難忘的心聲
發(fā)布者：cj_ysh 發(fā)布時(shí)間：2013-05-28 09:25:29 點(diǎn)擊數(shù):
今天我與學(xué)生一起學(xué)習(xí)了黃蓓佳的《心聲》：程老師要上公開課，內(nèi)容是小說《萬卡》。非常喜歡這篇小說的李京京要求朗讀課文，卻被老師以“嗓子沙啞”為理由拒絕了。京京在小樹林里獨(dú)自朗讀《萬卡》，聯(lián)想起自己的身世，想起自己和萬卡相似的遭遇，想起鄉(xiāng)下的爺爺和小朋友，心里難受極了。李京京糾正同學(xué)朗讀的錯(cuò)誤，被同學(xué)嘲笑，他倍感委屈；李京京在公開課上終于得到了機(jī)會，勇敢“救場”，聲情并茂地朗讀了小說。小說故事非常符合現(xiàn)代中學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，孩子們在課堂上與李京京同呼吸共命運(yùn)。
（一）
“假如你是李京京，面對程老師的不公平安排，你會怎樣想呢？又會怎樣做呢？”多媒體的屏幕上一呈現(xiàn)出這個(gè)問題，只見一大部分同學(xué)的眼神格外晶亮，一個(gè)個(gè)躍躍欲試，似乎一張嘴就要喊出自己的想法。
我急忙穩(wěn)了穩(wěn)大家的情緒，“同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到不公平的待遇，請你結(jié)合自己的經(jīng)歷和體驗(yàn)，想好后，組織好語言再回答。”
稍一停頓，“想好后請舉手！”“唰”有一半多的同學(xué)舉起手來，有的同學(xué)邊舉著手邊用眼神交流著，其實(shí)我知道，他們的眼神中就已經(jīng)有了我所期待的答案，尤其是女同學(xué)，她們更期盼著老師能讓她們發(fā)表自己的觀點(diǎn)，我點(diǎn)名提問到：“林巧妮！”她站了起來，先臉紅了說道：“我會認(rèn)為程老師偏心，但我會努力練習(xí)朗讀課文！……”還沒等林巧妮說完，酈劍昂把手舉得更高，看到她著急的樣子，我急忙叫她，她站起來，白白的小臉更加?jì)赡劭蓯郏?ldquo;老師，我會跟著老師身后，一直要求讀，一直要求讀，直到老師答應(yīng)我為止，畢竟能讀課文的只有六個(gè)同學(xué)。”她無暇的眼神盯著我，一臉的嬌氣，我不由得心生憐愛：多可愛的孩子！我連忙說：“程老師會答應(yīng)你的，我也會答應(yīng)你的。”聽了我的話她嬌羞地和同伴對視了一眼，心滿意足地坐下，可靠近我身邊的吳瓊卻把手舉得更高，我一點(diǎn)頭，她落落大方的站起來：“老師不用我讀課文我也不生氣，肯定是別人讀的比我好，我一定找出自己的不足，努力練習(xí)朗讀課文，我相信有一天老師會用我的！”當(dāng)我環(huán)視教室，我發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)的眼神中都充滿贊許，“是啊，同學(xué)們，現(xiàn)在的社會人才過剩，一個(gè)人的成長路上不可避免會遇到不如意，要正確面對不公平的待遇，甚至是挫折、失敗，只有這樣才能讓自己變得更強(qiáng)大，才能讓自己的人生之路越走越寬暢！”
（二）
下課鈴響了，我?guī)е院篮蜐M足走出一班教室：這一堂課是成功的……
二班的課堂也順利地進(jìn)行著……
“假如你是李京京，面對程老師的不公平安排，你會怎樣想呢？又會怎樣做呢？”多媒體的屏幕上一呈現(xiàn)出這個(gè)問題，有幾個(gè)同學(xué)的臉上已顯現(xiàn)出不屑一顧的神情。教室里靜靜的，似乎此時(shí)站在教室前面的就是程老師，三十八名李京京就在等待著喊出自己的心聲，但他們卻小心翼翼的……
教室里依然靜靜的，連呼吸的氣息都是那樣的壓抑。
“我提問了？”我用征求的語氣小心試探道，沒有人來回應(yīng)我，有的男生面無表情地看著我，有的女生耷拉著眼皮不看我。我心想：找個(gè)男子漢吧，男子漢心胸肯定開闊，目光長遠(yuǎn)：“宋清亮，你來說說看！”他是班級中比較懂事的大男孩，做事大方善解人意。“我要是李京京，上公開課的時(shí)候，我就不舉手讀課文，讓程老師‘晾’干！”他的臉上露出一絲的滿足的笑意，他還特意強(qiáng)調(diào)了“就”的重音，眼神中還有些許的期盼——也許是等待著我的贊許，也許是終于替李京京打報(bào)了不平，心中略有一份得意？！我不覺心中一震：這就是他內(nèi)心真實(shí)的想法！我點(diǎn)頭示意他坐下。沒加任何評價(jià)。
