小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià)（一）
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時(shí)間：2012-12-11 10:19:37 點(diǎn)擊數(shù):
小學(xué)美術(shù)教學(xué)如何進(jìn)行有效評(píng)價(jià)（一）
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》在論述美術(shù)作業(yè)評(píng)價(jià)時(shí)指出：“要充分肯定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的的弱點(diǎn)與發(fā)展方向。”具體的說：對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視對(duì)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價(jià)值觀等方面的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化評(píng)價(jià)的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵(lì)作用，弱化評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能。那么美術(shù)課程中該怎樣去實(shí)施有效的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手：
一、學(xué)生自我評(píng)價(jià)方面
在評(píng)價(jià)的過程中，不光是老師作出正確的評(píng)價(jià)，更要讓學(xué)生全面的參與進(jìn)來，讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)美，讓他們發(fā)現(xiàn)自己作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，讓學(xué)生感受成功帶來的喜悅，對(duì)自己的缺點(diǎn)也要正確對(duì)待，使自己的作品更加的完善，培養(yǎng)學(xué)生不斷進(jìn)取的精神，美術(shù)涵養(yǎng)得到不斷的發(fā)展。在課內(nèi)課外多開展自評(píng)、互評(píng)和評(píng)價(jià)小組，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，也能提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，這樣的評(píng)價(jià)更有說服力。讓每個(gè)學(xué)生能夠自主地發(fā)揮能動(dòng)性，盡可能的提高自己的創(chuàng)造力�？傊�，多鼓勵(lì)，少指責(zé)；多贊揚(yáng)，少批評(píng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他們想象創(chuàng)造的成果能夠得到別人的承認(rèn)和肯定，以此來培養(yǎng)他們健康向上的創(chuàng)新心理品質(zhì)。以下是我嘗試的幾種自我評(píng)價(jià)法，與大家一起分享：
1、自主評(píng)價(jià)法
兒童的內(nèi)心世界是豐富多彩的，他們往往愛把自己的情感、認(rèn)識(shí)毫不保留地傾瀉于紙上，有時(shí)老師們不一定能看懂、理解他們的作品，甚至無法評(píng)高低。所以，練習(xí)完成后老師們可讓學(xué)生把作品張貼在作業(yè)展示臺(tái)上，然后提出“三問”：a、“你覺得誰的作品最吸引你？為什么？”b、“你是怎么想才畫出來的？”c、“你覺得今天又有了哪些收獲？”。第一個(gè)問題是讓學(xué)生自己做老師，從自己的角度去分析、評(píng)價(jià)自己或他人的作品，這樣既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也提高了他們對(duì)美的鑒賞能力。第二個(gè)問題是提供給相對(duì)“差”的學(xué)生，讓他進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，說說自己為什么喜歡這樣去表現(xiàn)。（說出自己的所思所想，以便教師能夠了解他繪畫時(shí)的心理過程，使作品的客觀評(píng)價(jià)闡發(fā)出深刻的內(nèi)涵，為學(xué)生的人格發(fā)展奠定基礎(chǔ)）。第三個(gè)問題是引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)行知識(shí)小結(jié)和行為反思，大都指向能力與情感，如：認(rèn)真聽講、積極與他人合作、發(fā)言有創(chuàng)意、工具準(zhǔn)備齊全等。通過學(xué)生積極的參與，學(xué)生可認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值。這樣就減少了我們美術(shù)評(píng)價(jià)的盲目性、主觀性和隨意性，使教學(xué)有了一定的指向性。
2、自己打分和小組打分
這種相互給作業(yè)打分的評(píng)價(jià)方法學(xué)生也是很感興趣的。就是學(xué)生在完成的作業(yè)上首先給自己打分�？梢越o自己打100分，但要說出打100分的理由。然后，小組內(nèi)或班級(jí)內(nèi)展開相互打分，都要說出給別人打分的理由。其實(shí)，在這里，打多少分并不重要，重要的是要讓學(xué)生講一講、說一說、評(píng)一評(píng)，培養(yǎng)他們善于發(fā)現(xiàn)自己和別人身上優(yōu)點(diǎn)及不足的能力，同時(shí)也提高他們的語言表達(dá)能力。
