一、 教材內(nèi)容編排分析

本冊教材共分為六個單元, 分五個板塊：分別是閱讀、綜合性學(xué)習 、寫作.口語交際、課外古詩詞背誦、名著導(dǎo)讀、附錄。另部分課文后面附有課外知識,包括語法知識，口語表達，以及一些人物資料介紹等。

下面按五個板塊加以說明：

（一）閱讀：

新教材的一至四冊都是30篇課文，第五冊是25篇課文，第六冊是25篇課文。本冊教材六個單元共有30篇課文，根據(jù)內(nèi)容和體裁分為：一單元，有的是回憶錄；有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人生歷程；二單元，散文詩；三單元，關(guān)注自然，保護自然的科學(xué)文藝作品；四單元，關(guān)于節(jié)日風俗，民間藝人軼事的文章；五單元，文言文單元（或?qū)懢�，或狀物，或詠史，或抒寫人生志趣，或表現(xiàn)親朋情誼）；六單元，文言文單元，以寫景記游的古代散文為主。共有精讀課文17篇，略讀課文13篇。

本冊教材沿襲上冊教材安排將文言文單獨收編在兩個單元中集中學(xué)習。根據(jù)以往經(jīng)驗，最好是將兩個文言文單元分開教學(xué)。上半期教授1、2、5單元，后半期教授3、4、6單元，使學(xué)生有更充足的識記的時間。

在有些課文的后面，還有與課文相應(yīng)的語文知識短文，特別是語法知識是一個難點，老師可以適當引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習。

（二）綜合性學(xué)習：寫作.口語交際

在每個單元的后面，安排與單元相適應(yīng)的綜合性學(xué)習 ：寫作和口語交際，這種模式貫穿整個新教材的始終。

第一單元：獻給母親的歌。在口語交流中感受母愛的偉大，并能寫成感人的文字；第二單元：尋覓春天的蹤跡。收集資料，出墻報或?qū)懗晌恼�。第三單元：科海泛舟。收集資料，動手實踐。第四單元：到民間采風去。關(guān)注我們平常習焉不察的民風民情，探尋日常生活背后的“學(xué)問”。第五單元：古詩苑漫步。古詩朗誦比賽。第六單元：背起行囊走四方。

（三）課外古詩詞背誦

課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學(xué)生背誦，在背誦中，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現(xiàn)了語文的熏陶感染作用。

（四）名著導(dǎo)讀

名著導(dǎo)讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點，是最能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的一種教學(xué)手段。本冊教材推薦兩部名著：《海底兩萬里》、《名人傳》。

教育部制定的《語文課程標準》（實驗稿）的課程目標中要求：“學(xué)會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著。”要達到這個目標，指導(dǎo)學(xué)生閱讀名著，就尤為重要�，F(xiàn)在許多出版社已經(jīng)出版了相應(yīng)的名著學(xué)生讀本，我們繼續(xù)通過“圖書漂流”活動的開展為學(xué)生推薦好書，引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀。另外，通過各種活動給學(xué)生介紹名著的有關(guān)內(nèi)容和主題。

（五）附錄

新教材前四冊在這一板塊上有一個共同的特征，就是以書法和書法欣賞為一個部分，漢語知識為另一個部分。這充分體現(xiàn)《語文課程標準》（實驗稿）所要求的：使用硬筆熟練地書寫。

本冊附錄承接部分課文后面的語法知識，附有兩個表格—短語結(jié)構(gòu)類型表，句子成分簡表，另附有“標點符號用法”。

二、各單元課文教學(xué)目標設(shè)置
第一單元教學(xué)總體目標