習(xí)創(chuàng)作步驟，為下一步具體動手做好準(zhǔn)備。
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創(chuàng)作實踐
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學(xué)生起稿，創(chuàng)作。教師個別指導(dǎo)。
教師在學(xué)生創(chuàng)作的時候，也進行簡單的創(chuàng)作。
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學(xué)生創(chuàng)作實踐。
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培養(yǎng)學(xué)生動手創(chuàng)作的能力。
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作品展示
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1、 看一看，比一比：剪紙作品與其他藝術(shù)品比較有哪些優(yōu)點？
2、 議一議：自己剪紙作品的優(yōu)缺點。
3、 評一評：共同評選出最佳作品。
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師生互評
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培養(yǎng)學(xué)生的評價能力。
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總結(jié)
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可以說，剪紙藝術(shù)自誕生以來，就沒有中斷過。它流傳面之廣，數(shù)量之大，樣式之多，基礎(chǔ)之深是任何一種藝術(shù)形式都無法比的。在各種民俗活動中，她無時不在，無處不有。她來源于生活，充實了生活。以她特有的方式默默地喚起人們對生命的信念。如今，剪紙的天地更為廣闊了，她早已走出了莊戶人的小院，走入現(xiàn)代設(shè)計的廣闊天地。在產(chǎn)品包裝設(shè)計，商標(biāo)，服裝設(shè)計，書籍，郵票，舞臺美術(shù)，連環(huán)畫，影視等各方面都有她的倩影；她已走向世界，成為全人類的文化財富和藝術(shù)瑰寶。我國民族文化藝術(shù)光輝燦爛，源遠流長，值得我們學(xué)習(xí)的地方還很多，有望同學(xué)們?nèi)蘸筮M一步去研究和發(fā)揚。
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學(xué)生聽講
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進行藝術(shù)升華教育。
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部門概況
行政部門
業(yè)務(wù)部門
