關(guān)注每一個(gè) 發(fā)展每一個(gè)——大長(zhǎng)山小學(xué)蹲點(diǎn)服務(wù)簡(jiǎn)訊

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時(shí)間：2012-10-15 08:32:28   點(diǎn)擊數(shù):

長(zhǎng)�？h小學(xué)小班化教學(xué)研究已在上學(xué)期啟動(dòng)，作為實(shí)驗(yàn)點(diǎn)校的大長(zhǎng)山小學(xué)，在小班化教學(xué)研究的路上先行一步。本學(xué)期，縣局和進(jìn)修學(xué)校定于在大長(zhǎng)山小學(xué)召開(kāi)“減負(fù)增效，小班化研究”現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。進(jìn)修學(xué)校和大小的領(lǐng)導(dǎo)高度重視，積極進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)會(huì)的籌備工作。在國(guó)慶節(jié)前，大小領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)部分教師到市內(nèi)進(jìn)行小班化實(shí)地考察，學(xué)習(xí)小班化教學(xué)研究的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)進(jìn)一步推進(jìn)小班化研究起到積極的促進(jìn)作用。進(jìn)修學(xué)校也安排小教部全體研訓(xùn)教師深入大小，蹲點(diǎn)服務(wù)一周時(shí)間。全體研訓(xùn)教師深入課堂，以小班化核心理念培訓(xùn)教師、指導(dǎo)課堂教學(xué)。積極探索、提煉小班化課堂教學(xué)模式，為現(xiàn)場(chǎng)會(huì)做好前期準(zhǔn)備，并為小班化的全面鋪開(kāi)奠定結(jié)實(shí)的基礎(chǔ)。

蹲點(diǎn)期間，研訓(xùn)教師重點(diǎn)對(duì)小組合作交流學(xué)習(xí)的理念、內(nèi)容、形式、實(shí)效進(jìn)行了細(xì)致的指導(dǎo)，言傳身教。突出“以生為本”的思想，關(guān)注每一個(gè)，發(fā)展每一個(gè)。

利用支教教師、骨干教師的課堂，進(jìn)行小班化課堂教學(xué)示范引領(lǐng)，聽(tīng)評(píng)課領(lǐng)導(dǎo)小組從教學(xué)目標(biāo)、合作交流、教師行為、課堂氛圍、教學(xué)效果等角度，進(jìn)行課堂觀察。課后執(zhí)教教師反思、觀察小組點(diǎn)評(píng)、互動(dòng)研討、研訓(xùn)教師引領(lǐng)，進(jìn)一步提高了教師對(duì)小班化課堂教學(xué)的意識(shí)，逐步實(shí)現(xiàn)理念與行為同步發(fā)展，是一次質(zhì)量極高的校本研修活動(dòng)。

反饋過(guò)程也改變了逐人匯報(bào)的傳統(tǒng)做法，而是采用圍繞主題共同研討的形式。研訓(xùn)教師與大小領(lǐng)導(dǎo)一起圍繞“小班化有效教學(xué)研究”這一主題展開(kāi)交流。大小領(lǐng)導(dǎo)對(duì)小班化研究進(jìn)行了全面、細(xì)致的規(guī)劃；研訓(xùn)教師對(duì)大小小班化研究過(guò)程中表現(xiàn)出的可取和改進(jìn)之處提出了建設(shè)性意見(jiàn)。

本次蹲點(diǎn)服務(wù)，極大的推進(jìn)了大小小班化研究的進(jìn)程，也為我縣小班化的全面鋪開(kāi)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

 

 

長(zhǎng)�？h教師進(jìn)修學(xué)校

小教部

2012.10.12

大長(zhǎng)山小學(xué)蹲點(diǎn)服務(wù)簡(jiǎn)訊

新聞標(biāo)題：關(guān)注每一個(gè)  發(fā)展每一個(gè)

新聞作者： 姜永奎

新聞出處： 長(zhǎng)�？h教師進(jìn)修學(xué)校

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發(fā)布范圍：外網(wǎng)