游戲中的同伴作用

發(fā)布者：cj_fuhong   發(fā)布時(shí)間：2012-04-10 16:07:16   點(diǎn)擊數(shù):

每天上午的室外體育游戲活動(dòng)時(shí)間是孩子們最快樂(lè)的時(shí)候。這段時(shí)間天氣逐漸變冷，孩子們?cè)诓賵?chǎng)上活動(dòng)一下對(duì)體質(zhì)的增強(qiáng)非常有利。兩節(jié)集中活動(dòng)后稍事休息，我便宣布：“孩子們，戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間到了！”他們一個(gè)個(gè)歡呼雀躍，高興之至。

今天的活動(dòng)主要安排的是跳繩。帶孩子們來(lái)到操場(chǎng)上后照例先做準(zhǔn)備活動(dòng)熱一下身，然后領(lǐng)著他們慢跑了一會(huì)兒就開(kāi)始分組練習(xí)跳繩了。
　　這次我打算好好教教亮亮了，因?yàn)橹钡浆F(xiàn)在，他還是一個(gè)都不會(huì)跳。我用目光急速搜索著亮亮，忽然發(fā)現(xiàn)他不在他們的組里活動(dòng)，于是，我就四處張望著，原來(lái)他是和小健偷偷跑步去了。準(zhǔn)是又沒(méi)帶跳繩。“看我這個(gè)當(dāng)老師的，怎么又忘了提醒孩子了呢？”我暗暗自責(zé)著。這孩子，一點(diǎn)兒都不把學(xué)跳繩這件事放在心上。記得去年剛進(jìn)入中班時(shí)，有很多孩子不會(huì)跳繩，于是，我就利用室外活動(dòng)的時(shí)間教他們。結(jié)果除了亮亮之外，其他孩子都學(xué)會(huì)了，這樣下去可怎么行呢？可不能眼睜睜地看著亮亮對(duì)跳繩失去信心，教會(huì)孩子應(yīng)會(huì)的技能是老師義不容辭的責(zé)任！
　　想到這里，我就跟其他小朋友借了根繩子準(zhǔn)備再好好教他一下。我把繩子遞給他，可是他居然連繩子都不肯拿在手里。我鼓勵(lì)他說(shuō)：“亮亮，你再試試看，一定能行的！”他說(shuō)：“老師，這太難了。”該怎么讓他有勇氣跨出這一步呢？看到一直站在旁邊看著的小健，我有了一個(gè)主意，便說(shuō)：“小健，亮亮是你的好朋友，你已經(jīng)學(xué)會(huì)跳繩了，你愿意幫助亮亮也學(xué)會(huì)跳繩嗎？今天老師把這個(gè)任務(wù)交給你。能完成嗎？”小健爽快地答應(yīng)了。我轉(zhuǎn)身打算去看一下其他小朋友的活動(dòng)情況，剛走出幾步，后面就傳來(lái)了小健的聲音：“亮亮，你拿起繩子呀，你就當(dāng)它是你的好朋友好了。”緊接著又有聲音傳來(lái)：“梁老師，亮亮拿起繩子了！”聽(tīng)得出小健是在高興地喊著。我循聲望去，看到亮亮真的拿起繩子，只見(jiàn)小健退到了幾米以外對(duì)著亮亮說(shuō)：“來(lái)，你跳到我這兒來(lái)吧，別害怕。”我看到亮亮拿著繩子不知如何是好的樣子，知道他為難了，因?yàn)樗�不知道該怎么跳。于是我就走過(guò)去鼓勵(lì)他跳：“先把繩子用力往前甩，然后再兩腳跳過(guò)去，慢慢來(lái)，跳過(guò)一個(gè)就是勝利了。”亮亮真的照我的樣子跳了起來(lái)，一步一步跳到了小健指定的地方，小健也高興得跳了起來(lái)。
　　看到此情此景，我的心里又是欣喜又是感觸。我知道亮亮和小健兩人的性格非常相似，都特別頑皮，一直是班中最令我操心的兩個(gè)孩子。也許是共同的興趣愛(ài)好吧，他倆整天在一起玩，真是行影不離的好朋友。但是，他們還是有各自的優(yōu)缺點(diǎn)的，如果他們兩人在一起能揚(yáng)長(zhǎng)避短，互幫互助，也是一種有效的教育方式。要知道，集體的教育力量是無(wú)窮的，同伴的影響力也是不可忽視的啊。