《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》
發(fā)布者：cj_llq 發(fā)布時間：2012-06-25 15:48:51 點擊數(shù):
《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書四年級《品德與社會》（下冊）《家鄉(xiāng)的發(fā)展變化》。
教學目標：
l、學習用各種方法搜集資料，并進行簡單地整理和應用。
2、通過調(diào)查、訪問、參觀和辯論等，認識到家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，積極地為家鄉(xiāng)獻計出力。
3、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情感，認識到家鄉(xiāng)在發(fā)展過程中的美中不足，堅信家鄉(xiāng)的未來更美好，樹立初步的教學發(fā)展觀。
教學重點：通過調(diào)查、訪問和參觀，匯報家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，萌發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
教學難點：如何辨證地看待家鄉(xiāng)的發(fā)展變化，如何為家鄉(xiāng)建設獻計出力。
教學時間：兩課時
第一課時
一、教學準備
l、學生自主組合成研究小組，有計劃地參觀、調(diào)查、訪問。
2、教師了解學生搜集到的資料，并依據(jù)學情制作課件。
二、教學過程
(一)創(chuàng)設情境，深情導入
l、課件出示一組家鄉(xiāng)嶄新面貌的優(yōu)美圖片，邊播放，教師邊深情地描繪。
2、同學們，這么美的地方是哪兒呀?對，它就是我們的——(家鄉(xiāng))板書。
3、你還發(fā)現(xiàn)了家鄉(xiāng)的哪里很美?能用一小段話描述一下嗎?(設計意圖：根據(jù)兒童直觀感性的認知規(guī)律，結(jié)合教材特點，用圖片再現(xiàn)
情境，用語言描繪情境，會自然引起學生的情感共鳴，極大地調(diào)動學生參與的積極性。)
(二)交流互動，激發(fā)共鳴
1、是啊，可愛的家鄉(xiāng)是我們成長的地方，他正發(fā)生著同新月異的變化。那么，家鄉(xiāng)的過去是什么樣的呢?現(xiàn)在又如何?課前，我們同學分“衣、食、住、行”四大組，開展了調(diào)查實踐活動，并取得了豐碩的成果�，F(xiàn)在讓我們共同交流交流。
2、播放學生調(diào)查、訪問的錄像片斷，或展示圖片，調(diào)查表等，以“衣、
食、住、行”等方面為切入口，回憶家鄉(xiāng)的過去，與家鄉(xiāng)的現(xiàn)在形成今昔對比。
3、家鄉(xiāng)的變化真是天翻地覆，那么，你知道為什么會產(chǎn)生這么大的變化呢?
4、小結(jié)：勤勞的家鄉(xiāng)人在黨的領導下，發(fā)揮自己的聰明才智，開辟了屬于自己的新天地，我們的家鄉(xiāng)才變得越來越美麗，越來越富饒。(設計意圖：通過圖片的對照、數(shù)據(jù)的對比、錄像的播放和調(diào)查匯報，使
學生感悟到家鄉(xiāng)新舊的對比，真真切切地感受到家鄉(xiāng)的巨大變化，感受到社會主義祖國的偉大。)
(三)譜寫贊歌，展示才華
1、家鄉(xiāng)的變化給我們的生活帶來了快樂、幸福，我們的心中充滿著對家鄉(xiāng)的贊美之情。請聽一聽一位小朋友發(fā)自內(nèi)心的贊歌。(配樂朗誦：《游濱海廣場》)
2、你從他的心聲中感受到了什么?
