小班化經(jīng)驗交流材料——長�？h海洋小學

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時間：2012-09-27 15:45:11   點擊數(shù):

關于小班化教育的思考與探索

海洋島學校小學部           教導處   呂魯彥

海洋島學校能夠以新的課程標準為指導，以促進小學生的全面發(fā)展為目的，以小學教學改革為核心，加快“減負增效”的改革步伐，啟動我校小班化工作的研究，以高效的課堂教學促進我校的教育教學質(zhì)量的提高。

一、小班化教育的現(xiàn)狀

目前我校12個班級，平均班額不足25人，最低人數(shù)是17人，具備小班化研究的客觀條件。

二、小班化教育的優(yōu)勢

從學生的個性發(fā)展來看，小班化教學能讓孩子們有更多的的機會張揚個性，表現(xiàn)自我。在教師的作用下，他們的表現(xiàn)更為主動和積極，參與面更廣，個性更為鮮明，能使學生愉快、自主地學習、成長，使學生思維更敏捷、更聰慧，個性更張揚、更解放�！　　　�

從課堂的角度看，教學的空間增大，師生間、學生間的交流和互動的頻率與密度隨之增大，教師利用擴大了的空間與充滿人性的教育環(huán)境，使每一個學生都有了充分的自我展示的時間和空間，并通過加強指導與交流，強化了對學生乃至人格的影響，從而大大的加深了每個學生接受教育的程度，充分占有和享用了人的發(fā)展資源。同時在教學過程中增強了師生間、學生間交往的頻度和交流的密度。學生的主體作用能夠得到充分的發(fā)揮，

從教師的專業(yè)發(fā)展看，轉(zhuǎn)變了教育理念，改進了教學方法，豐富了教學手段，教師把充分了解每一個學生的發(fā)展作為任務，了解學生的心理、生理狀況為出發(fā)點，最大限度地關心、關愛每一個學生。教師根據(jù)小班化教育的教學策略，著重在專業(yè)方面從參與教學、合作教學、分層教學、興趣教學、自主教學、活動教學、互動教學、創(chuàng)意教學、評價教學，多媒體教學下功夫，達到事半功倍的效果�！　　　�

三、小班化教育的策略

（一）創(chuàng)設寬松的、良好的學習環(huán)境

學生學習的主要場所是教室，所以把教室布置成一個寬松愉快、賞心悅目的學習空間是非常重要的。教師的講桌應該撤掉，教師可以活動于教室的每個角落。學生的桌椅可按教學內(nèi)容、教學方法的不同而不斷變換擺放方式，譬如圓形、扇形、菱形等；還可以用課桌擺成幾個區(qū)域，如圖書區(qū)、談話區(qū)、活動區(qū)等。墻上可張貼和懸掛各種具有啟迪性、知識性、趣味性的文字和圖片，使學生身臨其中，就像來到了兒童樂園，思想上、精神上沒有學習的壓力。

（二）建立新型的師生關系

在不足三十人的班級里，教師對每個學生都應有充分的了解。與學生交往，教師不要以一個嚴師出現(xiàn)，既要做關心他們的長者，又要做傾聽他們心聲的朋友。以便及時發(fā)現(xiàn)學生學習和生活中的問題，為他們排憂解難。讓學生時時處處感受到老師的關愛，從而激發(fā)起孩子們的學習熱情。

（三）抓好教學工作的基本環(huán)節(jié)

小班化教育的中心就是“小班教學”。任何教學活動都離不開備課、上課、輔導、作業(yè)和考核這幾個基本環(huán)節(jié)，“小班教學”更應重視這幾個基本環(huán)節(jié)，并對它提出新的要求：

1、備課要考慮到每一個學生。

實施“小班教學”教師不但對教材全面掌握，更重要的是備課要考慮到每個學生，就是從每個學生的實際出發(fā)，了解每個學生的身體狀況、思維狀態(tài)，研究學生的學習心理等。如在接受新知識時是怎樣想的，思路怎樣，哪些地方有障礙等等，這樣教學時才有針對性。

2、教學方法要新穎、有吸引力，教學活動全員參與。

小學階段，學生活潑好動，教師的教學方法要多種多樣，如可把教學內(nèi)容設計成學生喜歡的一些游戲、表演、談話、操作、比賽等活動，通過實物演示、音樂渲染等手段對學生進行啟發(fā)誘導，這樣學生感覺有新鮮感，就能激發(fā)學習興趣，他們就會在這樣特定的氣氛中主動積極的參與各項智力活動，在活動中做到以情啟思，以思促情。需要指出的是在教學活動中要讓每一位學生都動起來，即動手做、動腦想、動口說。

3、作業(yè)要科學，批改要及時，評價要分層。

教師在布置作業(yè)時，要針對每個學生的不同情況，布置不同的作業(yè)。分量要適中，難易要適度，有典型性和啟發(fā)性。“大班教學”學生人數(shù)多，作業(yè)不可能做到全批全改、面批面改。“小班教學”教師要及時認真、細致地全批全改。還要針對每個學生的作業(yè)做鼓勵性評價。后勁生和優(yōu)等生肯定有差別，評價時對后勁生可適當降低要求，讓他們也享受到成功的喜悅。對優(yōu)等生可適當提高要求，便于達到評價的目的。

4、輔導要及時、有效。

  “小班教學”人數(shù)少，教師對學生的學習情況都很了解，這就能有效發(fā)揮輔導作用。如學生學習較差，是有事、有病缺課造成的，就要利用課余時間、休息時間進行補課；因貪玩造成的，要先做好思想工作，再進行補課。另外，對學習成績優(yōu)異的學生，要注重發(fā)展他們的特長和特殊才能，可給予個別指導，拓展他們的知識面，滿足他們的求知欲望，使輔導真正收到實際效果。

5、考核形式要多樣化。

考核內(nèi)容應包括學習興趣、學習方法、課堂回答問題、動手操作能力、作業(yè)完成情況、開卷閉卷考查等�？己藨�充分體現(xiàn)學生知識的掌握程度、智力的發(fā)展程度、能力的開發(fā)程度、良好品質(zhì)的養(yǎng)成等�？刹捎冒俜种啤⒌燃壷啤�學生自評、互評、教師考評等多種形式進行。

小班化教育已成為一種新的教育發(fā)展趨勢。我校將不斷探索，讓每一個孩子都進步，讓每一位老師都成長！

2012年9月10日