3、“推銷員”與“訂貨單”
作為美術(shù)教師，常常會(huì)碰到評(píng)價(jià)學(xué)生的手工類作品，那這類作品如何評(píng)價(jià)更有效呢？我常常會(huì)采用舉辦一個(gè)“展銷會(huì)”的方式，效果還不錯(cuò)。就是在“展銷會(huì)”上，請(qǐng)每個(gè)同學(xué)或小組代表講述自己作品的優(yōu)點(diǎn)（自評(píng)），并“推銷”自己的作品（訓(xùn)練口頭表達(dá)能力和自我表現(xiàn)意識(shí)）；然后，老師發(fā)給每人一張“訂貨單”，請(qǐng)同學(xué)們參觀、訂貨。得到“訂貨單”最多者，就獲得了成功。最后，讓成功者談?wù)勛约撼晒Φ拿卦E，與大家一起分享。
二、老師在美術(shù)活動(dòng)表現(xiàn)方面給予的評(píng)價(jià)
傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)，只是教師對(duì)作業(yè)的批改，評(píng)價(jià)方式顯得單一、無趣。當(dāng)教師把作業(yè)發(fā)下去后，看到的是優(yōu)、良、合格等簡單的評(píng)價(jià)方式，漸漸的學(xué)生對(duì)你的評(píng)價(jià)失去了興趣。美術(shù)作業(yè)不能像語文、數(shù)學(xué)一樣簡單分出對(duì)和錯(cuò)，所以說我們的評(píng)價(jià)不能如此簡單。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生富有想象力的思想要及時(shí)地加以肯定，做好正確的引導(dǎo)。多鼓勵(lì)，多表揚(yáng)，給學(xué)生充分的自信，使他們能大膽的把自己的想法說出來。別忘了，課堂的主體是學(xué)生，而不是老師。是學(xué)生展示自己的舞臺(tái)。美術(shù)作業(yè)展示的是每一個(gè)學(xué)生不同的個(gè)性，美術(shù)作品評(píng)價(jià)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該尊重不同學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，個(gè)性差異。針對(duì)不同的學(xué)生應(yīng)有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)生達(dá)到基本要求的同時(shí)使學(xué)生獲得各自個(gè)性特色的發(fā)展。我們所要培養(yǎng)的是具有創(chuàng)新精神，富有個(gè)性的學(xué)生。下面來介紹幾種課堂活動(dòng)中比較有效的方法：
1、分層評(píng)價(jià)法
新課程下的評(píng)價(jià)關(guān)注學(xué)生的需求、愛好、發(fā)展速度和發(fā)展軌跡，發(fā)展的目標(biāo)具有一定的個(gè)體性。所以教師們要依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的不同需要，正確判斷其發(fā)展?jié)摿头较�，為每個(gè)學(xué)生提出適合其發(fā)展的、具體的、有針對(duì)性的教學(xué)策略和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。在平常的教學(xué)實(shí)踐中可針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，嘗試采用分層評(píng)價(jià)，效果會(huì)較好：對(duì)優(yōu)等生的見解獨(dú)到，運(yùn)用“標(biāo)新式”評(píng)價(jià)，表揚(yáng)他“有新意”；對(duì)中等生的一般見解，運(yùn)用“肯定式”評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他“解答正確”；對(duì)學(xué)困生的見解有誤，運(yùn)用“移情式”評(píng)價(jià)，以贊許的目光，寬容的微笑，親切的動(dòng)作，傳遞“你有進(jìn)步”的信息，多用大拇指，少用小拇指，讓每個(gè)學(xué)生在自己的跑道上不斷前進(jìn)。
2、語言評(píng)價(jià)法
在學(xué)生課堂繪畫制作時(shí)，應(yīng)采取“先肯定后指正”的評(píng)價(jià)方法，此法從兒童心理學(xué)出發(fā)，使學(xué)生樂意接受。“你的人物造型畫得真不錯(cuò)，沒有多少人能比得上，但如果給他加些笑容，將會(huì)吸引更多的觀眾。”“你畫的這個(gè)小朋友真讓人喜歡，如果在他身邊再添些其它的小伙伴，他會(huì)很開心的，你喜歡許多小朋友們跟你玩嗎？”“啊呀，你的手真巧，這個(gè)小公雞是你做的嗎？你真棒，想想看，要是給大公雞穿上花衣裳，它一定會(huì)很感謝你的。”“通過你的畫面，同學(xué)們都知道你動(dòng)了許多腦筋，你如果能把畫處理得干凈一些，你就是他們學(xué)習(xí)的榜樣。”讓鼓勵(lì)點(diǎn)亮孩子們的自信，讓點(diǎn)撥啟迪智慧，使師者真正成為了孩子們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。
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