《生物的變異現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)
發(fā)布者：cj_yuping 發(fā)布時(shí)間：2012-04-19 14:23:29 點(diǎn)擊數(shù):
一、組織教學(xué)
1、課前提問：我們先來回顧一下上節(jié)課所講的內(nèi)容。找生提問。
2、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們做了一個(gè)游戲，有的同學(xué)一下子就被認(rèn)出是誰家的孩子，甚至是誰家的孫子或?qū)O女，但是有的為什么很難認(rèn)出來呢？我們和父母長得一模一樣嗎？生：討論。
3、小結(jié)：我們并不是和父母一模一樣的，還有很多不一樣的地方。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)（多媒體課題）
二、了解什么是生物的變異現(xiàn)象
1、游戲：找找照片中這一家人在外形特征上有哪些不同（多媒體一家雙胞胎圖片），找完之后記錄下來。仔細(xì)觀察，小組交流。生：發(fā)言。
2、匯報(bào)：下面來匯報(bào)一下課前讓同學(xué)們圍繞自己家庭成員特征調(diào)查的結(jié)果。生：回答。
3、小結(jié)：看來我們大家都和自己的父母有很多不同的特征，即使是照片上的雙胞胎也有好多不同的特征。
4、我這里有一些有關(guān)頭部外形特征的圖片（多媒體頭部外形特征差異）
5、調(diào)查：那么，我們?nèi)嗤瑢W(xué)之間又有多大的差異呢？請同學(xué)們打開書P17的調(diào)查表，做好記錄。課代表統(tǒng)計(jì)各組數(shù)據(jù)，匯總?cè)鄶?shù)據(jù)。
6、分析記錄表。（多媒體變異概念）
三、認(rèn)識(shí)變異是普遍存在的
1、提問：動(dòng)植物身上也有這樣的變異現(xiàn)象存在嗎？假設(shè)動(dòng)植物沒有變異現(xiàn)象會(huì)出現(xiàn)什么情況？生：回答
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體插圖（多媒體出示金魚、康乃馨、玉米）仔細(xì)觀察上面的生物，你有什么發(fā)現(xiàn)？生：回答。你從哪看出來的？生：回答。日常生活中，你還看到過哪些出現(xiàn)了變異的生物？生：回答。
3、小結(jié)、提問：所以同遺傳現(xiàn)象一樣，變異現(xiàn)象在生物界也是普遍存在的。那么為什么生物會(huì)出現(xiàn)變異現(xiàn)象？生：回答。
4、教師指導(dǎo)：引起生物變異主要有三種原因：一是環(huán)境條件的改變；二是在強(qiáng)烈的物理化學(xué)因素影響下，基因突變和染色體畸變；三是同源染色體隨機(jī)分配和非同源染色單體之間的交流而造成的基因重新組合。
5、有一句諺語說得好，“一豬生九仔，連母十個(gè)樣”，說的就是生物的變異現(xiàn)象。同學(xué)們還能找出類似的諺語嗎？
6、打開教材19頁，關(guān)于三葉草的資料，這是人們對生物變異現(xiàn)象的有趣利用。生讀。有些生物的變異幾率非常小，比如三葉草，十萬株才有一株會(huì)發(fā)生變異。所以歐洲人抓住了這個(gè)特點(diǎn)，把變異后的四葉草當(dāng)成人們心目中的幸運(yùn)象征。
7、我這里有一段關(guān)于我國培育金魚的歷史資料。找生讀。請大家體會(huì)。
8、小結(jié)：這是有關(guān)金魚的演變過程，金魚是中國的國魚，它起源于我國野生的鯽魚。經(jīng)過不同時(shí)期的家養(yǎng)選育，逐漸演變成今天的金魚。
四、了解變異的種類
1、（多媒體出示變異一般有兩種形式、可遺傳變異、不可遺傳變異）打開教材到19頁看下邊兩幅圖。教師舉例：高莖豌豆的種子偶爾可以培育出矮莖的豌豆，這就是變異。而利用矮莖豌豆的種子繼續(xù)培育，其后代仍顯矮莖的特征，這就是一種可遺傳的變異。因?yàn)橛醚鄄划?dāng)造成近視是變異現(xiàn)象，這種現(xiàn)象不會(huì)遺傳給下一代，所以是不可遺傳變異。
2、這節(jié)課的內(nèi)容就是這些，給大家一分鐘時(shí)間鞏固這節(jié)課的主要內(nèi)容。（多媒體出示習(xí)題）
五、總結(jié) … … 可見，大自然如此的千姿百態(tài)、豐富多彩，那是因?yàn)樯镒儺惖木壒省?span>
六、作業(yè)
部門概況
行政部門
業(yè)務(wù)部門
