音樂學(xué)科公開研訓(xùn)體會

發(fā)布者：cj_xiaoping   發(fā)布時間：2012-11-19 11:06:07   點(diǎn)擊數(shù):

音樂學(xué)科公開研訓(xùn)體會

小長山中心小學(xué) 韓云圖 
2012.11 

11月13日，我們全體音樂老師有幸觀摩了音樂教研員肖萍老師的一節(jié)公開課《兒童圓舞曲》。感受最深的是無論在知識結(jié)構(gòu)上、授課方式上，都體現(xiàn)了新課程提倡的教育觀念，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本的新型教育理念，為學(xué)生提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的空間。通過這次活動，著實(shí)給了我一次學(xué)習(xí)、提高的機(jī)會。肖老師上課最大的特點(diǎn)就是肢體語言豐富，導(dǎo)入親切、輕柔，鼓勵性評語較多，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和表現(xiàn)欲望。

肖老師執(zhí)教的這節(jié)課，給我耳目一新的感覺。雖然學(xué)校提倡評課時少談優(yōu)點(diǎn)、多談不足，但是對于這節(jié)課我的確不知道不足在哪里。今天就從以下幾點(diǎn)來談?wù)勎业母邢牒褪斋@吧……

一、導(dǎo)入方式在有趣味性的同時滲透相關(guān)音樂知識。

肖老師開課要求學(xué)生手牽手伴隨著圓舞曲的音樂進(jìn)入教室，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生的積極性被調(diào)動了起來。課堂氣氛活了，歌曲中典型的節(jié)奏型也在學(xué)生心中留下了深刻的印象，對學(xué)唱歌曲和對圓舞曲節(jié)奏特點(diǎn)的掌握打下了基礎(chǔ)，也非常自然的引出所學(xué)歌曲。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙精煉，過渡自然。

從課堂進(jìn)行的環(huán)節(jié)上看，肖老師在課前是做了充分的準(zhǔn)備的。各個環(huán)節(jié)之間緊密相連、過渡自然，學(xué)生在不知不覺中學(xué)會了很多內(nèi)容�！秲和瘓A舞曲》為教學(xué)主線貫穿整堂課，不管用何種形式的表現(xiàn)，都是為這條主線服務(wù)。特別是最后能力拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生用自己擅長的方式來表現(xiàn)這首歌曲，跳舞、演唱……課堂氣氛熱鬧有序，學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，成為課堂的主體。

三、課堂教學(xué)資源制作簡潔、精煉，實(shí)用性強(qiáng)。

課上所有的教學(xué)資料都與教學(xué)環(huán)節(jié)相吻合，可以看出課前是下了很大功夫的，做了充分的搜集查閱下載。起到了畫龍點(diǎn)睛的效果。沒有花俏，樸實(shí)的才是最經(jīng)典的。比如出示歌曲樂譜的幻燈片里，呈現(xiàn)了樂譜、歌詞、節(jié)奏型，它們相互對應(yīng)，加深了學(xué)生對節(jié)奏、旋律、歌詞的理解，對學(xué)唱歌曲起到了積極的作用。

四、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，有著獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。

肖老師的教學(xué)風(fēng)格大方、親切、有激情，很受學(xué)生喜愛，我一直都在學(xué)習(xí)，但是始終有著很大的差距。這是因?yàn)樗�有著扎�?shí)的教學(xué)基本功，有著很高的教師素養(yǎng)，是多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，不是短時間內(nèi)就能學(xué)到的。所以在這方面，我還要繼續(xù)向她學(xué)習(xí)，不斷提升自己的教育教學(xué)水平。

總之，這是一節(jié)很成功的骨干教師示范課。在場的聽課老師們都被這個精彩的課堂所吸引。其實(shí)，在聽課的老師中，我才是受益最大的。肖老師的教學(xué)魅力一直在影響著我，傳授給我她多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指引著我少走彎路，向著更高的目標(biāo)前進(jìn)。

最后，肖教研員針對這節(jié)《兒童圓舞曲》，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐、以及新的課程標(biāo)準(zhǔn)，對這這節(jié)課進(jìn)行了說課，全體音樂老師也做了精彩的發(fā)言，肖教研員一直強(qiáng)調(diào)的一堂音樂課就是要讓學(xué)生“唱會歌、唱好歌、會唱歌”。然而要做到這幾點(diǎn)，不僅與教師本身的音樂素養(yǎng)與教學(xué)能力是分不開的，而且也是一堂音樂課教學(xué)效率的體現(xiàn)。我認(rèn)為音樂教育要突出審美教育本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)審美育人的目標(biāo)，音樂教師自身具備美的素養(yǎng)是基本前提。音樂教學(xué)，既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。聲情并茂的范唱范奏，有如小河之水、江河浪花的教學(xué)語言，棱角分明、高潮迭起的教學(xué)活動，無一不是教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造。具有精湛、高超教學(xué)藝術(shù)的音樂課，能成為學(xué)生審美和欣賞的對象，引起學(xué)生的音樂美感，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和高尚的審美情操，凈化學(xué)生的審美趣味，給學(xué)生以熏陶感染的教育作用。肖教研員的講座《小學(xué)唱歌教學(xué)有效性的實(shí)踐與研究》中提出“唱會歌不是我們的最終目的，而是在唱歌的過程中做到“有效”地教學(xué)。何為“有效”教學(xué)？有效教學(xué)指教師遵循教學(xué)活動的客觀規(guī)律，以盡少的時間、精力和物力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果。例如：在聽賞音樂時我們經(jīng)常會問學(xué)生“聽了這段音樂后給了你什么感受？”學(xué)生總是會在音樂表面回答：節(jié)奏很歡快或是節(jié)奏很慢等等。這對于孩子們聽賞能力的提高幫助是不大的。如果教師能夠在學(xué)生回答這個問題時能給學(xué)生提供一些音樂的專業(yè)術(shù)語供學(xué)生來選擇，這樣學(xué)生們的“自主”學(xué)習(xí)也將會更有效了。這將會讓他們對音色的掌握、旋律的記憶起到很好的提示作用，此時教師也將音樂技能方面的知識有意無形的教給了學(xué)生。要想讓學(xué)生唱好歌，教師就須教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。大多數(shù)音樂教師可能在指導(dǎo)學(xué)生有感情的唱歌時只抓住了歌詞所表達(dá)的意思，從語文的的角度來感受歌曲的情緒。肖教研員就提出了“教師應(yīng)該給學(xué)生表現(xiàn)音樂的技能、表現(xiàn)音樂的手法。”他指出，音樂學(xué)科的教學(xué)須有音樂學(xué)科的特點(diǎn)。教師在教學(xué)歌曲時，應(yīng)幫助學(xué)生抓住歌曲中“表現(xiàn)音樂的個性化特點(diǎn)”來。從音樂學(xué)科的角度，通過對歌曲中音的長短或是節(jié)奏的變化、旋律的力度等的不同變化來處理歌曲，從而正確的表現(xiàn)歌曲。

本次活動收益的地方太多太多，教研員孰能生巧的課堂教學(xué) ，引人的肢體語言，扎實(shí)的音樂基本功及精彩的講座都是我要學(xué)習(xí)的地方希望這樣的機(jī)會多多創(chuàng)造讓我的音樂教學(xué)更加優(yōu)秀。