把握新課標(biāo) 落實新課改

發(fā)布者：cj_fuhong   發(fā)布時間：2012-06-18 14:24:50   點擊數(shù):

把握新課標(biāo)  落實新課改

       ---初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)心得體會

長�？h教師進修學(xué)校   馬要

2012年4月27日上午，大連市全體研訓(xùn)教師、大連市四區(qū)全體歷史教師、長�？h部分歷史教師在市院二樓報告廳參加《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》培訓(xùn)活動。學(xué)科中心邀請北師大朱漢國教授，來我市作有關(guān)2011年版標(biāo)準(zhǔn)修訂與實施的專題報告。所學(xué)所感，使我受到了強烈的震撼。用同行的話來說，就是“洗腦”�，F(xiàn)在，我將培訓(xùn)所得的一些收獲和體會付諸筆下，談?wù)務(wù)n改之前和之后的一些不同點，希望對即將開始的課改有些用處，更希望同行批評指正。

本次教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，體現(xiàn)了著眼于社會需要的社會中心課程這種理念。本文我將重點從前言、課程目標(biāo)和實施建議三個方面談點自己的體會。

一、前言建構(gòu)相同，但關(guān)注側(cè)重有所不同

2011版定位初中歷史教學(xué)側(cè)重培育社會主義核心價值觀的公民，課程性質(zhì)強調(diào)歷史課程是人文社會科學(xué)中的一門基礎(chǔ)課程，對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展有著重要意義，突出強調(diào)其思想性、基礎(chǔ)性、人文性、綜合性的特征。只有對課程性質(zhì)有了更加清晰的定位，才能在此基礎(chǔ)上確立課程的設(shè)計理念和進行相應(yīng)的課程設(shè)計。

在基本理念方面，2001版《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》強調(diào)轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。而2011版《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)以普及歷史常識為基礎(chǔ)，將正確的價值判斷融入對歷史的敘述和評判中。

在設(shè)計思路方面，2011版《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》顯得更加具體、詳細、科學(xué)，強調(diào)歷史發(fā)展的時序，這是對2001版《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》的一個撥亂反正。2001年版課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)不刻意追求歷史學(xué)科體系的完整性，但歷史學(xué)科體系的完整性是歷史教學(xué)必不可少的部分，由于缺乏完整性，很多學(xué)生上高中后，連中國古代朝代順序都搞不清楚。2011版課程標(biāo)準(zhǔn)的這次調(diào)整有利于學(xué)生全面和整體地把握歷史。

2011版課程標(biāo)準(zhǔn)在每個版塊的設(shè)計上，采用“點一線”結(jié)合的呈現(xiàn)方式，“點”是具體、生動的歷史事實；“線”是歷史發(fā)展的基本線索，通過“點”與“點”之間的聯(lián)系來理解“線”，使學(xué)生在掌握歷史事實的基礎(chǔ)上理解歷史發(fā)展的過程。這種對歷史課程設(shè)計的總體引導(dǎo)，有助于在歷史課程內(nèi)容的編寫、教學(xué)的實施等方面保證新課改的總體方向，同時又不乏彈性和開放性。在課程內(nèi)容上留有余地，為鄉(xiāng)土歷史的教學(xué)留有開發(fā)的空間。

二、課程目標(biāo)更加科學(xué)、具體、全面、實在

知識與能力方面：刪除了重要歷史概念的掌握，強調(diào)了歷史的時序性、在具體的時空下考察歷史事件的方法。對歷史呈現(xiàn)方式更加關(guān)注，強調(diào)歷史情景的想象力的培養(yǎng)。從強調(diào)理解歷史到解釋歷史，體現(xiàn)能力要求的提高。把證據(jù)意識作為重要能力提了出來。

過程與方法方面：2001年版《全日制義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》只是從探究與合作等泛泛而談，2011年版《義務(wù)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》比之更加具體，特別是對歷史學(xué)習(xí)方法的敘述顯得非常全面。包括通過哪些途徑感知歷史、如何理解歷史、如何判斷歷史，甚至如何閱讀歷史教科書、如何查找和收集歷史信息都具體涉及。

情感態(tài)度價值觀方面：兩個版本相似點很多，但表述上，2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)顯得更加全面，如強調(diào)“從歷史的角度認識中國的具體國情”，對中華民族“多元一體”格局的認同等不僅具體，而且實在。

三、實施建議內(nèi)容更新，評價建議的重要性更大

教學(xué)建議提前，刪去了“附：教學(xué)活動案例”。內(nèi)容雖然依然是七個方面，但和2001年版課程標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容有很大區(qū)別，2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)分別從“堅持正確的思想導(dǎo)向和價值判斷”、“充分激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣”、“注重對基本史實進行必要的講述”、“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考”、“注意歷史知識多領(lǐng)域、多層次的聯(lián)系”、“提倡教學(xué)方式、方法和手段的多樣化”、“注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力”。特別是“充分激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣”“注重對基本史實進行必要的講述”的提出，一方面反映了本次課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)的發(fā)展愿景；另一方面也是對過去過于強調(diào)“自主、合作、探究”，忽略教師主導(dǎo)作用的教學(xué)理念的一種“撥亂反正”，這次調(diào)整更加貼近歷史學(xué)科的教學(xué)實際，歷史學(xué)科許多內(nèi)容必須借助教師的“口才”才能傳承。

2001年版課程標(biāo)準(zhǔn)的評價建議包含“評價的指導(dǎo)思想”、“評價方法建議”兩個部分，2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)的評價建議分為“評價的設(shè)計”評價的實施”“評價結(jié)果的解釋與反饋”三個部分，其中“評價的設(shè)計”包括“評價目標(biāo)的選擇與確定”、“評價方法的選擇”、“評價標(biāo)準(zhǔn)的制定”，反映了新課程標(biāo)準(zhǔn)對評價的側(cè)重。因為評價制約著課程的開展，評價與教學(xué)必須建立良性互動關(guān)系，才能真正推動新課程的有效開展。

課程資源開發(fā)與利用建議方面，2001年版課程標(biāo)準(zhǔn)僅敘述了各種可供開發(fā)的歷史課程資源，而2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)包括“充分開發(fā)歷史課程的各種資源”、“選擇和利用歷史課程資源的原則”兩個部分，敘述更加詳細，也反映了課程資源開發(fā)在新課程實施中地位與作用的加強。

總之，2011年版課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了實事求是、與時俱進的精神，不僅在教學(xué)操作層面實現(xiàn)了對中學(xué)歷史教學(xué)的回歸，而且為教學(xué)的進一步創(chuàng)新提供了一個堅實的平臺和有力的支撐。

這次歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)，不啻于及時雨，給那些長期工作在一線的歷史教師以澆灌和滋潤。又如和煦的春風(fēng)，吹皺了歷史教學(xué)的一池春水，讓人們看到了歷史教學(xué)的春天已然來臨，給以后歷史學(xué)科的教學(xué)增添了無窮的活力與生機。