小班化經(jīng)驗(yàn)交流材料——長(zhǎng)�？h大長(zhǎng)山小學(xué)

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時(shí)間：2012-09-27 15:42:03   點(diǎn)擊數(shù):

在路上……

——大長(zhǎng)山小學(xué)小班化教學(xué)探究與思考

 

三月，在縣進(jìn)修學(xué)校研訓(xùn)教師的帶領(lǐng)下，我們參觀考察了大連市幾所小學(xué)的小班化教學(xué)活動(dòng)�；顒�(dòng)過(guò)程中，幾所學(xué)校的小班化教學(xué)模式、課堂氛圍、跟蹤評(píng)課、校本建設(shè)等都給我們留下深刻印象�；貋�(lái)后我們邊思考邊歸納，有行動(dòng)有困惑。

一、我們的思考

（一）小班化理念：    

沒(méi)有顛覆我們對(duì)教育教學(xué)的基本思考，只是針對(duì)小班化實(shí)際，有了更多的發(fā)展。

1、在“面向全體”的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)了“關(guān)注個(gè)體”。

2、由：打造“高效課堂”，提高到“高效學(xué)習(xí)”。這是兩個(gè)內(nèi)涵不完全一樣的概念，前者是對(duì)老師的要求，側(cè)重在老師身上進(jìn)行挖掘，從某種意義上說(shuō)，沒(méi)有完全進(jìn)入學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的狀態(tài)。后者，把學(xué)生提高到了一個(gè)新的高度，老師參與者、合作者、服務(wù)員的身份體現(xiàn)較為明確。

3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體的每一個(gè)方面。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，落到了實(shí)處。校園文化建設(shè)與校本課程的開(kāi)發(fā)突出說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。

（二）小班化教學(xué)實(shí)踐：   

關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，直接面對(duì)學(xué)生個(gè)體，是小班化教學(xué)實(shí)踐的目標(biāo)，也是標(biāo)準(zhǔn)。

從教案設(shè)計(jì)看：

1、學(xué)情分析、目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)要求等總體內(nèi)容，直接分層次設(shè)計(jì)，課前就有了預(yù)案。

2、教學(xué)過(guò)程，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖中有不同層次的要求，有預(yù)設(shè)關(guān)注學(xué)生的名單。

從課堂表現(xiàn)看：

1、充分發(fā)揮學(xué)生合作、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)的作用。

2、保證每個(gè)學(xué)生都受到關(guān)注，都得到表現(xiàn)，受到評(píng)價(jià)。

3、教師面對(duì)個(gè)體的交流互動(dòng)非常明顯。

從課堂評(píng)價(jià)看：

1、直接對(duì)師生活動(dòng)的頻數(shù)進(jìn)行量化，保證每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益。

2、通過(guò)對(duì)頻數(shù)曲線的分析，對(duì)課堂的效果與效率進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、我們的行動(dòng)

（一）匯報(bào)、輔導(dǎo)

參觀學(xué)習(xí)后，我們及時(shí)整理了材料，于第一時(shí)間向全體教師進(jìn)行了匯報(bào)，使每位老師對(duì)小班化教學(xué)的特點(diǎn)、模式等有了一定的了解。

（二）制定課堂常規(guī)

1、課堂教學(xué)以新課程理念為指導(dǎo)，加大課堂雙邊活動(dòng)密度，活躍學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使每一個(gè)學(xué)生都有參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

2、實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的個(gè)別化指導(dǎo)，教師在課堂上要實(shí)現(xiàn)因材施教，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

3、教師在選擇課堂練習(xí)的內(nèi)容時(shí)要有周密的計(jì)劃，根據(jù)練習(xí)難易程度，對(duì)不同特質(zhì)的學(xué)生分配以不同的練習(xí)時(shí)間和次數(shù)，以確保練習(xí)的質(zhì)量，達(dá)到鞏固知識(shí)、鍛煉能力的效果。

4、教師要以愉快的心情走進(jìn)課堂，以尊重、平等、真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，教師的一舉一動(dòng)，一言一行要力求傾注真摯、流露關(guān)愛(ài)，使學(xué)生帶著輕松愉快的心情進(jìn)入學(xué)習(xí)。

5、學(xué)生課堂訓(xùn)練、動(dòng)手探索研究時(shí)間不少于25分鐘，確保學(xué)生的創(chuàng)造與實(shí)踐能力真正得到提高。

6、課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)“以人為本”，在課堂上教師應(yīng)為學(xué)生提供思考和提問(wèn)的時(shí)間與空間，真正做到關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán)，關(guān)注學(xué)生富有個(gè)性的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的需求、學(xué)習(xí)的自主等等。

7、合理有效使用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

三、我們的困惑

走過(guò)了，看過(guò)了，在具體操作時(shí)我們還是很困惑。首先，教師對(duì)小班化反應(yīng)不積極，習(xí)慣于自己熟悉的教學(xué)模式，不愿意經(jīng)歷改革初期的懵懂；此外，學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)有足夠的專(zhuān)業(yè)知識(shí)來(lái)指導(dǎo)，教學(xué)模式、課堂測(cè)評(píng)等有時(shí)真的力不從心。

以上是我們的一點(diǎn)膚淺思考，我們也是在這個(gè)基礎(chǔ)之上進(jìn)行不斷地實(shí)踐、探索，在這其中也遇到很多問(wèn)題，畢竟我們還在路上。不過(guò)我們會(huì)繼續(xù)堅(jiān)定信心，相信在進(jìn)修研訓(xùn)教師的帶領(lǐng)下，我們會(huì)在小班化教學(xué)之路上走得越來(lái)越遠(yuǎn)、越來(lái)越好……

 

 

大長(zhǎng)山島鎮(zhèn)中心小學(xué)

2012年9月14日