“劉鑫！”我繼續(xù)提問。“我也一樣，老師偏心眼，公開課沒有人讀課文，看程老師怎么下得了臺？！”我愕然了，似乎看到自己張著嘴巴，一臉茫然。但我轉(zhuǎn)念一想，其他同學(xué)不會這樣想，也不會這樣做的，我想提問課代表，此時(shí)我就是程老師：在公開課上，那個(gè)趙小楨因膽怯不肯站起來讀課文，我正期待著語文課代表來替程老師解圍！她站起來：“我也不會舉手讀課文，讓程老師下不來臺！”她的口氣中明顯帶著替李京京“復(fù)仇”的語氣，字字清晰有力，表情不溫不火。連我平日得意的課代表都不站在程老師的立場上！
“谷曉琪！”我又急忙叫道。她不慌不忙地站起來，注視著我的眼神，略有膽怯地說道：“我也不會主動舉手讀課文！”說完她便低下了頭，也許她知道這不是老師想要的答案。我急了，邊伸手示意她坐下邊提問：“李萌萌！”她是平日表現(xiàn)最乖巧最善解人意的女孩子之一，她會替程老師解圍的，“我也不會站起來讀課文的，……”她再說什么我就無心去認(rèn)真傾聽了，我用眼睛掃視了一下全班同學(xué)們的面孔，我似乎感覺到程老師焦灼的目光在期盼著，在許多領(lǐng)導(dǎo)和聽課老師的注視下，期盼著有一名同學(xué)能大膽舉手把趙小楨因膽怯沒有讀的課文給讀完…… “劉峻崎！”她是班級的學(xué)習(xí)委員，“我也不會主動舉手站起來……”她的性格沉穩(wěn)，她的回答在我的意料之中，“趙范!”這個(gè)在班級成績突出的女孩也鎮(zhèn)定地答道：“我無所謂，老師提問我，我就讀；老師不提問我，我就坐著！”我心中的一點(diǎn)希望也沒有了，我仿佛看到程老師在眾目睽睽之下尷尬地站在教室前面，期盼的眼神焦灼地掃視著全班同學(xué)們，同學(xué)們表情木然，心中為李京京充滿了些許的不憤……
“同學(xué)們：這一堂課是程老師的公開課，雖然程老師上課前安排好同學(xué)們讀課文是不對的，可程老師在我們班上公開課不就是我們班集體的榮耀嗎？！那么多的領(lǐng)導(dǎo)和老師都來看程老師上課，其實(shí)也是來看同學(xué)們的表現(xiàn)的，這該是我們大家多么緊張而且興奮的事��！可此時(shí)程老師的公開課上，連一個(gè)敢于舉手讀課文的同學(xué)都沒有，這說明什么？是程老師公開課的失�。窟�是我們同學(xué)能力有限？！”我努力壓制自己的感情，說到這里，許多同學(xué)都低下了頭，“朗讀一篇課文，只有幾個(gè)同學(xué)有機(jī)會，假使程老師安排了李京京讀課文，不還會有王京京、劉小楨等同學(xué)不能讀課文嗎？”我停頓了一下，重新平穩(wěn)了一下自己的情緒，他們畢竟還是孩子，他們又是多么天真和善良��！“讀課文的機(jī)會是有限的。不管在生活還是學(xué)習(xí)上，機(jī)會都是有限的，趙小楨公開課上因緊張而不敢讀課文，不就給你們大家表現(xiàn)的機(jī)會嗎？李京京就大膽地把握住了機(jī)會！他不是在給程老師讀課文，他是把自己對爺爺?shù)乃寄钭x了出來！同學(xué)們，李京京如果此時(shí)在教室里，他又會怎樣來回答老師的問題呢？請同學(xué)們好好反思一下自己!”
走出教室，我的內(nèi)心糾結(jié)到極點(diǎn)：兩個(gè)班級的孩子們今天的回答也都是他們的心聲，他們完全置身于課文情節(jié)之中，全身心地投入到問題的思考中，我應(yīng)該高興！課堂上在激發(fā)他們的內(nèi)心情感的同時(shí)，也更好地展示了學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，作為教師就要抓住教育時(shí)機(jī)傾聽了學(xué)生的心聲，發(fā)展學(xué)生的情感，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力及正確樂觀的人生態(tài)度，讓他們在以后的人生路上更好地面對生活中的諸多不如意、甚至是挫折、失敗。
我今天似乎就是程老師，又后悔又自責(zé)：我在教學(xué)中有多少舉動是和程老師一樣的？我突然醒悟：教師的一舉一動、一顰一笑都會在學(xué)生的眼底心中留下深刻印象。
我要多給學(xué)生一張笑臉，讓我收獲他們回報(bào)的無數(shù)個(gè)尊敬；
我要多給學(xué)生一些寬容，讓我收獲他們成長的無數(shù)個(gè)喜悅；
我要多給學(xué)生一份理解，讓我收獲他們表現(xiàn)的無數(shù)個(gè)真誠；
我要多給學(xué)生一次機(jī)會，讓我收獲他們創(chuàng)造的無數(shù)個(gè)成功！
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