- 當(dāng)前位置：
- 首頁 > 教師教育 > 校本研修經(jīng)驗(yàn)交流
杜郎口中學(xué)一行學(xué)習(xí)體會(huì)
發(fā)布者：cj_yuping 發(fā)布時(shí)間：2013-05-23 15:43:15 點(diǎn)擊數(shù):
5月4日我有幸前往全國教改示范基地——山東茌平縣杜郎口中學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)間雖然短暫，但是收獲頗多，走進(jìn)杜郎口的校園，穿過教學(xué)樓的長廊，感受著學(xué)校濃濃的學(xué)習(xí)氛圍，我感覺杜郎口的老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)展示自我的舞臺(tái)，他們的學(xué)生已經(jīng)真正成為了自立，自主學(xué)習(xí)的人。此次之行我最大感受是：每堂課都有熱烈和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們都能樂在其中。這里沒有口干舌燥的老師，沒有疲憊厭學(xué)的后進(jìn)生，那里的孩子顯得自信、輕松。雖然衣著簡樸、憨厚樸實(shí)，卻掩蓋不住滿臉透出的自豪和優(yōu)越，繁重的課業(yè)對他們來說是一種享受。我看到的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，健康、向上、有頭腦、有思想、有目標(biāo)，他們的校訓(xùn)“以人為本，關(guān)注生命”從學(xué)生的身上得到了淋漓盡致的體現(xiàn)�；仡櫩疾鞂W(xué)習(xí)，有以下體會(huì)與思考。
一.聽課的感受
1.感受到杜郎口中學(xué)真正做到了相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。以一節(jié)展示課為例。上課鈴響，老師簡短的幾句導(dǎo)入之后，給同學(xué)幾分鐘的時(shí)間，同學(xué)們紛紛到前面來，形成半包圍形式，紛紛展示自己的自編對話，由同學(xué)來糾錯(cuò)。不用點(diǎn)名，學(xué)生爭搶著發(fā)言，說的聲音洪亮，表演落落大方。對于積極參與的同學(xué)就在本組的樹干上畫上一片樹葉。以評(píng)比的形式來調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。細(xì)研究他們的學(xué)案，就是充分挖掘教材，把教材中的重點(diǎn)提煉出來，由學(xué)生板演來完成。分配完任務(wù)，同學(xué)們井然有序到黑板上板演。此時(shí)，學(xué)生鴉雀無聲、精心書寫，而觀摩教師的詢問聲、討論聲、照相機(jī)的聲音，卻絲毫不能影響學(xué)生，板演完畢同學(xué)用雙色筆互評(píng)互改。他們互相欣賞，互相鼓勵(lì)，互相幫助，互相合作，整個(gè)課堂生動(dòng)而快樂。在這些過程中，學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中，此時(shí)教師只是在學(xué)生中間仔細(xì)聆聽，只有偶爾提醒一下或暗示一下。這樣輕松、愉悅、熱烈的課堂氣氛卻是那樣的有條不紊，不知不覺下課鈴響了，學(xué)生的學(xué)習(xí)激情絲毫不減，而對于我來說好奇心更未減。這節(jié)課，教師沒有超過十句話，學(xué)生積極參與，學(xué)生的表達(dá)能力、書寫能力如此強(qiáng)，那需要怎樣的堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練。有的是鼓勵(lì)、欣賞、自信和大膽的放手。自由發(fā)揮的空間和不拘一格的表現(xiàn)形式，使這里的課堂成了學(xué)生展示自我的天地。學(xué)生是課堂的主人，整個(gè)教學(xué)中學(xué)生都是“主動(dòng)”在動(dòng)，主動(dòng)交流，主動(dòng)答題，主動(dòng)展示，主動(dòng)檢查。學(xué)生們對于展示好的會(huì)由衷地鼓掌叫好。我想，放手讓學(xué)生表現(xiàn)，也就是杜郎口中學(xué)敢于放手改革，而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)將會(huì)成為習(xí)慣，將學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財(cái)富。
2.感受到杜郎口中學(xué)各項(xiàng)措施落實(shí)到位。他們每節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)都是五花八門的檢測，而且要以書面的形式展現(xiàn)出來。我覺得他們的檢測持之以恒的堅(jiān)持下來的精神值得我好好學(xué)習(xí)。我非常清楚“落實(shí)”的重要性，但卻缺乏持之以恒的精神。我發(fā)現(xiàn)他們每名學(xué)生都有一個(gè)糾錯(cuò)本和預(yù)習(xí)本，都使用雙色筆記錄。并且每個(gè)小組都有學(xué)習(xí)工具，漢語詞典，英語詞典，輔導(dǎo)資料。
