老師幫你算筆賬

發(fā)布者：cj_fuhong   發(fā)布時間：2012-04-10 16:04:22   點擊數(shù):

老師幫你算筆賬

獐子小學(xué) 王金麗

教書育人十余年，對于不完成作業(yè)的學(xué)生可謂見怪不怪，甚至習(xí)以為常。如果總結(jié)一下這個群體，我覺得大致可以分為以下三種類型：一種是學(xué)習(xí)能力不強，做事拖拖拉拉跟不上趟的，低年級家長跟著還湊合，隨著年級的升高越來越差，家長也越來越力不從心；第二種，學(xué)習(xí)能力一般，家長監(jiān)督力量不夠，時好時壞，完全取決于老師的管理力度，老師抓得嚴(yán)他就寫得全，否則就丟東少西，總是和老師上演著貓捉老鼠的游戲，成績總在及格邊緣游蕩；第三種，學(xué)習(xí)能力強，家長無暇顧及，在學(xué)校接受能力非常強，但一回家作業(yè)沒法看，本來是班級的尖子生料，但實際只能在中層徘徊，當(dāng)然也會偶爾出現(xiàn)單科成績拔尖的現(xiàn)象，對于老師的苦口婆心永遠(yuǎn)是“虛心接受，堅決不改”，總是很坦誠，很主動地承認(rèn)作業(yè)沒完成，連謊都懶得撒。

對于第三種情況，如果能夠改變的話，學(xué)習(xí)成績一定是喜人的，所以老師如果遇到這樣的學(xué)生都會想方設(shè)法使之改變。恰好，我也遇到了這么一位：先天智力超群，后天消極懶惰。接手的第一學(xué)期，一到大禮拜，作業(yè)幾乎只字不寫，但成績還是雙優(yōu)，遺憾的是英語不及格。第二學(xué)期，我開始琢磨治理他的辦法，首先在課堂上，我常常夸他，夸他聰明，夸他做事認(rèn)真，夸他像個男子漢，說話算話；其次，我在班級里設(shè)立了新的班干部崗位，專門為成績提高快的人設(shè)立的，并在平時有意識地讓他和班級成績最好的學(xué)生做對比，激發(fā)他的上進(jìn)心。第三，只要周末作業(yè)不完成，我就要求他在周三前必須上交給我，否則，周四周五就只能在放學(xué)時留下和我一起寫作業(yè)了。他就下課寫，中午放學(xué)拿回家寫，自習(xí)課寫，找出一切能找到的時間瘋狂地補作業(yè)。這樣一連幾個星期下來，他就老實多了。

一天，當(dāng)他又把補好的作業(yè)拿給我檢查時，我們開始了下面的問話：“累嗎？”“累！中午一點也沒撈著玩！”“多長時間寫完的？”“40來分鐘吧！”“你看你多聰明，玩了兩天，一中午就把作業(yè)寫完了，比別的同學(xué)玩的時間長多了是不是？”他看著我，不解地眨眨眼睛，想了一會說：“不長！”“怎么不長？”“他們大禮拜寫完作業(yè)也能玩，我中午寫字時他們也在玩。時間是一樣的！”終于套到了我要的話，我立刻故作深沉地說：“你還挺會算賬！真是聰明！不過雖然時間是一樣的，收獲卻不一樣！大禮拜作業(yè)寫完了，人家是痛快地玩，毫無負(fù)擔(dān)！你呢？星期一上學(xué)的路上是不是還在提心吊膽地想著今天老師檢查作業(yè)怎么辦？再有，你占用中午休息的時間寫作業(yè)，腦子得不到休息，影響下午的學(xué)習(xí)質(zhì)量；匆匆忙忙完成的作業(yè)質(zhì)量也不高，只是應(yīng)付而已；還有你能告訴我，你給同學(xué)們留下了什么印象嗎？不完成作業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)品質(zhì)有問題對不對？”他無語地點點頭，我繼續(xù)開導(dǎo)他：“你是個聰明的學(xué)生，肯定能算清楚這筆賬，作業(yè)沒有按時完成，得到的是什么？怎么做了一件對自己不但沒有一點好處還全是壞處的事�。炕厝ズ煤米聊�，看看你能不能為自己不按時完成作業(yè)找到一點好處！”他似懂非懂地回去了。不過我相信他會想明白的！

這是真的！現(xiàn)在他在學(xué)校完成任務(wù)是最快的，剩余的時間就寫回家的作業(yè)，平時在學(xué)校就把作業(yè)寫完了，質(zhì)量還不錯！學(xué)習(xí)成績也一躍成為班級前茅，我竊喜：和聰明人打交道有的時候其實也很簡單，不妨和他算筆賬！