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先問(wèn)耕耘 再求收獲
發(fā)布者：cj_ysh 發(fā)布時(shí)間：2013-05-28 08:46:09 點(diǎn)擊數(shù):
從草長(zhǎng)鶯飛的早春到驕陽(yáng)似火的盛夏，從果實(shí)累累的金秋到雪花飛舞的寒冬，在四季的輪回中，我們走過(guò)了一個(gè)又一個(gè)學(xué)年�；仨険�(dān)任班主任的歷程，心底總會(huì)涌起無(wú)限感慨，無(wú)限感動(dòng)。冰心說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花”。用愛(ài)對(duì)待每一位學(xué)生，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：每一位學(xué)生都是無(wú)比可愛(ài)的。他們?cè)诔了贾袧摬鼗盍Γ谡{(diào)皮中充滿智慧，在詭辯中迸發(fā)靈感，他們給我無(wú)數(shù)的驚喜，他們讓我成了世界上最幸福的人。
常言道：“一份耕耘，一份收獲”；哲人又說(shuō)，“但問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲”。其實(shí)，可以把“耕耘”看作“過(guò)程”，將“收獲”當(dāng)成“結(jié)果”；二者都有復(fù)雜的因果關(guān)系，既有“水到渠自成”，也有“欲速則不達(dá)”。“種瓜得瓜，種豆得豆”說(shuō)的是過(guò)程決定結(jié)果、耕耘決定收獲，但收獲經(jīng)常是無(wú)法掌控的，故又有了“盡人事，聽(tīng)天命”之說(shuō)。
“先問(wèn)耕耘，再求收獲”是我的座右銘，我信奉付出就有回報(bào)，也理解汗水不代表成績(jī)。同樣的耕耘，不一定有同樣的收獲，就像兩家農(nóng)民種地，同樣精耕細(xì)作，收成卻不一定相同，因?yàn)檫�有“土質(zhì)”“種子”“時(shí)令”等其它因素。學(xué)生們學(xué)習(xí)也是如此，一樣的老師，一樣的課堂，成績(jī)卻千差萬(wàn)別，原因很簡(jiǎn)單：基礎(chǔ)、智商、勤奮程度。
我經(jīng)常跟學(xué)生們說(shuō)：成績(jī)=智商×勤奮。而人的智商往往是一個(gè)固定值——欲求得好“收獲”，只有在勤奮這一“過(guò)程”上下功夫。如果光想著登臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的輝煌結(jié)果，卻不顧默默無(wú)聞的辛勤過(guò)程，無(wú)異于殺雞取卵、緣木求魚。
其實(shí)人活著也就是一個(gè)耕耘過(guò)程，從一無(wú)所有、一無(wú)所知來(lái)到這個(gè)世界，到最后兩眼一閉、兩手空空離去；可謂生不帶來(lái)，死不帶去，活的就是過(guò)程。人生這趟旅程，最后一站全是死亡——“結(jié)果”可謂一樣，那為什么還要去拼搏奮斗呢？不就是為了有個(gè)精彩無(wú)悔的“過(guò)程”嗎？！
當(dāng)然，重視耕耘，并不是不要收獲。正因?yàn)閷?duì)收獲的憧憬與期盼，才有了耕耘的興致與動(dòng)力。讓我們心中留存著對(duì)收獲的夢(mèng)想與追求，在拼搏奮斗的耕耘過(guò)程中用心去欣賞沿途的風(fēng)景，用心去留意人生的每一個(gè)腳步；重在參與，重在付出；早晚你會(huì)發(fā)現(xiàn)人生的意義就在于耕耘的過(guò)程中。
先問(wèn)耕耘，再求收獲。只要耕耘過(guò)程趨近完善，那么取得豐碩的收獲往往是順理成章、水到渠成的事兒。在教書育人的道路上，我付出的是心血和汗水，收獲的卻是“桃李滿天下”的無(wú)限快樂(lè)。我用我的真心去教誨我的學(xué)生，我用我的真情去感化我的學(xué)生，給他們溫暖，給他們鼓勵(lì)，給他們包容，同時(shí)也不忘給他們明確的目標(biāo)和嚴(yán)格的要求。因?yàn)槲疑钌疃?ldquo;寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”的道理，不管是現(xiàn)在還是未來(lái)，我都將勤耕不輟，盡我最大的心力去教書育人，以實(shí)現(xiàn)我的人生價(jià)值！
各位同行，我們選擇了班主任這個(gè)崗位，就意味著選擇了責(zé)任和奉獻(xiàn)，我們是辛苦的、忙碌的，但我們也是快樂(lè)的、幸福的，讓我們用班主任的良知為學(xué)生搭建起通往美好未來(lái)的橋梁吧。當(dāng)聽(tīng)到孩子們成功的喜訊時(shí)，我們會(huì)體驗(yàn)到別人無(wú)法理解的幸福和滿足！
最后用這樣一句話與大家共勉：盡力做事只能把事情做對(duì)，用心做事才可能把事情做好。祝各位班主任在今后的工作中，不斷創(chuàng)造佳績(jī)！
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