二．班級(jí)管理感受：
1.合理分組，充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢，充分利用“兵教兵”，“兵練兵”，“兵強(qiáng)兵”實(shí)現(xiàn)雙兵雙贏的目的。
2.自主管理，班里人人有事干，事事有人管，他們都有班務(wù)公示，公示欄里有表揚(yáng)有批評(píng)。誰都有權(quán)來評(píng)析，充分體現(xiàn)了他們積極參與班級(jí)管理的自主性。
3.巧用評(píng)比：評(píng)比無處不在，學(xué)習(xí)小組之間、班級(jí)之間評(píng)比，正是這種比學(xué)趕幫超的氛圍，他們比出了學(xué)習(xí)、生活的熱情，比出了公正、和諧！
4.良好的育人氛圍和班級(jí)文化。
校園一側(cè)的黑板上是學(xué)生對于難題的解題思路和方法，學(xué)校樓道墻壁上，是學(xué)生將所學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容以手抄報(bào)的形式呈現(xiàn)出來。課間操上，學(xué)生要到前面進(jìn)行演講。就連中午放學(xué)排隊(duì)就餐時(shí)，都要邊走邊背英語單詞。教學(xué)樓中廳的墻壁上張貼著優(yōu)秀學(xué)生的照片和自編的激勵(lì)性語言，“試一試，我能行”， “拼一拼，我能贏”“課堂大舞臺(tái)，人人展風(fēng)采”。沒有華麗的包裝，但句句催人奮進(jìn)，尤其是教室都懸掛著教師和學(xué)生的合影，讓每位學(xué)生都有歸屬感。
這次之行我深受觸動(dòng)，那么怎樣應(yīng)用杜郎口經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)我們的教學(xué)呢？結(jié)合我校的教學(xué)，如何發(fā)揮有限的時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思考問題的能力呢？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情呢
在回來的路上我就謀劃準(zhǔn)備做一些小嘗試。
教室的前黑板最上方橫條是每日英語，每節(jié)課下課前讀三遍。后黑板和側(cè)黑板進(jìn)行劃分，分成4大板塊為主，每組一個(gè)板面都由學(xué)生整理歸納每天學(xué)習(xí)的重點(diǎn)知識(shí)。以組為單位來匯總每科知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)，形式不限。每組學(xué)生自愿挑選任務(wù)，組內(nèi)交流匯總知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到復(fù)習(xí)知識(shí)的目的。每個(gè)板面分成條形，上方貼上每組同學(xué)的照片，下面是他的個(gè)人得分，右面是本小組的總分。根據(jù)每節(jié)課參與情況及回答問題情況得分。比如外語課文，由我考各組組長，再由組長考組員，考會(huì)的同學(xué)加十分。同學(xué)們?yōu)榱俗约赫掌履羌t紅的分?jǐn)?shù)，下課時(shí)間都在找組長考課文。每天一總結(jié)，每周一評(píng)比，得分最高的組進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。右上方寫上班級(jí)標(biāo)示語以激勵(lì)學(xué)生，背面黑板兩側(cè)張貼月考及期中考試各科第一名同學(xué)的照片。
對于預(yù)習(xí)課，我將導(dǎo)學(xué)綱出示在黑板上，各小組分配任務(wù)，小組合作交流找出重難點(diǎn)，教師點(diǎn)撥。在展示的時(shí)候，各小組紛紛上陣，展示成果。
為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基是我們義不容辭的責(zé)任。學(xué)習(xí)杜郎口是為了把他們好東西拿來，應(yīng)用到我們的教學(xué)實(shí)踐中，我們不能照抄照搬。畢竟，各方面情況有所不同。我們學(xué)習(xí)杜郎口不是我們的形式，而是要徹底改變我們的思想，徹底改變我們的教學(xué)觀念和學(xué)生一起快樂的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)杜郎口不是分分學(xué)習(xí)小組就行，我們要探索的還有很多很多，要走的路還很長很長。相信在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，按照學(xué)校的管理方針及管理細(xì)則，經(jīng)過我們的共同的努力，我們一定能走出四中的特色之路。
部門概況
行政部門
業(yè)務(wù)部門
