“小班化教學(xué)模式”對(duì)英語(yǔ)課堂實(shí)效性的影響

發(fā)布者：cj_fuhong   發(fā)布時(shí)間：2012-10-26 16:16:38   點(diǎn)擊數(shù):

“小班化教學(xué)模式”對(duì)英語(yǔ)課堂實(shí)效性的影響

海洋島學(xué)校 王丹梅

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施后，教學(xué)形式不斷推陳出新。小班化教學(xué)就是我國(guó)當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程改革的一項(xiàng)重要舉措。對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，小班化最大的優(yōu)勢(shì)就是不僅可以增加學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)的機(jī)會(huì)，而且使學(xué)生受關(guān)注的程度大為提高，有利于學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng),從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和課堂教學(xué)的實(shí)效性。

一、面向全體學(xué)生，實(shí)施各種高效教學(xué)方法

課標(biāo)提倡課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，教師也想盡力做到這一點(diǎn)，但往往事與愿違。學(xué)生人數(shù)較多時(shí)，面向全體學(xué)生與完成教學(xué)任務(wù)常常顧此失彼，更談不上一些教學(xué)方法的實(shí)施了。采用小班化教學(xué)模式后，學(xué)生一般在30人左右，拓展了課堂教學(xué)的時(shí)間和空間，增加了教師與學(xué)生的活動(dòng)密度、強(qiáng)度和效度，提供了更多的互動(dòng)機(jī)會(huì)，學(xué)生可以更好地與教師、同伴進(jìn)行互動(dòng)，既有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)、相互情感的提升，形成團(tuán)結(jié)和諧的教學(xué)氛圍，也有利于高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

課堂上還可以充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量與效果。以前課堂上教師經(jīng)常根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語(yǔ)言情境，讓學(xué)生在情境中操練功能句，調(diào)動(dòng)學(xué)生所有感官，使學(xué)生身臨其境，但是因?yàn)榻虒W(xué)時(shí)間等原因往往只是幾個(gè)學(xué)生代表進(jìn)行演示或表演，而小班化的教學(xué)模式就可以彌補(bǔ)這一不足，學(xué)生可以有充分的時(shí)間與空間去參與，不光提高了參與面，更提高了活動(dòng)的實(shí)效性。

二、小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語(yǔ)課程的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，因此在小學(xué)的英語(yǔ)課堂上，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。在小班化的教學(xué)模式中，小組合作學(xué)習(xí)是占主導(dǎo)地位的。學(xué)生在小組中學(xué)習(xí)、交流、表達(dá)，對(duì)于興趣的培養(yǎng)是非常有利的。在教學(xué)中，我經(jīng)常創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，讓學(xué)生在真實(shí)的情境下學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在完成任務(wù)的過(guò)程中提高自己的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力，也使學(xué)生人際交往等多種智能得到發(fā)展。

三、分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力

在全面了解學(xué)生的智力因素和非智力因素的基礎(chǔ)上，改變?cè)瓉?lái)機(jī)械的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，可在小班化教學(xué)模式中有效地開(kāi)展分層教學(xué)，體現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的感興趣程度、求知欲、學(xué)習(xí)態(tài)度等將學(xué)生分為不同的層次，在具體的教學(xué)中，針對(duì)不同層次的學(xué)生，提出不同要求，盡量使每個(gè)層次的學(xué)生都有所收獲。采取層次性、系統(tǒng)性、開(kāi)放性、創(chuàng)意性的方式，使學(xué)生在老師的積極指導(dǎo)下學(xué)會(huì)在玩中學(xué)習(xí)，由不想說(shuō)、不會(huì)說(shuō)，轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙�說(shuō)，提高了教學(xué)的效果。因材施教，分層教學(xué)能激發(fā)各個(gè)層次學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，尤其是對(duì)于學(xué)困生效果顯著，從而有效地提高了教學(xué)的實(shí)效性。

總之，小班化教學(xué)的核心是以人為本、關(guān)注全體，在教學(xué)中教師能關(guān)注到語(yǔ)言學(xué)習(xí)者的不同特點(diǎn)和個(gè)體差異，從而采取合適的教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué)。小班化教學(xué)模式為傳統(tǒng)班級(jí)授課形式注入了新的活力，將更有效地提高英語(yǔ)課堂的實(shí)效性，會(huì)為英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)更美好的前景。