換位思考

發(fā)布者：cj_fuhong   發(fā)布時(shí)間：2012-04-10 16:08:59   點(diǎn)擊數(shù):

換位思考

獐子小學(xué)  趙海玲

   身為班主任，每天在班級(jí)管理工作中，要及時(shí)解決大大小小的事情，如果解決不及時(shí)或不恰當(dāng)，可能影響學(xué)生這一天的學(xué)習(xí)狀態(tài)，更有可能使之成為班級(jí)的良性發(fā)展的絆腳石。怎樣使問題的解決有實(shí)效？

“教無定法，貴在得法”，教學(xué)工作是這樣，育人也是這樣。我在開展班級(jí)工作中，試著讓學(xué)生在犯了錯(cuò)誤之后，回憶并講敘自己剛剛做的一切，讓他跳出事情之外，來看事情。這就相當(dāng)于把自己和所做的有問題的事情剝離來看，從而幫助當(dāng)事人理清思路，清醒地看到問題的癥結(jié)所在。

叢是個(gè)個(gè)性獨(dú)特的孩子，從小在被溺愛的家庭環(huán)境中長大，他不把任何人放在眼中，總在為自己所犯的問題找理由。一次，上品德課，他的電子手表整點(diǎn)報(bào)時(shí)，影響了大家聽課，品德老師讓他把手表調(diào)試好，他就罵罵咧咧。下課后，從品德老師那兒了解情況后，我找到他，他很委屈，說自己根本就沒罵老師，哪來的錯(cuò)誤。我一改往常替他分析錯(cuò)誤原因的做法，讓他把事情的經(jīng)過講一遍。他說：“上課手表響了，是我不對(duì)，可我沒罵老師，我只是對(duì)昨天玩弄我手表的同學(xué)不滿，就……，但我絕對(duì)沒罵老師！”我問道：“你是指名道姓的罵同學(xué)嗎？你是接著誰的話進(jìn)行的？”他瞬間呆住了，馬上補(bǔ)充道：“我被老師批評(píng)很掉價(jià)，于是隨口就罵了同學(xué)一句。”我讓他繼續(xù)講，他的氣焰頓時(shí)矮了一截：“我只是一時(shí)氣不過，把氣撒在那個(gè)同學(xué)身上。”我接過他的話：“這事?lián)Q成是我，我也很生氣，我氣自己影響到了同學(xué)學(xué)習(xí)，課下再找老師解釋。現(xiàn)在你該對(duì)品德老師說什么呢?”“老師，我的態(tài)度不好，不應(yīng)該亂發(fā)脾氣！”“那現(xiàn)在我轉(zhuǎn)換成你的角色，你變身為品德老師，我們重新演繹這件事情。”我（扮演叢）說：“老師，不好意思，別人把我的電子表的定時(shí)（器）打開了，影響了大家上課，很對(duì)不起！下課后，我就調(diào)整。”叢不知該說些什么，只好擠出一句話：“行！”

面對(duì)這一切，他完全低下了頭。他已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的問題，我也沒必要多說什么。

在對(duì)學(xué)生的教育過程中，我發(fā)現(xiàn)，只要你肯靜下心來，換個(gè)角度讓學(xué)生講述自己所做的事情，他們就會(huì)對(duì)所做的事情有了新的認(rèn)識(shí)。