廣鹿小學(xué) 王發(fā)訓(xùn) 《吉祥圖案——剪紙》
發(fā)布者：cj_zhangyu 發(fā)布時(shí)間：2012-05-02 13:58:44 點(diǎn)擊數(shù):
《吉祥圖案——剪紙》
廣鹿中心小學(xué) 王發(fā)訓(xùn)
剪紙很有民族特色。但是近年來(lái)，貼窗花的習(xí)俗卻漸漸少去。為了剪紙藝術(shù)的傳承，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，我設(shè)計(jì)了這一課。
根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容，我安排了兩課時(shí)來(lái)教學(xué)本課，第一課時(shí)欣賞和設(shè)計(jì)草稿，第二課時(shí)制作和進(jìn)行作業(yè)展示。我認(rèn)為本課需要解決的問(wèn)題有：剪紙的特點(diǎn)即剪紙與繪畫的區(qū)別，剪紙的兩種方法——陰刻和陽(yáng)刻，剪紙的制作步驟，其中草圖的繪制是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。
我認(rèn)為在教學(xué)中欣賞剪紙和學(xué)會(huì)制作剪紙一樣重要。欣賞需要讓學(xué)生了解剪紙的特點(diǎn)和剪紙的方法。把剪紙欣賞滲透到剪紙教學(xué)中。在教學(xué)中力求讓學(xué)生的積累經(jīng)驗(yàn)入手，采用大量豐富的剪紙作品進(jìn)行直觀展示：北方剪紙的粗獷，南方剪紙的細(xì)膩清新，套色剪紙，染色剪紙。通過(guò)教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生分組自己總結(jié)要比老師直接講授效果更好，大部分學(xué)生了解了剪紙簡(jiǎn)潔明快的特點(diǎn)和陰刻、陽(yáng)刻兩種方法。
在教學(xué)剪紙的制作過(guò)程中，我教學(xué)生選材——畫草圖——剪刻——粘貼，我盡可能跟學(xué)生同在一個(gè)角度觀察、與學(xué)生交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和總結(jié)所遇到的問(wèn)題并及時(shí)解決，見(jiàn)到優(yōu)秀作品及時(shí)表?yè)P(yáng)，既融入情感交流拉近距離，也能更好地兼顧全體。
課堂作業(yè)是學(xué)生技能的體現(xiàn)，是學(xué)習(xí)的反饋，反應(yīng)了學(xué)生的掌握程度。兩課時(shí)下來(lái)，三個(gè)班出現(xiàn)了一些優(yōu)秀作品，但是依然存在一些問(wèn)題，主要有兩個(gè)原因，一是選材的問(wèn)題。平時(shí)生活的積累有限，學(xué)生不知道該剪什么，要么是將老師的范作照搬照抄，要么是找來(lái)個(gè)圖案來(lái)畫，自主設(shè)計(jì)的相當(dāng)少。我想，在教學(xué)剪紙之前，先教一課吉祥圖案的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生對(duì)民間吉祥圖案了解更多，在吉祥圖案繪畫的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)剪紙，應(yīng)該較容易。二是不知道如何設(shè)計(jì)草圖，主要是對(duì)于剪紙的特點(diǎn)掌握不夠或者是不適應(yīng)設(shè)計(jì)的方法，不是畫得過(guò)細(xì)就是不知道黑白層次的設(shè)計(jì)。從學(xué)生的角度也可以理解，第一次正規(guī)接觸剪紙就學(xué)習(xí)復(fù)雜的圖案，在課上安排點(diǎn)小活動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生的興趣，再做復(fù)雜的圖案，效果會(huì)更好。
另外，上課時(shí)教學(xué)方法也可以更加多樣，如何才能調(diào)動(dòng)更多的學(xué)生，特別是對(duì)美術(shù)不是很感興趣的學(xué)生，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，也是我以后教學(xué)中需要解決的問(wèn)題。
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