突破定勢(shì)思維 走出評(píng)價(jià)誤區(qū)

發(fā)布者：cj_fuhong   發(fā)布時(shí)間：2012-10-26 16:09:35   點(diǎn)擊數(shù):

突破定勢(shì)思維  走出評(píng)價(jià)誤區(qū)

四塊石小學(xué)     姚紅

先給大家出一道思考題：“有一位聾啞人，想買幾根釘子，就來(lái)到五金商店，對(duì)售貨員做了這樣一個(gè)手勢(shì)：左手食指立在柜臺(tái)上，右手握拳做出敲擊的樣子。售貨員見(jiàn)狀，趕忙給他拿來(lái)一把錘子，聾啞人搖搖頭。于是售貨員就明白了，他想買的是釘子。聾啞人買好釘子，剛走出商店，接著進(jìn)來(lái)一位盲人。這位盲人想買一把剪刀，請(qǐng)問(wèn)：盲人將會(huì)怎么做？”

答案很簡(jiǎn)單：盲人只需要開口說(shuō)“我買剪刀”就行了，可是為什么很多人的第一反應(yīng)是做手勢(shì)呢？不是我們不夠聰明，要知道，很多時(shí)候，阻礙我們進(jìn)步和創(chuàng)新的并不是未知的知識(shí)，而是已有的知識(shí)。這些已有的知識(shí)固定了我們的思維模式，形成思維定勢(shì)，影響了我們的判斷力。而作為教師，當(dāng)我們的判斷力用于對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)時(shí)，往往首先基于我們所了解的學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。大家經(jīng)常說(shuō)***是我們班的好學(xué)生，上課發(fā)言積極，成績(jī)名列前茅，***是差生，經(jīng)常不及格，“守大門”……老師的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，如果是正面的影響對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)那可是彌足珍貴的，如果是負(fù)面影響則往往會(huì)造成孩子對(duì)未來(lái)失去信心，破罐子破摔。所以教育教學(xué)中，我們提倡的是賞識(shí)教育。但要從骨子里改變我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是不容易的。下面，我所列舉的這些小事例或許不會(huì)改變你的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，但希望能引起大家的一點(diǎn)兒思考。

十幾年前，我曾教過(guò)一個(gè)叫小雨的學(xué)生，當(dāng)時(shí)他是留級(jí)到我們班的，年齡是全班最大的一個(gè)，可成績(jī)卻是全班最差的。為了縮小他與其他同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的差距，我把能利用的時(shí)間都用來(lái)給他補(bǔ)習(xí)，他本人也很努力，盡管如此，班級(jí)每次考試的倒數(shù)第一還是非他莫屬。雖然我不忍心批評(píng)他，但在我心里他早已被冠上了“差生”的稱號(hào)。由于他個(gè)頭大，跑得快，每年運(yùn)動(dòng)會(huì)，他都能為班級(jí)拿到獎(jiǎng)項(xiàng)，這本來(lái)是他的閃光點(diǎn)，但在以學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)學(xué)生優(yōu)劣的誤區(qū)里，他又進(jìn)一步成為“頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)”的典型。就這樣，這個(gè)可憐的學(xué)生一直得不到我的重視，雖然我不討厭他，（他很老實(shí)，從不惹是生非），卻怎么也喜歡不起來(lái)他。沒(méi)想到后來(lái)發(fā)生的兩件小事徹底改變了我對(duì)這個(gè)孩子的認(rèn)識(shí)。

那時(shí)候，我們的教室門窗由于年久失修變形，常常關(guān)不嚴(yán)實(shí)，插銷似乎也不夠長(zhǎng)度，總也伸不到槽里，所以為了安全，每天放學(xué)后，我就用繩子系住兩扇窗戶的把手，第二天上學(xué)開窗戶時(shí)再解開繩子，我們學(xué)校其他班級(jí)的老師也是這樣做的，雖然這樣做既麻煩又不美觀，但大家都這樣做，墨守成規(guī)，誰(shuí)也沒(méi)想過(guò)要去改變它。然而“差生”小雨卻改變了它。那天放學(xué)我為他補(bǔ)完課后，就忙著關(guān)窗戶系繩子，小雨站在我身后，怯生生地說(shuō)：“老師，可不可以把這個(gè)紙球墊在插銷下面？”我困惑地從他手里接過(guò)一團(tuán)用練習(xí)紙多次對(duì)折而成的紙球，“能好用嗎？”我半信半疑，但看著他一臉的誠(chéng)懇，就按他說(shuō)的墊在插銷下，沒(méi)想到插銷居然長(zhǎng)長(zhǎng)了，伸到了槽里。校長(zhǎng)安檢時(shí)，想批評(píng)我大意，我得意地讓他推窗戶，他沒(méi)推開，仔細(xì)看才發(fā)現(xiàn)我們班的插銷好用了。就這樣小雨同學(xué)的專利在全校推廣了。小雨同學(xué)的善于發(fā)現(xiàn)善于動(dòng)腦讓我長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，同時(shí)也改變了對(duì)他的看法：“差生不差”！

