教研活動體會

發(fā)布者：cj_xiaoping   發(fā)布時間：2012-11-21 10:47:17   點擊數(shù):

教研活動體會

 獐子小學(xué) 劉宥葙

                                          2012年11月

能夠參加這次進修學(xué)校舉辦的公開研訓(xùn)活動覺得非常榮幸，雖然沒能趕上參與教研員精心準備的授課環(huán)節(jié)，但是在教研員精彩的專題講座中收獲到了不少的知識、經(jīng)驗。

講座中，教研員提到了音樂課改中出現(xiàn)的問題及針對《唱歌教學(xué)中有有效性的策略研究》。肖老師結(jié)合下鄉(xiāng)調(diào)研及自己的經(jīng)驗給我們呈現(xiàn)出一張學(xué)生唱歌教學(xué)的調(diào)查分析表，總結(jié)出音樂課改中出現(xiàn)的問題我十分欽佩與贊同：

1、唱歌教學(xué)邊緣化

原因在于：上課時間短、復(fù)唱少、教材發(fā)放回收讓學(xué)生不重視音樂課，更是沒有了回家鞏固的機會。

解決辦法：復(fù)習(xí)放在課前、二聲部及旋律較難的歌曲可以適當(dāng)?shù)脑黾诱n時、1~6年級每學(xué)年背唱歌曲4~6首，民歌1~2首、細致處理（2*3的唱歌教學(xué)）

這里給我感悟最深的就是2*3的唱歌教學(xué)，教研員把一節(jié)2*3的數(shù)學(xué)課的教學(xué)方法反射到音樂課堂上，用2引申出唱歌及欣賞兩大課型，用3引申出“唱會歌”“唱好歌”“會唱歌”三大要點，將三者有機的結(jié)合起來，大大體現(xiàn)了唱歌教學(xué)的實效性。

2、唱歌教學(xué)手段單調(diào)、乏味

音樂教學(xué)應(yīng)貫穿全過程的審美特性，往往被降格成了點綴式的 “情感處理”，在結(jié)尾一帶而過，蘊涵于作品內(nèi)部的情感被外在化、形式化。課堂大半時間里，學(xué)生被動的跟著老師從唱譜、讀詞和唱詞，濃重的“機械訓(xùn)練”淹沒了音樂美，澆滅了學(xué)生的學(xué)習(xí)的熱情。他們不禁要問：怎么音樂這么乏味？

在這里，教研員提出了這樣的解決辦法：增加健康積極的流行元素進課堂。

對于這一點我感同深受，尤其是高年級的學(xué)生，讓他們唱課本里的歌可以，但要想讓他們帶著感情、充滿激情的去演唱這些歌曲，那就可以用一個字來概括了——難。歸根結(jié)底，都嫌課本中的歌曲不好聽，沒有流行歌曲那么吸引人。若用教研員的方法，把積極健康的流行元素帶進課堂，如在三年級《可愛的家》一課中，可以將好聽易唱的流行歌曲《讓愛住我家》穿插其中，學(xué)生的積極性不難被激發(fā)起來。

3、對唱歌教學(xué)內(nèi)涵與外延缺乏深入認識

面對現(xiàn)狀，我們需要調(diào)整對唱歌教學(xué)的認識。“歌曲”只是我們音樂教學(xué)中的一個材料，教學(xué)目標不僅僅是學(xué)會演唱一首歌曲，或通過歌曲學(xué)習(xí)積累識譜的經(jīng)驗，更重要的是要能在歌曲的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生的音樂感受能力和音樂表現(xiàn)能力，這也是中小學(xué)音樂教學(xué)目標的兩個重要方面。

教研員就唱歌教學(xué)中有效性的策略研究這一主題總結(jié)了以下幾點：

1、音樂教師集“演員”“導(dǎo)演”“導(dǎo)游”為一體

在音樂課堂上，音樂教師必須在講臺上具備“演員”般扎實的專業(yè)基本功，又要具有“導(dǎo)演”般靈活多變的教學(xué)過程預(yù)設(shè)、教學(xué)內(nèi)容開發(fā)、課堂教學(xué)組織、管理能力，更要具有“導(dǎo)游”般引領(lǐng)和激發(fā)學(xué)生熱愛音樂、體驗情感、思索人文的才能。在唱歌教學(xué)的實踐與研究活動中，還應(yīng)該逐步培養(yǎng)音樂教師從豐富多樣的講座、教研、評課、說課等一系列活動中鍛煉慧眼、啟發(fā)思維的能力。新教師專業(yè)化發(fā)展的前提，更是新課程背景下唱歌教學(xué)有效實施的重要保證。講座中肖老師時不時的給我們親自示范歌表演，分析歌表演的內(nèi)涵所在，唱歌教學(xué)的演示等。

2、以課程實施為抓手，聚焦課堂，把握“學(xué)唱歌”的正確方向。

為打破唱歌教學(xué)之瓶頸，我們應(yīng)該分步驟、有條不紊地開展實踐性工作，以課程實施為抓手，聚焦課堂，切實提升學(xué)生的唱歌水平。

當(dāng)前音樂課堂中突出的歌唱教學(xué)疑難問題主要在以下幾點：

①    現(xiàn)今學(xué)生對教材中的部分歌曲不喜歡；

②    音樂教師對教材歌曲把握不夠；

③    音樂教師的伴奏和范唱能力有一定的局限性；

④對歌曲題材、內(nèi)涵和唱歌的教學(xué)目標領(lǐng)會不夠深刻。

面對出現(xiàn)的問題，教研員說音樂教師必須在常規(guī)教學(xué)中真正落實唱歌教學(xué)課，每堂唱歌教學(xué)課必須備各式各樣的學(xué)生。同時，音樂教師上音樂課時不是簡單的張嘴教唱歌，教師必須在課堂上動口、動手、動情，只有用歌聲打動學(xué)生才能繼而感動學(xué)生的心靈。

因此抓好唱歌教學(xué)是音樂教育中的一項重要內(nèi)容。相信在教研員的帶領(lǐng)下，通過大家的共同努力，唱歌教學(xué)一定會成為音樂新課程中一道絢麗的風(fēng)景。