送孩子一個空間

發(fā)布者：cj_fuhong   發(fā)布時間：2012-06-18 14:18:26   點擊數(shù):

送孩子一個空間

長海五中 張昇

午休，途經(jīng)大廳，不自禁地駐足，守望自己的班級，督促一下學生安靜緩步出行。

或許是班主任特有的神經(jīng)，每到下課放學之時，心就會隨著鈴聲飄向自己的班級，生怕自己的孩子舉止失當，不守紀律。

只見班門一開，一個孩子首當其中。看見我遙遙注視著他，馬上滿面笑容，腳步放緩——這是班里的調(diào)皮鬼。

緊接著，又有兩個孩子竄出班級，卻撕扭在一起。聽見身邊同學告知，班主任在，立刻松開了手，走向我的跟前。

我將兩個孩子帶進就近的辦公室，問詢了緣由。是言語上的誤會，但兩人各執(zhí)一詞，矛頭指向?qū)Ψ�，臉上滿是怨忿。

時值中午，我沒有厲聲批評，而是讓他們盡快回家吃飯，免得父母擔心，并要求他們回去思索自己錯的地方。

待得下午自習課，我再次將二人叫到辦公室時，中午的怒不可竭早已從他們臉上消散，取而代之的是稚氣的笑容。

“老師，我們知道錯了。現(xiàn)在我倆沒事了。”還沒等我開口，其中一個對我說。

“都哪錯了？坦白從寬啊！”

兩人分別述說了自己的言行不當之處，并保證以后不再犯同樣的錯誤。

見到孩子們?nèi)绱吮憩F(xiàn)，我暗自高興，為能有這樣一群孩子欣喜不已。

“早知如此，何必當初！光知道錯不行，得讓你們長點記性，也讓全班同學引以為戒。你們兩個隨下周值日生值日。”

“沒問題！”孩子爽快答應。

只見其中一個笑意盎然，另一個幡然領悟：“老師，不公平啊，他本來就是下周的值日生！”

孩子帶著笑容離去之后，我不僅思索。如若中午我將二人批評一頓，強迫性地分出個孰是孰非，或許能平息事端，但撫平不了孩子內(nèi)心的仇怨，甚至會使孩子因責罵而將更多過錯歸咎于對方，反而加深了孩子間的裂痕。

人在情急之時，難免盲目出錯。不僅是孩子，老師也是一樣。如果我也發(fā)火，無法很好調(diào)控自己的情緒，極有可能出現(xiàn)不恰當?shù)难孕�，勢必會危害師生間的情誼。

讓學生因恐懼而屈從于自己，這絕非良策。隨著孩子的愈加成熟，孩子反而會對老師的所謂權(quán)威心生抵觸。

凡事放一放，把自己的頭腦冷卻下來，不要急于求成�；蛟S，我們更應該做的，是給孩子一段時間，教會他們反思自己；送孩子一個空間，讓他們懂得寬容他人。