小雨同學(xué)所做的另一件讓我大開眼界的事情是在放學(xué)回家的路上。那次一起走在回家路上的有我，還有小雨和他鄰居家的幾個(gè)學(xué)生，我們回家的路有一段是個(gè)上坡，當(dāng)我們走到上坡路時(shí)，恰好一個(gè)人趕著輛小驢車也在上坡，由于車上東西太重，小驢怎么也拉不動(dòng)，我們趕忙跑過(guò)去幫助推車，然而，憑我們的力氣還是不能一股勁兒把車推上坡去。當(dāng)我們停下歇息時(shí)，小驢車就會(huì)向后下滑，簡(jiǎn)直就是蝸牛爬樹，雖說(shuō)沒(méi)前功盡棄，也是棄了一半，就在我們?cè)俅涡�息卻不敢完全放松的時(shí)候，小雨跑向了路旁，搬回一塊石頭頂在一個(gè)車輪下，接著又搬來(lái)一塊頂在另一側(cè)車輪下，這時(shí)，即使我們都停止用力，車子也不再下滑了，前功再也沒(méi)有白費(fèi)。最后，我們終于將車子推上了坡頂。當(dāng)那位車把式感激我們并對(duì)小雨的做法大加贊賞的時(shí)候，我看到小雨已經(jīng)滿頭大汗的臉上又多了一層紅暈，他不好意思的偷偷瞄了我一眼，我知道他是怕我把他學(xué)習(xí)不好的事與之相提并論。于是我趕忙接著車把式的話說(shuō)小雨的確很聰明。說(shuō)這話的時(shí)候，我是發(fā)自內(nèi)心的，因?yàn)槲覜](méi)有理由說(shuō)他不聰明。

當(dāng)然，這之后的小雨成績(jī)依然是一如既往的差，并沒(méi)有因?yàn)槲业馁澝蓝�成就一段奇跡。論學(xué)習(xí)成績(jī)，小雨是差生，論生活能力，小雨還是差生嗎？但學(xué)習(xí)就是學(xué)生的唯一嗎？如果你的回答是否定的，那么你再去評(píng)價(jià)小雨這類學(xué)生時(shí)還會(huì)給他們冠以“差生”的稱號(hào)嗎？

小蔡是我上學(xué)期任課班級(jí)里的學(xué)生，只要有他在，班級(jí)里考試的倒數(shù)第一是誰(shuí)也搶不走的。學(xué)習(xí)上他的特點(diǎn)是聽(tīng)不懂，即使聽(tīng)懂了，也記不住。但在其他方面，他雖稱不上老師的左膀右臂，卻也絕對(duì)是個(gè)得力的助手。無(wú)論是送作業(yè)本還是取參考書，無(wú)論是找人還是傳話，他總能幫你做的清清爽爽、明明白白，甚至每次你進(jìn)出教室時(shí)，開門關(guān)門的事都是他跑在最前頭。這樣一個(gè)孩子，你該怎樣評(píng)價(jià)他？我們班級(jí)里還有一個(gè)叫小慧的孩子，論學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)的說(shuō)：前五名；而且她特愛(ài)看書，是個(gè)十足的小書迷。怎么樣，這該是大家眼中的好學(xué)生吧。就是這樣一個(gè)好學(xué)生，一次我讓她到辦公室去取班級(jí)同學(xué)的作業(yè)本，她愣是不知道我在哪個(gè)辦公室辦公，你說(shuō)我教她也不是一天兩天了，沒(méi)辦法，只好解釋我在哪個(gè)辦公室，哪個(gè)座位，讓她按圖索驥去找，就這樣一番比劃，她還是一臉為難，好在最終勉強(qiáng)去了。你一定不會(huì)想到，大約一兩分鐘后，她回來(lái)了，是空著手的，她解釋說(shuō)我所說(shuō)的位置上坐著另外一位老師，她擔(dān)心走錯(cuò)就沒(méi)敢進(jìn)門。在確定她沒(méi)走錯(cuò)門的前提下，又經(jīng)我一番鼓勵(lì)，她“二進(jìn)宮”總算取回了作業(yè)本。請(qǐng)問(wèn)：這樣一個(gè)孩子，你又該怎樣評(píng)價(jià)她？

類似的例子，大家都不陌生。所以，我們非常有必要反思自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是否走入了一個(gè)誤區(qū)，如果是，就必須改變，而改變的關(guān)鍵就是要努力突破自己的思維定勢(shì)，只有這樣才有可能盡快走出評(píng)價(jià)誤區(qū)。讓我們都來(lái)學(xué)習(xí)用賞識(shí)的心態(tài)去發(fā)掘?qū)W生的潛力，用發(fā)展的眼光全面的看待他們，不要讓“不看學(xué)習(xí)，每個(gè)孩子都很可愛(ài)”成為我們揮之不去的遺憾，相信天生我才必有用，時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步固然需要高科技人才，但同樣離不開平凡的勞動(dòng)者。