新聞標題：把握新課標  領會新理念

新聞作者： 姜永魁

新聞出處： 長�？h教師進修學校

攝    影：

發(fā)布范圍：外網

把握新課標  領會新理念

——小學數學廣鹿小學調研簡訊

2013年4月15日——18日，進修學校小學數學學科對廣鹿小學進行學科調研與菜單服務。時隔兩年再次來到廣鹿，感受到廣鹿小學新領導班子的合力，校園內外耳目一新，也感受到學校研究課堂教學的良好氛圍。

來到廣鹿第一時間深入課堂，與學科教師一起研究現(xiàn)代課堂教學，傳遞先進理念。感觸最深的是年級組的“同課同構”，大家一起研究、集體備課，由學科骨干或年級組長先打樣，然后進行研討、改進，第二天同組的教師再展示，再次研討，形成相對理想的課堂教學課例。這一課堂教學研討形式對促進課堂教學研究及教師的學科專業(yè)化發(fā)展起到積極的推進作用。

調研過程中，結合廣鹿小學提供的菜單，與學科主任、教師一起研討、交流，尋求問題解決途徑，并對具體做法進行細致指導。結合廣鹿小學現(xiàn)狀，提出三個“繼續(xù)堅持”：第一，繼續(xù)堅持“同課同構”研課形式；第二，繼續(xù)堅持良好的年級組研討氛圍；第三，繼續(xù)堅持課前基本訓練不動搖。在常態(tài)的課堂也發(fā)現(xiàn)，教師雖然潛心研究教學，但對新課標、新課程、新課堂的實質領會不夠深刻，過重于教師的教，忽視了學生的學，對“以生為本”的課堂實施困難。介于此，對學校與教師提出了忠懇的建議：

1、 要加強學習，領會新課標理念。學校班子必須首先掌握新課標理念及現(xiàn)代教育思想，指導教師在日常課堂教學中實施。

2、 要讀懂教材、讀懂學生。首先明確教什么、學什么，重點研究怎么教、怎么學。對教材的例題、習題的設計意圖要充分解讀，對于學生要提前預設，科學處理課堂生成，合理擺布教與學的關系。

3、 要大力加強數學閱讀訓練。對于數學問題要交給學生閱讀方法，首先從讀懂了什么？應該注意什么？還有什么困惑入手，使學生養(yǎng)成認真閱讀數學問題的良好習慣。

4、 要給學生思考留白。教師即問學生即答的現(xiàn)象普遍存在，學生沒有靜靜思考的時間。所以教師要為學生思考留有時間，課堂中的精彩往往出現(xiàn)在幾秒鐘的等待。

5、 要科學、合理使用課件。課件是課堂教學的輔助，依靠或泛泛使用會影響課堂教學。缺少了重點板書，使學生難以獲得本課重點信息。所以要合理使用課件，加強板書設計研究。

6、 要研究作業(yè)的有效性。要在作業(yè)的數量、質量上做文章，設計分層作業(yè)，可以選作、免作，使不同學生都能獲得成就感，從而提高學生學習數學的興趣。

廣鹿小學在課堂教學研究方面有著自身的特點，相信在新的教學理念的指導下，在新的領導班子帶領下，一定會在課堂教學方面再取得新的、更大的成績。

2013年4月22日