愛•自主•幸福觀

發(fā)布者：cj_fuhong   發(fā)布時(shí)間：2012-10-26 15:51:05   點(diǎn)擊數(shù):

愛•自主•幸福觀

------到南關(guān)嶺小學(xué)研修感悟

廣鹿小學(xué)      宮海清

時(shí)光荏苒，一個(gè)月的外出學(xué)習(xí)時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，看著寫得滿滿的研修手冊，我心中暗自思忖：這就是我一個(gè)月的成果嗎？不，我的學(xué)習(xí)成果不僅僅是紙張上的斑斑字跡，還有在南小學(xué)習(xí)的理念與經(jīng)驗(yàn)。

我珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，在歷時(shí)一個(gè)月的學(xué)習(xí)中，我收獲著，感悟著、品味著。在南關(guān)嶺小學(xué)，我置身于和諧愉悅的育人環(huán)境，感受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的平易近人，切身體驗(yàn)到了不用揚(yáng)鞭自奮蹄的良好局面，更得到了師傅的無私指點(diǎn)……

“沒有愛，就沒有教育。”是常掛在教師嘴邊的句子，真正能做到愛心與耐心，卻不是容易的事�？墒悄详P(guān)嶺小學(xué)的老師卻做到了這一點(diǎn)。一個(gè)月下來，我沒有聽到一聲高聲訓(xùn)斥，聽到的是和風(fēng)細(xì)雨般的諄諄教誨；一個(gè)月下來，我沒有看到教師高高在上統(tǒng)領(lǐng)全局，看到的盡是教師與學(xué)生的平等交流與真誠相待。

深入南關(guān)嶺小學(xué)的課堂，我真切地感受到“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”教師能夠關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與意識和進(jìn)取精神，積極運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。新課改強(qiáng)調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，同時(shí)認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓所有的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試，為了升學(xué)，因此，作為教師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生才會有比較自由的學(xué)習(xí)空間，才會擁有與老師平等對話的機(jī)會，才會變得越來越敢問、會問，才會在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我。

我深切地感受到：我們教師還要做一個(gè)幸�？鞓返娜�。你會尋找幸福嗎？怎么才能幸福起來呢？這是我從教以來一直思考卻百思不得其解的問題。外出培訓(xùn)這一個(gè)月，我卻猛然間找到了答案。首先要弄清楚，幸福要靠誰來給，不是別人，而是自己。外在條件對幸福是否重要呢？回答是肯定的。每個(gè)教師都希望自己得到別人的認(rèn)可，都希望自己的辛苦努力能夠得到高效的回報(bào)，都希望自己的境遇非常好。所以我們都在竭力地改變著我們的生活條件、工作條件、人際關(guān)系。然而這些外在的條件往往改變起來很不容易，所以面對短時(shí)間內(nèi)我們無法改變的外界條件，我們唯有調(diào)整自己的心態(tài)，努力讓自己成為一個(gè)快樂的人。只有教師是一個(gè)幸福并快樂著的人，學(xué)生才會感受到幸福與快樂。

在以后的工作中我會把所學(xué)的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)際工作中，并努力做一個(gè)幸福并快樂的教師。