適當拓展 提高詞匯教學實效性
發(fā)布者：cj_ysh 發(fā)布時間：2013-05-28 09:49:07 點擊數(shù):
著名語言學家里弗認為，掌握足夠的詞匯是成功運用外語的關鍵，沒有詞匯就沒有能運用所學的結(jié)構(gòu)和功能的意念。詞匯是語言的三要素之一，是語言的基本材料，是英語學習的基礎，沒有字、詞，就沒有句、段,離開詞匯就無法表達思想。讓學生掌握一定數(shù)量的詞匯，是小學英語教學的重要任務之一。詞匯教學既是小學英語教學的一個重點，也是一個難點。小學生好動，注意力短暫，再加上年齡以及認知水平的特點，一節(jié)課所能達到的詞匯學習效果非常有限。因此如何提高英語課堂上詞匯教學的實效性，是每一位英語教師都應該關注的問題。
為了提高詞匯教學的實效性，教師除了遵循詞不離句，句不離篇的原則，根據(jù)不同年齡學生的特點，設計多種形式的教學活動以外，適當?shù)剡M行拓展也是必不可少的。“書本是死的，人是活的。”詞匯教學的拓展，可以激發(fā)學生去聯(lián)想，能促進人的思維、記憶和想象等心理活動，通過聯(lián)想使學生達到學習、復習、記憶詞匯的目的，從而增加學生詞匯量的輸入，更有利于提高學生的綜合語言運用能力。
通過多年的教學實踐，我認為詞匯教學的拓展方式可以從多方面進行，如同音詞、形近詞、字母組合的相同發(fā)音、同義詞、反義詞、同類詞等，概括起來就是從詞匯的音、形、義三方面進行拓展。
一、 根據(jù)語音進行拓展
語音是語言教學的基礎，是根本的,是首要的。教授詞匯，首先就要教會學生發(fā)音。語音方面的拓展最常見的就是通過一個單詞的學習，復習其他有相同字母組合發(fā)音的單詞。例如學習make這個單詞的時候，我通過更換首字母的形式引導學生學習了cake的讀音，同時也復習了lake的讀音，再比如教授food一詞時，我?guī)ьI學生復習了學過的含有字母組合oo的單詞，并且進行了歸納與總結(jié)，幫助學生區(qū)分哪些單詞讀長音，哪些單詞讀短音。在教學中遇到讀音相同的單詞也應該進行拓展，例如eye和I，high和hi等等。這種拓展方法在目前的小學英語課堂中比較常見，除了可以增加學生的詞匯量以外，更是向?qū)W生滲透了根據(jù)語音背單詞的益處，有效地提高了學生拼寫單詞的能力。
二、 根據(jù)單詞的拼寫進行拓展
單詞的拼寫一直是學生英語學習方面的難點。最主要的原因是學生大都死記硬背，沒能掌握方法與技巧。學習單詞除了根據(jù)讀音規(guī)律去記憶以外，在教授單詞時，遇到形近的單詞也可以讓學生進行對比記憶，可以達到同時記憶兩個甚至幾個單詞的效果。這種方法的拓展和語文課上記憶生字的方法類似，有減一減、加一加、換一換等形式。例如教授thirsty 一詞時，我就通過減一減的辦法出示了thirty一詞幫助學生去學習。這一類單詞還有通過換一換記憶的quiet和quite、see和sea，還有加一加得到的love 和glove等等。因為這種方法學生在語文課經(jīng)常用，因此運用起來比較熟悉，學生的興趣也比較強，效果也是非常明顯的。
三、根據(jù)詞義進行拓展
掌握了單詞的詞義，才能更好地運用詞匯。因此對于詞匯教學來說，詞義教學是非常重要的。這方面的拓展包括多種類型。
1.同義詞、近義詞拓展
英語中有很多意思相同或相近的單詞，在教學時進行適當?shù)耐卣�、對比和總結(jié)，可以幫助學生準確地運用詞匯。例如listen和hear這兩個詞，它們意思相近，在教學時我分別用這兩個詞說了一句話，學生在理解的過程中體會了兩個詞的不同用法，并通過選擇等練習形式進行鞏固。再比如look和see，study和learn等等，都可以在教學其中一個時進行另外一個的拓展復習。
2.同類詞拓展
這類拓展形式比較常見，它可以幫助學生對于相同種類的單詞進行有效的匯總復習。比如教授動物單詞時可以引導學生復習已學過的其他動物名稱。再比如學習了新的人稱代詞的賓格形式，可以用圖表的形式把學過的主格和賓格進行整理和復習，幫助學生形成知識的系統(tǒng)化。
總而言之，詞匯教學的拓展就是在適當?shù)臅r候幫助學生形成舉一反三的意識，有效地復習和鞏固單詞，提高詞匯量。所謂“適當”包括三方面，即適時、適量、適度。適時就是選擇合適的拓展時機，也就是選擇合適的拓展形式。適量就是提醒教師拓展畢竟是課堂教學中的一個輔助環(huán)節(jié)，不能因為拓展而占用過多的課堂教學時間，影響教學內(nèi)容的學習。適度指的是拓展要有針對性，不能偏離教學目標，拓得過深、過偏都不行。只要嚴把“三適“關，相信適當?shù)耐卣菇虒W，定能有效提高詞匯教學的實效性，使課堂教學更充實，從而提高學生的綜合能力。
部門概況
行政部門
業(yè)務部門
