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      點(diǎn)燃激情   追逐夢(mèng)想
      
                         
      發(fā)布者：cj_yuhong   發(fā)布時(shí)間：2012-05-30 13:04:06   點(diǎn)擊數(shù):
      
                        
		           
      
                          
       
      

      點(diǎn)燃激情   追逐夢(mèng)想
      

       ————記親臨上海小學(xué)英語課堂之感
      

      

      

      

      還記得那是2004年秋，我作為“長(zhǎng)�？h英語學(xué)科骨干教師團(tuán)隊(duì)”的一員，曾赴上�？疾鞂W(xué)習(xí)過。如今，時(shí)隔八年再次踏上這塊教育的熱土，一是高興、二是珍惜、三是期待。高興的是又能重訪上海，了解上海的發(fā)展與變化。珍惜的是難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，可以和名家面對(duì)面，可以和教育專家切磋溝通，可以走進(jìn)名校拉進(jìn)距離，可以求同存異，提升發(fā)展。期待的是能在這片教育的前沿陣地學(xué)有所得，學(xué)有感悟，悟后反思，思后求新。
      

      在為期一周的學(xué)習(xí)考察中，震撼與沖擊、驚異與感嘆一直伴隨著我，被上海先進(jìn)的教育發(fā)展水平所震撼，被上海幾位專家和校長(zhǎng)獨(dú)特創(chuàng)新的辦學(xué)理念所沖擊；驚異于上海的發(fā)展速度之快，感嘆于上海全面確立的以人為本的教育理念。這次考察，我有幸在上海金洲小學(xué)聽了一節(jié)四年級(jí)的英語課《Module4 Unit1 A music class 》（牛津英語教材），使我進(jìn)一步開闊了視野，拓寬了思路，收獲頗豐，感悟至深。
      

      一、不懈的探研精神
      

      在與上海名師的交流中，我可以感受到作為現(xiàn)代都市的上海在小學(xué)英語教育教學(xué)中的積極創(chuàng)新與有效實(shí)踐，更體驗(yàn)到上海名師積累的厚重與業(yè)務(wù)的精深。上海市全部開設(shè)《牛津小學(xué)英語》，學(xué)生從小學(xué)一年級(jí)就開始學(xué)習(xí)英語，到五年級(jí)小學(xué)畢業(yè)，學(xué)生需要掌握單詞量在一千個(gè)左右，能夠完成八個(gè)話題的寫作。學(xué)生的起點(diǎn)與我們一樣，但出口卻高出我們很多，如何使學(xué)生達(dá)到這一高標(biāo)準(zhǔn)，上海的同行、特別是上海的名師給了我很好的詮釋：堅(jiān)持聚焦課堂，關(guān)注差異，對(duì)于使先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化、形成切實(shí)可行、卓有成效的課堂教學(xué)行為進(jìn)行了不懈探研和示范，使學(xué)科教研活動(dòng)力求實(shí)現(xiàn)需求客觀化，管理規(guī)范化、內(nèi)容系統(tǒng)化、培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)化，評(píng)價(jià)多元化，引導(dǎo)基層教師通過反思、學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、實(shí)踐的螺旋式循環(huán)上升，逐步完善先進(jìn)理論學(xué)習(xí)到課堂教學(xué)落實(shí)之間的轉(zhuǎn)化，藉此催化教師們的專業(yè)發(fā)展。
      

      二、厚實(shí)的專業(yè)底蘊(yùn)
      

