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《大家動(dòng)手做條龍》教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時(shí)間：2012-10-11 08:15:06 點(diǎn)擊數(shù):
《大家動(dòng)手做條龍》教學(xué)設(shè)計(jì)
長(zhǎng)海八中 冉俊
一、教材：人民美術(shù)出版社全國(guó)版初中美術(shù)第13冊(cè)
二、教學(xué)時(shí)間: 一課時(shí)
三、教材分析：
本課教材設(shè)置了兩部分教學(xué)內(nèi)容：
本課屬于九年義務(wù)教育初中階段美術(shù)課程“設(shè)計(jì)。應(yīng)用”領(lǐng)域，是設(shè)計(jì)、創(chuàng)作立體造型的初步嘗試。課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，這一領(lǐng)域的學(xué)習(xí)要求“運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作”，最終“逐步形成設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力”，并特別指出除現(xiàn)代設(shè)計(jì)外，“也包括傳統(tǒng)工藝的思想、制作手段與方法”。本課秉承這一精神，引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和利用一些合適的物質(zhì)材料設(shè)計(jì)、制作龍的形象，從中啟發(fā)學(xué)生思考材料的組合、構(gòu)成方法，并應(yīng)用到新形象的創(chuàng)造中。在對(duì)立體造型進(jìn)行初步了解、認(rèn)知的同時(shí)，探究形體之間的組合與拼插關(guān)系，實(shí)踐創(chuàng)造龍形的過(guò)程和方法。設(shè)計(jì)龍身體的裝飾是在構(gòu)成基礎(chǔ)上進(jìn)行美化，這一過(guò)程可以培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)習(xí)利用不同的材料，抓住龍的基本特征，制作一條寫意的工藝龍。如紙杯以及生活中能夠找到的或可利用的替代品，進(jìn)行組合、穿插、連接，將“紙?jiān)煨?rdquo;知識(shí)和方法隱含在制作當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和立體造型能力。并通過(guò)運(yùn)用不同的設(shè)計(jì)材料，創(chuàng)作和裝飾龍的造型，提高學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)。
本課通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)立體造型構(gòu)成方法的興趣，研究和嘗試多種組合方式，以龍的形象為介質(zhì)，形成對(duì)立體形象創(chuàng)作的基本概念。從這個(gè)意義上看，本課對(duì)于初中三年后續(xù)的其他材質(zhì)立體造型的設(shè)計(jì)和制作是一個(gè)起步。
按照課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于美術(shù)課程應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流的要求，本課包含引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解中國(guó)傳統(tǒng)龍文化的內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的感受力，培養(yǎng)民族意識(shí)。
四、學(xué)生分析：
剛剛?cè)雽W(xué)不久的初一年級(jí)學(xué)生，對(duì)中學(xué)美術(shù)課的學(xué)習(xí)充滿好奇和憧憬，特別是對(duì)《大家動(dòng)手做條龍》這一課程，具有較高的學(xué)習(xí)興趣。生活在龍的故鄉(xiāng)，他們對(duì)龍的文化已有了一些基本的了解，如：中國(guó)龍是一個(gè)人造形象，其造型是長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的，在民間有舞龍、賽龍舟等民俗活動(dòng)等。他們具備了初步的造型能力和簡(jiǎn)單的動(dòng)手能力，如：剪刻、粘貼、穿插。他們?cè)敢饨邮苄率挛�，做自己喜歡而沒(méi)有做過(guò)的事情。通過(guò)老師的教學(xué)，將學(xué)生零散的龍文化知識(shí)，引導(dǎo)到龍的藝術(shù)形象上來(lái)，并通過(guò)“大家動(dòng)手做條龍”，加深他們對(duì)祖國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)，提高人文素養(yǎng)。（應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整授課內(nèi)容和方法）
五、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：簡(jiǎn)單了解和感受中國(guó)龍文化的豐富內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)龍形象的觀察力和感悟力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用材料特點(diǎn)進(jìn)行立體造型創(chuàng)造的能力。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用插接等方法進(jìn)行立體造型的能力。了解龍的造型特點(diǎn)、基本結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)方法，學(xué)會(huì)選擇恰當(dāng)?shù)牟牧现谱鞴に圐垺?/span>
過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真查找資料、積極參與本課知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，通過(guò)自學(xué)、欣賞、討論、實(shí)際創(chuàng)作等方法掌握相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，以一個(gè)截圓錐體為基本設(shè)計(jì)制作元素，結(jié)合已學(xué)過(guò)的剪刻、粘貼等方法，進(jìn)行插接、重復(fù)構(gòu)成的練習(xí)，并將知識(shí)技能外延到不同的制作材料，創(chuàng)意并制作富有個(gè)性變化的中國(guó)龍的形象。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：探究中華民族與龍的關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對(duì)民族傳統(tǒng)文化的關(guān)注與情感。培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于用方便的材料和簡(jiǎn)單的方法進(jìn)行立體造型創(chuàng)作的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生創(chuàng)作興趣，感受龍的精神，陶冶學(xué)生情操。
