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《幾體形體的聯(lián)想》教學(xué)反思
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時間：2013-05-15 08:27:48 點擊數(shù):
《幾體形體的聯(lián)想》教學(xué)反思
長海八中 冉俊
《幾體形體的聯(lián)想》這節(jié)課主要讓學(xué)生掌握觀察事物的方法，學(xué)會分解事物的結(jié)構(gòu)，將復(fù)雜的外形結(jié)構(gòu)還原成最簡單的幾何形體，在列舉的各種事物的類型中，培養(yǎng)學(xué)生對空間的感知能力和想象能力。掌握了這種觀察方法后，能利用最簡單的形體發(fā)揮想象，進行練習(xí)，利用第三種語言抒發(fā)自己的情感世界。發(fā)現(xiàn)世界，體會創(chuàng)作的樂趣。
本課的知識目標(biāo)是萬事萬物皆由最基本的幾何形體構(gòu)成。能力目標(biāo)是掌握分解事物結(jié)構(gòu)的方法。情感目標(biāo)是學(xué)會用基礎(chǔ)的幾何形體分解事物，培養(yǎng)學(xué)生對空間的感知與聯(lián)想。難點是如何組合幾何形體來展示聯(lián)想題材。
在導(dǎo)入階段，我由自制的小動畫導(dǎo)入，由長方體變化成各種生活中的事物，并且提問，發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律？學(xué)生由這種最直觀的感受生活中的各種各樣的事物最終都由長方體變化而成，養(yǎng)成了觀察事物的方法。短片有趣的變化，渲染氣氛，振奮精神，逐漸進行到教學(xué)情景，提高興趣，開始了師生互動，為下一個環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
發(fā)展階段，采用了游戲的方式，第一個活動就是找一找，在課件中找更多的幾何形體，課件的展示是大量的生活用品。再找一找本組的幾何形體。學(xué)生不僅能夠觀察出課件中的形體結(jié)構(gòu)，而且能夠在本組內(nèi)找到各種幾何結(jié)構(gòu)。由此，學(xué)生總結(jié)出了萬物都由幾何形體組成，其存在的方式卻各有千秋。整體感受幾何形體由單個存在到組合存在。學(xué)生理解復(fù)雜的事物均可還原成幾何形體，讓學(xué)生自己分析評價，產(chǎn)生感悟。教學(xué)中充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體性。
活動二：初試身手。讓學(xué)生動一動，由老師和學(xué)生一起把幾何形體改成一把椅子。整個活動中，教師作為組織者，參與者的身份出現(xiàn)，與學(xué)生溶為一體，尊重了學(xué)生感情，拉近了師生間的距離。
因為憑空創(chuàng)作非常難，為了解決這一難題，教師講解并當(dāng)堂示范了切割，變形，疊加，穿插幾種方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生聯(lián)想，學(xué)習(xí)具體的方法，自己創(chuàng)作時就有了方向感。
學(xué)生創(chuàng)作前，我用畢加索的《格爾尼卡》提升了學(xué)生了欣賞水平，拓寬了學(xué)生的創(chuàng)作思路。
讓學(xué)生欣賞教師范畫，告訴學(xué)生我的作品思路來源于凡高的《星空》，讓學(xué)生對比兩幅作品，找出用了哪些幾何形體，哪些地方不一樣。進一步感受幾何形體的聯(lián)想給我們帶來的樂趣，進一步讓學(xué)生明白：萬物都由幾何形體組合而成，只要找準(zhǔn)了事物的結(jié)構(gòu)，繪畫就變成了一件非常簡單，非常有樂趣的事情了。
在最后的拓展階段，還是以小動畫結(jié)束，首尾呼應(yīng)，給本課畫上了一個圓滿的句號。
本課的不足之處：1、在欣賞階段，讓學(xué)生欣賞的事物太多，耽誤了一些時間。應(yīng)該只欣賞一個或者兩個單個的事物，然后就出示比較復(fù)雜的畫面，讓學(xué)生從中找出所包含的結(jié)構(gòu)就可以了，這樣既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，又節(jié)省了時間。
2、初試身手階段，學(xué)生和我一同到黑板前試畫。我過高地估計了學(xué)生的能力。結(jié)果又耽誤了一些時間，以至為了趕時間，都沒有對學(xué)生黑板上的作品進行好好的評價。
3、由于前面耽誤了一些時間，導(dǎo)致創(chuàng)作階段給學(xué)生留的時間有點少，到結(jié)束時，大部分學(xué)生只畫了主體，有一部分學(xué)生畫了裝飾，還有相當(dāng)一部分學(xué)生沒有背景。我的要求是有主體，有背景，有裝飾。本來學(xué)生后面創(chuàng)作時，聯(lián)想特別豐富，題材也很多樣，如果我能合理的安排時間，會收到更好的效果。
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