小學(xué)美術(shù)《快樂的人》教學(xué)反思
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時(shí)間：2012-10-08 16:39:08 點(diǎn)擊數(shù):
《快樂的人》教學(xué)反思
海洋島學(xué)校 魏坤
《快樂的人》是人美版第七冊第四課內(nèi)容，屬于“造型、表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。學(xué)生在課堂中用膠皮銅芯電線做主材，輔以玻璃絲繩、毛線等線材料裝飾。饒有興致地嘗試了新穎有趣的造型方法，用靈巧的小手，靈活多樣的方式自由地表現(xiàn)出快樂的人物動態(tài)，師生共同快樂了“一把”。
一、愉快教學(xué)，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意
《論語·雍也》中說過：“知之者不知好之者，好之者不如樂之者”。這里所說的“好”與“樂”就是一種興趣，一種愉悅的心理，一種力求認(rèn)識和創(chuàng)造的傾向。美術(shù)課的愉快教學(xué)，就是要從本學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，充分利用教材中的愉快因素，采用學(xué)生喜愛的靈活多樣的教學(xué)手段，來提高學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在愉快中學(xué)到知識，愉快地當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。
1、巧妙導(dǎo)課，精彩結(jié)課
“良好的開端是成功的開始”。讓學(xué)生的精力很快集中并對新課產(chǎn)生興趣，因此對新課的導(dǎo)入我做了精心的設(shè)計(jì)。師生一起聽《健康歌》，跟隨視頻一起做健康操，將學(xué)生帶入運(yùn)動的情境中，跳一跳、笑一笑，任憑之前有多少煩惱，都拋到了九霄云外，高高興興地來上課。同時(shí)，也奔向了本課學(xué)習(xí)內(nèi)容——快樂的動作。一堂完美的課，不僅開始要引人入勝，而且結(jié)尾也要精彩，余味無窮，給學(xué)生留下難忘的回憶，激起對下一次課的強(qiáng)烈欲望。在本課教學(xué)中，師生共同配樂朗誦俄國作家果戈理的名言——“快樂，是精神和肉體的朝氣，是希望和信念，是對自己的現(xiàn)在和未來的信心，是一切都該如此進(jìn)行的信心。” 鼓勵學(xué)生感受快樂的意義，建立樂觀向上的人格品質(zhì)，終身受益。
2、鼓勵、寬容，增強(qiáng)自信
美術(shù)課程強(qiáng)調(diào)愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達(dá)個(gè)性和創(chuàng)意，增強(qiáng)自信心，能養(yǎng)成健康人格。顯然，需要教師積極地肯定。在本課教學(xué)中，我針對學(xué)生自身特點(diǎn)及表現(xiàn)不同，靈活運(yùn)用評價(jià)用語，如讓一名學(xué)生做動作，我面帶微笑地說“有請我們的小美女模特上場為我們展示她的魅力”；課堂發(fā)言中凡是學(xué)困生舉手我必先叫，說正確了，我會說“你讓我看到了奇跡”，沒說明白的，我同樣面帶微笑地說“再想想，你會有更大的進(jìn)步”；如一個(gè)膽小的女生在一名敢于表現(xiàn)的男生的幫助下共同完成了作品，我面帶微笑地說“合作的力量真大，希望大家齊心合力，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體”等等。學(xué)生看到我一張微笑的臉，沒有了緊張和種種不適。愉快的暗示，學(xué)生從中受到感染，在得到肯定的信息后，信心十足地參與活動，驕傲地展示展示自己的佳作。
3、歌聲回蕩，增色添彩