六、教學(xué)重點(diǎn)：
研究龍的造型與結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并制作工藝龍。
幫助學(xué)生作、感受和了解龍的形象特征和文化內(nèi)涵，感受龍的精神，激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上的人生態(tài)度。
七、教學(xué)難點(diǎn)：
龍頭的造型及整條龍的氣勢(shì)和精神風(fēng)貌的表現(xiàn)。
在合作學(xué)習(xí)中注意每位學(xué)生的共同參與。
八、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、多媒體教學(xué)器材。
可拆裝的龍?jiān)煨鸵恢羶杉?/span>
多種制作材料。
學(xué)生準(zhǔn)備
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書等途徑查找有關(guān)龍的文化淵源和形象資料，為本課學(xué)習(xí)做好鋪墊。
準(zhǔn)備一些以龍為題材的美術(shù)作品圖片或?qū)嵨飵У秸n堂，以備分析之用。
課前思考題：
中華民族為什么對(duì)龍有著深厚的情感和特殊的喜愛(ài)？
龍的形象是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？
在造型藝術(shù)中如何表現(xiàn)龍的精神？
就我們目前的實(shí)際水平可以用哪些方法表現(xiàn)龍的造型？
龍有哪些明確的造型特征和審美特點(diǎn)？
想幾個(gè)含有龍字的成語(yǔ)并理解他們的意蘊(yùn)。
找一找有關(guān)龍的傳說(shuō)和小故事。
要求：每人選擇兩三個(gè)問(wèn)題思考、探究，提倡與同學(xué)合作研討。
九、教學(xué)過(guò)程
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教師活動(dòng)
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學(xué)生活動(dòng)
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教學(xué)目標(biāo)
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一、導(dǎo)入新課
（放音樂(lè)《龍的傳人》）視頻舞龍場(chǎng)景
請(qǐng)同學(xué)們邊聽音樂(lè)邊看大屏幕。感受畫面給我們帶來(lái)的氣氛。
提問(wèn)：同學(xué)們看到了什么？
氣氛是什么樣的？
同學(xué)們還知道哪些有關(guān)龍的民俗活動(dòng)呢？
在喜慶的節(jié)日當(dāng)中，我們中國(guó)人經(jīng)常用舞龍、賽龍舟、掛龍燈這樣的形式來(lái)表達(dá)歡樂(lè)的心情,從中也使我們感受到一種奮發(fā)歡騰的氣氛。
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看視頻，思考，回答問(wèn)題，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。
——看到了舞龍的場(chǎng)面。
——氣氛熱烈，歡快，使人振奮。
——賽龍舟、掛龍燈等。
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導(dǎo)入課題
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這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容《大家動(dòng)手做條龍》
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學(xué)生看書,預(yù)習(xí)課文.
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初步了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
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老師講解:龍是我國(guó)傳統(tǒng)文化中極具代表性的藝術(shù)形象。龍的造型應(yīng)用廣泛，與人們的生活息息相關(guān)。請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勀闼赖纳钪杏嘘P(guān)龍的形象。并把自己找到的有關(guān)龍的資料向全班同學(xué)做一個(gè)展示。希望在介紹時(shí)注意突出龍的形象特征和精神風(fēng)貌。
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展示自備的有關(guān)中國(guó)龍的資料和實(shí)物（圖片、故事、歌曲、傳說(shuō)……）向師生介紹龍的造型特點(diǎn)和精神風(fēng)貌。
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交流探究學(xué)習(xí)的成果，感受自主學(xué)習(xí)的愉悅和成就。
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二、探究新知
這節(jié)課我們就從龍的情節(jié),龍的欣賞，賞,動(dòng)手做條龍這幾個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的了解.
龍的情節(jié)包括中國(guó)各個(gè)時(shí)期的龍,龍的種類,龍生九子.
龍的欣賞包括遠(yuǎn)古時(shí)代的龍,繪畫,雕塑,及民間美術(shù)中的龍?jiān)煨?/span>.
（演示課件）
教師:中國(guó)龍的形象非常威武。它那騰飛舞動(dòng)的姿態(tài)，蘊(yùn)含著巨大的生命力，和一種積極向上的精神，我們中華民族就像一條騰飛的巨龍，我們炎黃子孫更把自己看作是龍的傳人。我們制作、創(chuàng)造一條中國(guó)龍，尤其要表現(xiàn)龍的精神風(fēng)采。
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看課件，聽講，和老師互動(dòng)。了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)中豐富多彩的龍形象.