      課堂教學(xué)的扎實(shí)有效，是與教師厚實(shí)的底蘊(yùn)分不開的。在上海金洲小學(xué)，一節(jié)四年級(jí)的英語課，讓我感受到了上海英語教師教學(xué)藝術(shù)的獨(dú)特魅力。她的課堂溫文爾雅，親和力強(qiáng)，而學(xué)生個(gè)個(gè)機(jī)靈聰慧，興趣盎然，口語地道，表演真實(shí)。而學(xué)生的這種超常表現(xiàn)其實(shí)從背后折射出教師的個(gè)人教學(xué)藝術(shù)。教師的口語宛若一個(gè)老外正在上課，口形到位，指點(diǎn)恰當(dāng)，task任務(wù)運(yùn)用環(huán)節(jié)示范精當(dāng)，收放自如，一節(jié)常態(tài)下的英語課展現(xiàn)了教師扎實(shí)的教學(xué)基本功。更讓人佩服的是，該教師對(duì)于教材的自如駕馭。上海的英語教材與我們所使用的不同，教師能夠以學(xué)生用書所提供的基本信息為基礎(chǔ)，通過參考其他版本教材、網(wǎng)上查閱資料等多渠道進(jìn)行教學(xué)資源開發(fā)與整合，結(jié)合本校的學(xué)情，設(shè)計(jì)出最佳的教學(xué)方案，使不同層次的學(xué)生都獲得最大限度的發(fā)展。而且，這種資源開發(fā)與整合已經(jīng)形成一定完整體系，并得以繼承和發(fā)展，使得所有教師能夠抽出更多的時(shí)間潛心地搞教學(xué)研究，每學(xué)期一個(gè)小課題，獲得可持續(xù)發(fā)展。這些教師讓我看到了，上海的教師已不滿足于做經(jīng)驗(yàn)型教師，個(gè)個(gè)努力爭(zhēng)做研究型教師。
      

      

      

         三、扎實(shí)的課堂教學(xué)
      

      所聽的這節(jié)四年級(jí)英語課信息多、容量大、節(jié)奏快。教師對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練、以及學(xué)習(xí)策略的滲透很到位。一是對(duì)單詞的語音訓(xùn)練，即字母的拼讀規(guī)則的指導(dǎo)，雖然沒有直接學(xué)習(xí)音標(biāo)，但是教師已經(jīng)開始滲透語音教學(xué)，如學(xué)習(xí)單詞instruments，violin，drum時(shí)，教師分音節(jié)進(jìn)行教讀，讓學(xué)生對(duì)語音知識(shí)有了初步的了解，為以后的語音教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。我認(rèn)為語音是幫助記憶單詞最長(zhǎng)久最有效的記憶手段，從中可以看出單詞教學(xué)的扎實(shí)性。并且教師至始至終將單詞教學(xué)放于句子及語境當(dāng)中，做到了詞不離句，句不離語境的教學(xué)理念，體現(xiàn)出了所學(xué)語言的語用功能。二是注重目標(biāo)語句的訓(xùn)練強(qiáng)度。在這個(gè)授課過程中，教師由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，梯度訓(xùn)練，口筆結(jié)合，讓學(xué)生在交際訓(xùn)練中暢游感悟“I can play the …”。三是注重語篇的綜合拓練深度。教師根據(jù)話題創(chuàng)設(shè)情境來重組教學(xué)材料，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)語言實(shí)踐運(yùn)用，有機(jī)地進(jìn)行聽說讀寫的技能訓(xùn)練，收效甚高！
      

      從上�；貋碇�，我一直在反思，上海有這么多的專家在引領(lǐng)，上海有那么濃重的教研氛圍，上海有那么優(yōu)秀的教師榜樣群體，上海的教育是那么具有特色而精彩。但是，有多少精彩是我們可以復(fù)制的，此次學(xué)習(xí)我積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，提升了自我。但我認(rèn)為比經(jīng)驗(yàn)和方法更重要的是先進(jìn)的教學(xué)理念、孜孜不倦的學(xué)習(xí)態(tài)度和鍥而不舍的科研創(chuàng)新精神，因?yàn)檫@才是我們可持續(xù)發(fā)展的重要內(nèi)因。點(diǎn)燃我釋放激情，從能夠改變自己的地方開始，追逐教育美好明天的夢(mèng)想！
      

      

      
                     長(zhǎng)海縣教師進(jìn)修學(xué)校            于 紅
      
  
      

      
  
      

      
  
      

      
  
      

      
  
      

       
      

       
      


      
 
                                
      
                    
      
                  
      
                
      
                
      
                    
      
                          
      
                              
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