美術(shù)和音樂是一對孿生姐妹。好的音樂就是一幅美麗動人的畫面，好的美術(shù)作品又宛如一支美妙的樂曲。動人的音樂，會誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，使課程的內(nèi)容更為充實(shí)。在本課藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，我播放了歡快的音樂《三只小豬》，跳躍的節(jié)拍，明快的節(jié)奏，刺激學(xué)生的聽覺，在這樣的環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)作情緒一下子提高了，隨著節(jié)奏的變化，學(xué)生這兒一折，那里一擰，制作時(shí)創(chuàng)意大膽、自然、簡練，各種各樣的形象造型一下子展現(xiàn)在眼前，學(xué)生的思維活躍了，能力發(fā)展了，興趣也提高了。又如，在本課的欣賞拓展環(huán)節(jié)，我播放悠揚(yáng)的輕音樂，學(xué)生欣賞由各種線材制作的生活藝術(shù)品。在這種特定氛圍下，學(xué)生自然地走進(jìn)了藝術(shù)殿堂。音樂的魅力太大了，它給了學(xué)生一個(gè)馳騁想象的空間，并在想象中引起心靈的振動，產(chǎn)生藝術(shù)的共鳴。
二、教師示范，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)
美術(shù)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科。通過教師的直接示范作用，能使學(xué)生極快地掌握繪畫技巧、技能，提高學(xué)生的實(shí)際繪畫水平，從而更好地提高美術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，并且這在教學(xué)中會得到最直接、最生動的體現(xiàn)。可見，課堂教學(xué)示范必不可少。
1、教師范作，引發(fā)聯(lián)想
教師出示的范作，有利于激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。這樣的范作，一方面提高了學(xué)生對教師的敬佩心理。正所謂“信其道而樂學(xué)也”；另一方面，引起了學(xué)生極大的求知欲和好奇心，在好奇和興趣的支配下，學(xué)生的思維就會更活躍，頻頻想：老師怎么做的？“我也要做”。真正實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)變我要學(xué)”的超越。在本課教學(xué)主環(huán)節(jié)初，我便出示用膠皮銅芯線材制作的人物造型，有手持火炬前行的奧運(yùn)火炬手、有優(yōu)美的舞者、有倒立的小丑等多個(gè)造型，學(xué)生的眼光一時(shí)間都集中到了展示臺上，隨之發(fā)出了“啊”、“啊”的聲音。紛紛舉手告訴我看出了“他們”都是在干什么。帶著好奇繼續(xù)探究，極大地促進(jìn)學(xué)生的情感和思維的發(fā)展。
2、教師示范，激發(fā)創(chuàng)作
綜觀許多長期從事美術(shù)教育的優(yōu)秀教師，他們的課堂教學(xué)所取得的精彩之道，無一不是在教學(xué)中廣泛使用了范畫。在這些優(yōu)秀的美術(shù)教師手下，幾乎沒有一個(gè)學(xué)生不喜歡畫畫，沒有一個(gè)學(xué)生不會畫畫。如，在本課教學(xué)中，我在投影下給學(xué)生做了一個(gè)瑜伽動作，短短2分鐘，學(xué)生明白了制作的順序、制作注意點(diǎn)、制作方法等。使原先長時(shí)間說不清楚的內(nèi)容，學(xué)生輕松地“過目不忘”在片刻之內(nèi)，從而留下了比較充裕的時(shí)間供學(xué)生動手操作。從而使學(xué)生在制作時(shí)綜合運(yùn)用線造型的各種表現(xiàn)方法，跟夸張了人體動態(tài)，注意了人體比例，得心應(yīng)手，創(chuàng)造出的造型也就更有新意了。
當(dāng)然，本課教學(xué)也存在不足之處，一是思維拓展不到位。如在回憶生活中的快樂情景時(shí)忽視了用肢體表達(dá)，啟發(fā)學(xué)生說出的快樂時(shí)刻也少，如考試得到老師表揚(yáng)、中大獎等；二是教材內(nèi)容拓展不夠，在材料選擇方面，主要使用了美術(shù)材料袋里提供的皺紋紙，學(xué)生準(zhǔn)備了玻璃絲繩、毛線，但是用的極少，還可以用橡皮泥、布等，大可讓學(xué)生多準(zhǔn)備，自主選擇。想必學(xué)生手下的造型會更生動、更有創(chuàng)意。
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