欣賞中國(guó)不同藝術(shù)中的龍?jiān)煨汀?/span>
。
了解龍所代表的民族精神。
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欣賞不同藝術(shù)門類的龍形象。懂得龍對(duì)于中華民族非凡的意義，體會(huì)龍?jiān)谥腥A民族文化中的特殊地位，龍承載的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)民族自豪感。
深入了解龍文化在中國(guó)人心目中的重要地位。
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首先研究龍的造型。（系列設(shè)問(wèn)引發(fā)研究）：
要求學(xué)生看書。
我們的祖先怎樣創(chuàng)造了龍的形象？
龍的造型分成哪幾個(gè)部分？
你知道民間傳說(shuō)中龍是由哪些動(dòng)物的哪一部分組成的嗎？
中華民族的精神在龍?jiān)煨蜕鲜窃鯓颖憩F(xiàn)的？
老師利用課件講解龍身上各部分的出處。
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——我們的祖先以他們的勤勞和智慧，把各種動(dòng)物的相應(yīng)器官組合在一起，創(chuàng)造了中國(guó)龍的形象。
——龍的造型和我們常見(jiàn)的動(dòng)物一樣，有頭部、軀干部、四肢及尾部四大部分。各種器官在龍的身上都有非常清楚的體現(xiàn)。 ――頭似駝，眼似兔，角似鹿，身似蛇，腹似唇，鱗似鯉，掌似虎，爪似鷹，尾似泥鰍
——龍的精神可以從這些方面體現(xiàn)：眼睛：睜大，嘴：張開，頭：抬起，尾：翹起，身體：彎曲爪：伸出。 |
通過(guò)問(wèn)題回答，檢查學(xué)生課前研究學(xué)習(xí)情況，進(jìn)一步了解、歸納龍的造型特征、基本結(jié)構(gòu)以及精神表現(xiàn)。
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龍的造型整體上是長(zhǎng)長(zhǎng)的、彎彎的，因此，它可以騰躍、盤轉(zhuǎn)，變化千姿百態(tài)，在它的身上表現(xiàn)了中華民族的風(fēng)采和精神。龍?jiān)煨偷耐怀鎏刭|(zhì)在于：虛擬傳神、寫意象征、裝飾美化。下面就用虛擬、寫意的方法制作一條工藝龍。
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了解中國(guó)龍的基本造型方法，明確本課的作業(yè)內(nèi)容。
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懂得中國(guó)龍的基本造型方法。
打破顧慮，解放學(xué)生思想，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)意。
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如果我們今天用紙杯來(lái)做一條立體的龍，你能把它各部分的特征展現(xiàn)出來(lái)嗎？你能用最簡(jiǎn)單的插接方法快速做出來(lái)嗎？
探究紙杯龍的制作方法。
教師：結(jié)合課件先讓學(xué)生看,探究,再現(xiàn)場(chǎng)講解插接方法。。
龍頭的制作方法是這節(jié)課的重點(diǎn)，也是這節(jié)課的關(guān)鍵。（老師演示）
龍頭是由兩只杯子底對(duì)底插在一起做成的。兩只杯子用起來(lái)不一樣，一個(gè)切掉了杯底，一個(gè)保持不變，這樣就可以插接在一起。
在龍頭上剪出兩個(gè)寬一些的開口，將剛剛剪下的杯底插上，剛好是龍的眼睛。
龍角是大約三分之一的杯身，在杯口處剪成鋸齒狀，在龍頭部分剪出兩個(gè)開口插上。
龍嘴：杯口的卷邊剛好是龍須，再在兩邊剪出開口，上下剪出龍的牙齒，最前面的兩個(gè)向上卷，做成鼻子，把這些結(jié)構(gòu)都插在一起，龍頭就做好了。
請(qǐng)兩名同學(xué)到講臺(tái)用紙杯現(xiàn)場(chǎng)演示切口和插接龍身,龍腿和龍尾的方法。
龍的身體的插接方法（引導(dǎo)學(xué)生探討）。
龍腿的插接方法（啟發(fā)學(xué)生自我探究）。
龍尾的制作方法（引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)）
強(qiáng)調(diào)龍的支撐點(diǎn)和龍的精神的體現(xiàn)。
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學(xué)生思考
老師在實(shí)物投影儀上進(jìn)行演示，其他同學(xué)注意觀察大屏幕，學(xué)習(xí)制作方法。
觀察龍頭的制作方法。
學(xué)生在實(shí)物投影儀上進(jìn)行演示，其他同學(xué)注意觀察大屏幕，學(xué)習(xí)制作方法。
——在杯底剪刻出一條弧線，將另一支杯子的杯口插在里面。連續(xù)插接形成龍的身體。
——在杯身上剪一弧形開口，將另一紙杯的杯口插上。上面的杯子和下面的杯子出現(xiàn)一個(gè)約90度的角度，上面的是龍身，下面的是龍腿。
——把杯口剪成鋸齒狀表現(xiàn)龍尾。
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學(xué)習(xí)紙杯龍的制作方法，初步形成技術(shù)意識(shí)。
教師演示解決重點(diǎn)，難點(diǎn)。讓學(xué)生深入了解龍頭的形象特征與制作方法。
采用學(xué)生自主探究的方式研究構(gòu)成方法，使重點(diǎn)、難點(diǎn)容易突破。
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教師:在制作中，巧妙的利用材料是成功的關(guān)鍵。我們利用的廢舊紙杯，是截圓錐體或圓筒狀材料，每個(gè)單位體積的大小形狀都差不多，在制作中可以采用剪刻、粘貼、插接等辦法，同學(xué)們手里的其它材料需要用什么辦法制作呢？希望同學(xué)們根據(jù)龍的造型特點(diǎn)和材料本身的特性，去積極探究、創(chuàng)造巧妙的構(gòu)成方法。
