有數(shù)據(jù)統(tǒng)計，近年來，意外傷害已是小學(xué)生的頭等殺手。為了避免孩子遇到危險，家庭采取的措施往往是百般呵護(hù)，限制孩子的活動范圍和減少孩子獨自活動的機(jī)會；為了讓學(xué)生安全地生活，學(xué)校往往是采取減少學(xué)生活動的方法。這些措施對于保護(hù)兒童的安全起到了一些作用，但是兒童不可能每時每刻生活在父母的保護(hù)之下，老師也不可能限制孩子的所有活動。重要的是在保護(hù)的同時還要讓學(xué)生學(xué)會一些自護(hù)方法，提高自護(hù)自救的能力，增強(qiáng)安全意識。在此基礎(chǔ)上，教師準(zhǔn)確把握住了這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即這節(jié)課不是讓學(xué)生重溫耳熟能詳?shù)?ldquo;遠(yuǎn)離危險”“走近安全”的道理，而是通過生活實際真正建立起安全意識，通過結(jié)合生活實際的活動，使學(xué)生實實在在具備一些基本的自護(hù)自救能力，提高了教學(xué)實效性。

二、激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗，有感悟有提升

 

品德與社會課程的開放性在很大程度上決定了本課程教學(xué)資源的開放性。教師設(shè)計學(xué)生喜歡的寓教于樂的開放體驗活動，是為了能讓學(xué)生發(fā)揮自主意識和創(chuàng)造才能，參與其中培養(yǎng)孩子的實踐能力。在課堂上，活動不是終極目標(biāo)，活動的目的是讓學(xué)生最終有感受、體驗、認(rèn)識，認(rèn)識交流的質(zhì)量直接影響學(xué)生在情感是否引起了共鳴，在認(rèn)知上是否實現(xiàn)了升華，在能力上是否得到了提高。在教學(xué)過程中，教師針對這節(jié)課特點即要重視直觀教具的使用，還要盡可能的讓學(xué)生參加實踐操作活動，只有多讓學(xué)生動手操作，盡可能給學(xué)生提供“做”的機(jī)會，運用多種感官參加學(xué)習(xí)活動，才可能使所有學(xué)生獲得比較充分的感知，才便于學(xué)生真正掌握生活技能，為學(xué)生搭建一個學(xué)習(xí)的平臺，使他們能夠通過體驗掌握生活的一些基本技能，懂得珍愛生命。這正是我們品德與社會課堂教學(xué)真正意義所在。