七年級美術《幾何形體的聯(lián)想》教學設計
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時間：2013-05-15 08:25:56 點擊數:
人美版美術七年級下冊
《幾何形體的聯(lián)想》教學設計
長海八中 冉俊
知識目標：萬事萬物都由最基本的幾何形體構成。
能力目標：掌握分解事物結構的方法。
情感目標：感受創(chuàng)作的樂趣，培養(yǎng)審美情趣。
教學重點：1、學會用基本的幾何形體分解事物。
2、培養(yǎng)學生對空間的感知和聯(lián)想。
教學難點：如何組合幾何形體來展示聯(lián)想題材。
教學準備：多媒體課件，教師范畫，教師范畫（示范步驟圖）
教學流程：
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教學環(huán)節(jié)
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教師活動
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學生活動
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教學意圖
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課前準備
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相關圖片，課件
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準備記號筆，紙，幾何形體的相關資料
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幫助學生開闊視野。
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激趣導入
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由自制小動畫導入。
師：繪畫是一件非常愉快的事情。今天，我會給大家?guī)硎裁礃拥臉啡つ�？首先，我們來看一個動畫，在這個動畫中，大家仔細觀察，有什么樣的規(guī)律？
師：我們剛才看到的動畫里面的事物或大，或小，或高，或矮，這些不一樣的外表下，卻有點相同的幾何結構。今天，我們就來一起感受一下，幾何形體給我們帶來的樂趣。板書課題：幾何形體的聯(lián)想。
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學生欣賞，思考，并作出回答：小動畫里的圖形都是由長方體變形，形成各種各樣的物體。
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帶入學習情境，引發(fā)積極思考。
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探究新知
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進行闖關游戲的學習。
第一關：摩拳擦掌
小組一起欣賞一組靜物圖片，找一找：外表差別很大，但卻有著相同結構的事物。
學生先找一找，后出示上面靜物的結構圖。
通過找一找，歸納出：法國畫家塞尚的話：“一切物體的形態(tài)，無論構造多么復雜，都可以概括為幾何形體，即球體、圓柱、圓錐和立方體的結構形式。”
組內找一找事物，再在生活中找一找，說一說這些事物都由哪些簡單的幾何形體構成。（找的時候由簡單到復雜）印證畫家的話的正確性。
師生一起歸納：萬物的結構皆可歸納成幾何形體，其存在的方式卻各有千秋。
第二關：初試身手
出示圓柱、圓錐、長方體、球體。
指兩名學生到黑板前試著用前面的幾何形體設計一把椅子�？捎靡粋�幾何形體，也可結合多個一起用。其余學生在紙上畫。教師和學生一起在黑板前畫一畫。
教師巡視指導。
展示學生作品。請學生講一講自己的創(chuàng)作思路。教師展示自己的范畫設計，講解幾體形體的聯(lián)想可以通過：切割、變形、疊加、穿插等方法進行聯(lián)想創(chuàng)作（板書切割，變形，疊加，穿插）。教師邊講邊在投影儀上示范如何把形體變得更生動（加上背景和裝飾）。
欣賞學生作品，理解用了哪些幾何形體。
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學生觀察，小組內找一找。
學生試著歸納：萬事萬物都由簡單的幾何形體構成。
先從自身找一找，再看多媒體找一找各自的結構。
學生簡單設計，初步試著用自己的想法表現椅子。
學生邊欣賞，邊學習創(chuàng)作的具體方法。
把知識和運用相結合，學習別人的設計思路。
學生聽課，學習把幾何形體變成具體事物的幾種方法。
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培養(yǎng)學生的觀察能力。
培養(yǎng)學生的語言表達能力。知識目標的學習。
把知識目標應用到實際生活中。
學習方法，為后面的創(chuàng)作做準備。
師生一起畫，教師以組織者，參與者的身份出現，與學生溶為一體。增進師生感情，
拓寬學生的設計思路。
為后面的創(chuàng)作實踐作準備。
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創(chuàng)作實踐
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進行闖關的第三個環(huán)節(jié)：八仙過海，各顯神通
出示畢加索的《格爾尼卡》，學習大師的畫法（聯(lián)想的基礎上，用簡單的幾何形體進行拼貼，變形）。
出示凡高的《星空》與教師的范畫進行對比。
師：老師也有一個小小的創(chuàng)作，我的創(chuàng)作題材來源于一幅世界名畫，凡高的《星空》，老師也借用了這幅畫里的一些優(yōu)秀元素。大家看一看，有哪些地方不一樣？
提出創(chuàng)作具體要求：
1、 有主體（挑選適合的形體進行加工）。
2、 有背景（配合主體進行襯托）。
3、 有裝飾（運用點、線、面飽滿畫面）。
學生創(chuàng)作，教師巡視指導。
學生創(chuàng)作時，小提琴輕音樂伴奏。
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學生欣賞，再一次學習大師的創(chuàng)作方法：聯(lián)想，幾何形體的拼貼，變形。
學生分組進行創(chuàng)作，互相借鑒，取長補短。
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進一步拓寬學生思路，為創(chuàng)作掃清阻礙。
讓學生能根據自己的情況完成作業(yè)。小組合作主要是為了能力稍差一些的學生，可以有借鑒，學習同學的思路，啟發(fā)靈感。
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展示與評價
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展示優(yōu)秀的練習作業(yè)，說一說自己的設計思路。
評價建議：1、是否能從畫面或實物中分析出基本形體。
2、是否能從幾何形體聯(lián)想創(chuàng)意出新的形象并用繪畫的形式表現出來。
3、通過本課的學習是否對物體的結構有新的理解和認識。
4、對本課知識是否感到有興趣。
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學生說說自己的設計思路。學生自評，生生互評，教師評價。
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讓學生在評價中繼續(xù)學習，進一步理解本課知識點。
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本課小結
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總結本課知識點。以另一段小動畫結束本課
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學生復習鞏固，欣賞小動畫。
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小動畫結束，首尾呼應，有始有終，給本課畫上一個圓滿的句號。
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部門概況
行政部門
業(yè)務部門