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以小組為單位，了解手中材料的特性，結(jié)合龍的形象特點(diǎn)，研究各自的制作方法。
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了解手中的制作材料，為動(dòng)手實(shí)踐作準(zhǔn)備。
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中國(guó)龍是一個(gè)意象造型，它不是自然物象，而是人造形象，是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的形象。只要同學(xué)們大膽創(chuàng)造就可以表現(xiàn)出許多精彩的創(chuàng)意。
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通過(guò)欣賞，打開學(xué)生的思路，啟發(fā)創(chuàng)造，懂得創(chuàng)意是完成龍?jiān)煨偷木琛?/span>
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創(chuàng)造新形象的方法：
課件演示
學(xué)生作品,以各種材料制作出來(lái)的龍的造型及動(dòng)態(tài)態(tài),讓學(xué)生在欣賞中學(xué)習(xí)其方法.法.
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了解紙杯龍創(chuàng)意制作的基本思路。
了解各種材料制作的龍的形象.
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提示學(xué)生一些創(chuàng)新的方法，使學(xué)生“有的放矢”。
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三、布置作業(yè)，巡視指導(dǎo)
分小組完成創(chuàng)造工藝龍的藝術(shù)實(shí)踐，各組用自己的材料做出1-2條工藝龍，注意以下的問(wèn)題：
1、我們做一條什么樣的龍？是行龍還是盤龍？
2、用什么方法做這條龍？是用插接的方法還是用其它的方法？
3、怎樣做出這樣一條龍？具體分工：誰(shuí)做龍頭？誰(shuí)做龍身？誰(shuí)做龍尾？
4、裝飾要恰當(dāng)，不可過(guò)于繁雜，破壞了龍的整體造型。
龍做完以后，各個(gè)小組將本組做出的龍展示給大家。各組做一個(gè)比賽，看哪組做得更有創(chuàng)意，哪組做得更有精神，更漂亮。
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以小組為單位，研究用什么方法體現(xiàn)設(shè)計(jì)意圖，共同設(shè)計(jì)一個(gè)滿意的造型。分工合作，制作龍的造型。（每個(gè)小組做出一、兩條工藝龍）
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提出目標(biāo)，啟發(fā)興趣，設(shè)計(jì)制作具有個(gè)性的龍?jiān)煨汀?/span>
通過(guò)實(shí)踐過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，提高學(xué)生創(chuàng)造力、藝術(shù)表現(xiàn)力和感悟力。
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巡回輔導(dǎo)，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)較普遍性的問(wèn)題，指導(dǎo)解決，幫助個(gè)別動(dòng)手能力較弱的學(xué)生。
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四、作品展示與評(píng)價(jià)
請(qǐng)制作完成的小組展示、講解本組的龍?jiān)煨汀?/span>
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展示并講解本組完成的龍的造型創(chuàng)意。
學(xué)生討論、評(píng)選
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完成課堂評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的創(chuàng)造熱情和制作成果
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五、課堂小結(jié)
每當(dāng)逢年過(guò)節(jié)、喜慶迎親，以及重大社會(huì)活動(dòng)，中國(guó)各地都有舞龍的民俗，抒發(fā)民族的豪情。
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體驗(yàn)龍的凝聚力，感受眾志成城的精神力量，完成情感的升華。
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龍，在中華大地上已經(jīng)滲透了整整8000年，龍給予華夏民族的不僅僅是形象的本身，而是一種激昂向上的精神，是永恒不滅的文明。正因?yàn)檫@樣龍的藝術(shù)形象在我們心中長(zhǎng)存不朽。
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傾聽、思考
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課程小結(jié)，提升學(xué)生對(duì)中國(guó)龍這一民族象征的認(rèn)識(shí)和情感。
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部門概況
行政部門
業(yè)務(wù)部門
