愛就是教育
發(fā)布者：cj_ysh 發(fā)布時間：2013-05-28 09:07:14 點擊數(shù):
雨果說：“世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。”教師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任是戰(zhàn)斗在這一陣地最前沿的戰(zhàn)士，是一班之魂。班主任從任職那天起就要有十分強烈的質(zhì)量意識，要真正在培養(yǎng)學生高尚情操，塑造學生美好心靈上下功夫。只有對自己的學生充滿執(zhí)著的愛，才能生發(fā)出做好這一工作的高度責任感，才能獲得豐碩的教育之果。
用愛去教育學生，讓學生感受到你對他們的愛心。把愛帶給每位學生。關愛學生,就是用我們寬廣的胸懷包容他們的優(yōu)點和缺點,無私地奉獻自己的愛。
愛心，是希望的火種。根據(jù)“后進生”的心理特點，教師在做轉化工作時，不能持有偏見，應對他們充分信任，要善于捕捉他們身上的閃光點，給予肯定，并及時給予鼓勵，使他們在心理上得到滿足。應撒種愛心，讓他們希望之火重新點燃。
我班有位學生，因父母離異，沒有得到過完整的愛，顯得孤僻、缺乏自信。我特別注意挖掘他的閃光點，希望給他帶去溫暖。多次與他聊天，鼓勵他與人交往，他開朗了許多，各方面都有很大的進步。雖然生活中閃光的東西不一定是金子，但我們一定要把它當金子去冶煉和鑄造，這樣，希望的火種就不會熄滅，火種點燃之后，希望不就在眼前嗎？
愛心，是無聲的力量。愛心，不能滿足于“動之以情，曉之以理”的層次上，情感教育和塑造靈魂的工作要開拓新的領域和境界，我們要為孩子們的未來負責。
愛學生，就要平等的對待學生，學會寬容。師生間的平等應是雙方基于人格互相尊重基礎上的平等。具體地說，師生平等包含這兩個方面：一是教師對學生的尊重與愛護；一是學生對教師的尊敬與信任。應當承認在左右?guī)熒P系的兩方面因素中，教師對學生的態(tài)度占主導地位。作為班主任應該做到：原則問題不讓步，是非面前不糊涂，評判一個學生看事情的主流，心存善意要看事情的發(fā)展，寬容的對待學生，寬容是一種信任和激勵，因而，信任會化作一種力量，激勵學生自省、自律、自強。
記得在一天課間，我班一名男同學與女同學打鬧，這名男同學是一名“后進生”，那一段時間一直在強調(diào)課間紀律，在我走進教室后，看著他，他的表情表現(xiàn)出，“又被抓到了，哼，批評吧”的表情，我什么也沒說，他很詫異。在后來的談話中，我對他的行為表示了寬容，相信他是無意的，并且給他一次機會改變自己的行為。后來的日子，證明了談話與信任的作用，他有了改變。
身為人師的班主任，如果認定一個學生已不可救藥，那么就會變得走向更糟糕的地步，因為同學看不起，老師看不上的學生是容易自暴自棄，破罐子破摔的，如果認為一個學生是塊璞玉渾金，缺的是雕琢而已，盡管他身上有些小錯誤，那么你的寬宏會使他自律、自束、自策，他會變得成為一塊璧玉。
我們對待學生，必須堅信每個人的“可教育性”，不管是多調(diào)皮、多氣人，只要我們穿透那張使人生氣的表情，看到他們廣闊的內(nèi)心世界，對其正面教育，這樣教師就能得到學生的尊敬和熱愛與信任。每當節(jié)日里，學生為我送賀卡，我就體會到“愛”是一個高尚和溫馨的字眼。是的，每個學生，有了出息，有了進步，我們作教師的就像過節(jié)一樣歡欣，情感得到一種滿足和升華。我們對學生傾注的愛心，并不想得到什么回報，也不想索取什么。我們愛過了，奉獻了，就是幸福。
人們也常把教師比作蠟燭，我以為這只說對了一半，另一半就是教師本身就是充滿了陽光的事業(yè)。我們在奉獻之中，也沐浴著陽光。有了蠟燭和陽光，我們的事業(yè)還會不光明嗎？我深知自己肩負的重任。我還年輕，路子還長，我要腳踏實地地學習、工作，把身心系在教育事業(yè)上，不斷開拓、進取，為教書育人做出更大的貢獻！
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