3、那么，現(xiàn)在就讓我們也來盡情地抒發(fā)對家鄉(xiāng)變化的美好感受吧。請同學們以小組為單位，商量商量，或者寫一首小詩，或者寫一段美文，也可以畫一畫你認為最美的一角，還可以用一首歌來盡情地抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
4、學生練習，教師巡視。
5、以小組為單位，派代表匯報。
6、小結(jié)：透過同學們豐富多彩的匯報，老師也真切感受到了家鄉(xiāng)巨大的變化，讓我們真切地說一聲：“可愛的家鄉(xiāng)，我愛你!”(課件出示這句話)(設計意圖：在整個活動過程中，學生的主體地位得到凸現(xiàn)，學生的情感與體驗交織在一起，并在回味生活、展示生活的過程中，油然而生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。)
四、提出問題，課外延伸
家鄉(xiāng)巨大的變化，讓我們每個人都感到了自豪與驕傲。然而，這些變化有時是不是也給我們帶來了一些煩惱呢?這個問題，我們下節(jié)課再討論。
(設計意圖：問題的提出喚起了學生對生活的認識、體驗和感悟，促使學生關心生活、關注社會，并為下文的講解做好了鋪墊。)
第二課時
一、教學準備：
引領學生觀察生活，了解家鄉(xiāng)發(fā)展過程中存在的不足
二、教學過程
(一)辯論交鋒，升華認識
1、通過上節(jié)課的學習，我們感受到了家鄉(xiāng)正變化得日益美麗，更加富饒。但是，有人說：“變化也給我們帶來了一些煩惱，汽車多了，空氣差了，樓房多了，綠地少了……”有位小朋友還寫了這樣一首小詩《高樓與花園》。(課件出示)讓我們一起讀一讀。
2、那么家鄉(xiāng)的變化是不是給我們帶來了煩惱呢?讓我們一起來開展個辯論賽吧。
正方：家鄉(xiāng)的變化好處多。
反方：家鄉(xiāng)的變化煩惱多(課件出示)
3、學生辯論：
4、小結(jié)：通過同學們剛才精彩的辯論，我們知道，家鄉(xiāng)在發(fā)展變化的過程中，帶給我們許許多多的便利，叫人欣喜，催人振奮；同時我們也看到，家鄉(xiāng)在變化過程中也給我們帶來了一些不利的因素，叫人憂慮，令人遺憾。但是，盡管我們的家鄉(xiāng)美中有不足，可我們依然堅信她將會變得更美好，而這一切，需要我們大家——所有的家鄉(xiāng)人的共同努力。(設計意圖：“問題從學生中來，在學生中解決。”在辯論中，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，通過真情的互動、智慧的火花，并遷移運用其他學科的知識，既發(fā)展了學生的個性，又使我們的學生真正成為學生生命活動的樂園。)
(二)、鏈接生活，建構(gòu)角色
1、怎樣才能把我們的家鄉(xiāng)建設得更加美好呢?我們都是家鄉(xiāng)的一員，雖然年齡還小，但我們也都心系家鄉(xiāng)的發(fā)展。為能更好地解決目前家鄉(xiāng)存在的不足，讓我們完成一張表格，先小組討論討論。(課件出示書本47頁上的表格)
2、學生討論。
3、匯報交流。
4、經(jīng)濟在騰飛，社會在發(fā)展，我們又可以為家鄉(xiāng)的發(fā)展做些什么呢?請同學們發(fā)揮自己的聰明才智，為家鄉(xiāng)的建設獻計獻策。
5、學生匯報。
6、這些活動，你們有參加過的嗎?有什么感受?
7、小結(jié)：你們都是家鄉(xiāng)的好公民，只要我們每個人都獻出一份愛心，一分責任心，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，相信不久的將來，我們的家鄉(xiāng)定會更加美麗，更加富饒。(設計意圖：引導學生回歸生活，關注并指導學生的生活實際，引領學生向生活中的困惑挑戰(zhàn)，提升學生的社會責任感。)
(三)、播放歌曲，升華情感
播放《誰不說俺家鄉(xiāng)好》，師總結(jié)全文：我們生在家鄉(xiāng)，長在家鄉(xiāng)，即便有一天，我們不得不離開生我養(yǎng)我的土地，但我們的心永遠停留在這一方故土上。讓我們永遠牢記：我們有責任，為家鄉(xiāng)美好的明天竭盡全力。
(設計意圖：音樂是最能打動人心的。在優(yōu)美的旋律中，學生在學習中得到快樂和喜悅，在活動中獲得情感的升華，這樣的學習才是有效的、有意義的。)
板書設計：
家鄉(xiāng)的變化
熱愛家鄉(xiāng) 建設家鄉(xiāng)
本課教學設計總體評價與反思：
本課的設計，我力求體現(xiàn)《品德與社會》這門綜合學科的新理論，在兒童的生活是課程的基礎上，以兒童對生活的認識、體驗和感悟為主要教學形式，強調(diào)寓教育于活動中，學生在愉快的活動中感受家鄉(xiāng)的變化之大，增強熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的情感。
但是，教學內(nèi)容應該是富有彈性的，學生的發(fā)展也是一個完整的過程，教學中，教師應切實關注學生的參與狀態(tài)，交流狀態(tài)、思維狀態(tài)、情感狀態(tài)和生成狀態(tài)，并善于捕捉課堂中的動態(tài)生成資源，為每一個學生表達或展現(xiàn)自己創(chuàng)造機會，讓課掌煥發(fā)生命力。
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