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讀席慕容的美術(shù)教育散文有感
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時(shí)間：2012-06-25 14:39:22 點(diǎn)擊數(shù):
讀席慕容的美術(shù)教育散文有感
無意中看到一篇臺灣的一位女詩人席慕容的散文，關(guān)于美術(shù)教育，我感觸很大，作為一位女畫家、詩人，她有許多關(guān)于美術(shù)教育的真知卓見。
席慕容的散文不僅用細(xì)膩的筆法描寫愛情、友情、親情；用清新淡雅的語言品味生活，而且還在她的教學(xué)領(lǐng)域有更深入的思考和見解。她以自己多年從事美學(xué)教育的實(shí)踐為題材，闡述了“全面發(fā)展”和“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。在幾十年后的今天，仍然有很強(qiáng)的說服力和影響力。
她在文中寫自己總是因?yàn)楹ε吕砜祁惪荚�，幾度從夢中驚醒。在夢中，老師叫她回答問題時(shí)，她緊張地張口結(jié)舌，無法出聲，所有的同學(xué)都轉(zhuǎn)過頭來，，用一種冷漠、不屑的眼光看著她，使她在夢里直發(fā)抖。那個(gè)時(shí)候，理科成績好，才能成為同學(xué)羨慕的好學(xué)生，而文科再好，在班上也抬不起頭來。記得一次她得了全初三國文閱讀檢測第一名，老師用一種很惋惜的口吻說：“可惜呀！國文那么通，怎么物理就那么不通呢？”席慕容中學(xué)時(shí)代的美術(shù)繪畫就達(dá)到了令同學(xué)們嘆為觀止的地步，二十年后還有人能因?yàn)樗漠嫸浀盟拿�，記得她畫滿畫兒的數(shù)學(xué)課本，她這些親身經(jīng)歷和深刻的體驗(yàn)使我認(rèn)識到，每個(gè)學(xué)生都有各自的特長，教育工作者不應(yīng)該用一種尺度來衡量學(xué)生，不能用一個(gè)模子來塑造學(xué)生，應(yīng)該允許學(xué)生們有自己的個(gè)性發(fā)展空間，為每一個(gè)學(xué)生的成長提供寬松地學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
應(yīng)該說，在那個(gè)年代，“應(yīng)試教育”已害人至深。像席慕容這樣有文采和藝術(shù)天分的學(xué)生，差一點(diǎn)被老師的同一標(biāo)準(zhǔn)、同一尺度而扼殺了發(fā)展的空間，那么如今全面綜合評價(jià)一個(gè)學(xué)生是多么的開明和公正，具有人文性�。』厥淄�，歷史的巨輪轉(zhuǎn)瞬之間，已輾過了幾十年，教育理論的落后，還要引發(fā)多少的無奈呢！難道不值得我們所有的教育工作者深思嗎？
席慕容還在《美術(shù)教育》一文中，明確地指出“其實(shí)美并不是一幅單純的畫畫兒，上美術(shù)課也不是只是畫畫兒這么一種單調(diào)的方法，美術(shù)教育的真正目標(biāo)是讓孩子擁有一顆柔軟而敏感的心，透過這顆心她才能充滿自信地走進(jìn)這個(gè)世界，領(lǐng)略和欣賞生活中種種奇妙有趣和美麗的現(xiàn)象，美術(shù)課的真正內(nèi)容，其實(shí)應(yīng)該是如何在老師的引導(dǎo)下，讓孩子通過創(chuàng)作或欣賞的過程在內(nèi)心產(chǎn)生歡愉和自由的感受，而最重要的一點(diǎn)是，全班孩子中沒有一個(gè)是犧牲者。因?yàn)�，讓身體健康的活著，和心理健康是每個(gè)孩子應(yīng)有的權(quán)利。
席慕容在這篇散文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，教師要端正教育的出發(fā)點(diǎn)，方向和運(yùn)用正確的方法，使教育能夠真正面向全體，她在美術(shù)教育方面的理念，在今天的其他任何課程教育中都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
席慕容的散文不僅用細(xì)膩的筆法描寫愛情、友情、親情；用清新淡雅的語言品味生活，而且還在她的教學(xué)領(lǐng)域有更深入的思考和見解。她以自己多年從事美學(xué)教育的實(shí)踐為題材，闡述了“全面發(fā)展”和“個(gè)性化學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念。在幾十年后的今天，仍然有很強(qiáng)的說服力和影響力。
她在文中寫自己總是因?yàn)楹ε吕砜祁惪荚�，幾度從夢中驚醒。在夢中，老師叫她回答問題時(shí)，她緊張地張口結(jié)舌，無法出聲，所有的同學(xué)都轉(zhuǎn)過頭來，，用一種冷漠、不屑的眼光看著她，使她在夢里直發(fā)抖。那個(gè)時(shí)候，理科成績好，才能成為同學(xué)羨慕的好學(xué)生，而文科再好，在班上也抬不起頭來。記得一次她得了全初三國文閱讀檢測第一名，老師用一種很惋惜的口吻說：“可惜呀！國文那么通，怎么物理就那么不通呢？”席慕容中學(xué)時(shí)代的美術(shù)繪畫就達(dá)到了令同學(xué)們嘆為觀止的地步，二十年后還有人能因?yàn)樗漠嫸浀盟拿�，記得她畫滿畫兒的數(shù)學(xué)課本，她這些親身經(jīng)歷和深刻的體驗(yàn)使我認(rèn)識到，每個(gè)學(xué)生都有各自的特長，教育工作者不應(yīng)該用一種尺度來衡量學(xué)生，不能用一個(gè)模子來塑造學(xué)生，應(yīng)該允許學(xué)生們有自己的個(gè)性發(fā)展空間，為每一個(gè)學(xué)生的成長提供寬松地學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
應(yīng)該說，在那個(gè)年代，“應(yīng)試教育”已害人至深。像席慕容這樣有文采和藝術(shù)天分的學(xué)生，差一點(diǎn)被老師的同一標(biāo)準(zhǔn)、同一尺度而扼殺了發(fā)展的空間，那么如今全面綜合評價(jià)一個(gè)學(xué)生是多么的開明和公正，具有人文性�。』厥淄�，歷史的巨輪轉(zhuǎn)瞬之間，已輾過了幾十年，教育理論的落后，還要引發(fā)多少的無奈呢！難道不值得我們所有的教育工作者深思嗎？
席慕容還在《美術(shù)教育》一文中，明確地指出“其實(shí)美并不是一幅單純的畫畫兒，上美術(shù)課也不是只是畫畫兒這么一種單調(diào)的方法，美術(shù)教育的真正目標(biāo)是讓孩子擁有一顆柔軟而敏感的心，透過這顆心她才能充滿自信地走進(jìn)這個(gè)世界，領(lǐng)略和欣賞生活中種種奇妙有趣和美麗的現(xiàn)象，美術(shù)課的真正內(nèi)容，其實(shí)應(yīng)該是如何在老師的引導(dǎo)下，讓孩子通過創(chuàng)作或欣賞的過程在內(nèi)心產(chǎn)生歡愉和自由的感受，而最重要的一點(diǎn)是，全班孩子中沒有一個(gè)是犧牲者。因?yàn)�，讓身體健康的活著，和心理健康是每個(gè)孩子應(yīng)有的權(quán)利。
席慕容在這篇散文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)，教師要端正教育的出發(fā)點(diǎn)，方向和運(yùn)用正確的方法，使教育能夠真正面向全體，她在美術(shù)教育方面的理念，在今天的其他任何課程教育中都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
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