淺談音樂教育在幼兒成長過程中的作用

發(fā)布者：cj_fuhong   發(fā)布時間：2012-04-10 15:44:45   點擊數(shù):

淺談音樂教育在幼兒成長過程中的作用

長海縣幼兒園   張曉穎

 

音樂教育可以挖掘幼兒的潛能，塑造幼兒健康活潑的個性，促進幼兒全面和諧的發(fā)展。音樂是幼兒自我表現(xiàn)的方式和途徑，培養(yǎng)幼兒音樂興趣的最佳年齡是3——6歲，也就是學(xué)前教育時期，在這個時期里，教師通過感性的讓幼兒掌握基本的音樂基礎(chǔ)知識以及組織幼兒唱歌、音樂游戲、打擊樂合奏等一系列音樂活動，有計劃地發(fā)展幼兒的音準、節(jié)奏和表現(xiàn)力。在這一過程過不僅培養(yǎng)了幼兒的基礎(chǔ)知識技能，而且由于多種多樣的表現(xiàn)手段的有機結(jié)合、互相滲透，提高了幼兒的智商和情感，使幼兒多方面受益。

一、音樂教育可以促進幼兒的情感發(fā)展

音樂教育是一種特殊的情感教育。它把旋律、節(jié)奏、和聲、聲調(diào)等音樂要素有機地結(jié)合起來，將美好的情感付諸于優(yōu)美聲音的表達中，能激發(fā)幼兒的情感，使幼兒產(chǎn)生強烈的情感體驗。例如：歌曲《一分錢》使我們從小就懂得拾到東西要交公；歌曲《讓座》表現(xiàn)了助人為樂的好思想，《我來幫助你》體現(xiàn)了人與人之間的互助，《值日生》歌塑造了一個愛勞動、負責(zé)任的小朋友形象，《我的好媽媽》表達了小朋友對媽媽的關(guān)愛之情……這些歌曲通過教師充滿贊美情感的演唱和語言的渲染，將幫助幼兒建立積極的情感體驗，豐富幼兒的情感世界，塑造美好心靈�？傊�，無論是從教育方式、教育手段還是幼兒接受心理來看，音樂教育在培養(yǎng)幼兒情感方面具有獨特的效果。當(dāng)然，在音樂教育中要注意因材施教，因為幼兒的個性存在明顯的差異。教師要用音樂調(diào)整幼兒的情緒，使不同發(fā)展水平的幼兒都得到健康成長。

二、音樂教育可使幼兒樹立自信心、建立規(guī)則意識

心理學(xué)家指出，兒童在社會的發(fā)展中樹立信心，并在一定社會秩序中達到相對自治，這是一種相互作用的關(guān)系。在音樂活動中我們不僅可以讓幼兒樹立自信 ，而且可以使幼兒逐步體會到活動規(guī)則對活動本身的保障作用，從而漸漸培養(yǎng)起幼兒的規(guī)則意識。在音樂教學(xué)中，應(yīng)該讓每個幼兒都積極主動地參加到活動之中，滿足幼兒自我表現(xiàn)的需要。老師設(shè)計一些技術(shù)要求不高，但可以使每個幼兒都能按各自的步調(diào)發(fā)展，讓幼兒輕松地走進活動之中，并在其中體驗成功。如讓幼兒領(lǐng)唱、做指揮，使不同水平的幼兒都能滿足自我表現(xiàn)的需要并從而樹立自信心。音樂作為一門藝術(shù)，本身包含著許多規(guī)則，如節(jié)奏、音節(jié)等，只有嚴格遵守這些規(guī)則，音樂才能表現(xiàn)出優(yōu)美的旋律，通過音樂活動獲得的規(guī)則意識會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的作用。教師可引導(dǎo)幼兒感受音樂、表現(xiàn)音樂的活動中理解并遵守這些規(guī)則，以增強幼兒的規(guī)則意識。尤其是音樂游戲，孩子們對音樂游戲由衷的愛好，孩子們要想把游戲進行下去，就必須遵守規(guī)則，這種規(guī)則不再是成人強加于幼兒的，這種規(guī)則意識將為幼兒今后遵守社會規(guī)范，適應(yīng)社會秩序打下良好的基礎(chǔ)。

三、音樂教育可促進幼兒語言和創(chuàng)新意識的發(fā)展

語言是人們內(nèi)心活動的交流，因此語言的發(fā)展是幼兒發(fā)展的一個重要的方面，而音樂教育具備了促進幼兒語言發(fā)展的諸多因素。不僅如此，音樂活動中包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段，他對幼兒的創(chuàng)造意識和創(chuàng)新能力具有獨特的作用。作為音樂教育之主要形式——歌曲，它包含歌詞和旋律，有了優(yōu)美的旋律和動聽的歌詞，幼兒才容易接受。幼兒多聽那些優(yōu)美的歌曲就會積累精煉、富有感情色彩的詞匯，隨著詞匯的豐富和歌曲數(shù)量的增加，多數(shù)幼兒會產(chǎn)生自編自唱的沖動。因此，在音樂中應(yīng)多讓幼兒自我發(fā)揮。如：《兩只老虎》《小動物叫》等歌曲都可以讓幼兒充分發(fā)揮想象力，自編出更多更好的歌曲來，這樣有助于幼兒發(fā)揮想象力、掌握句式，而且能使幼兒體會創(chuàng)造的樂趣。這對幼兒語言表達力和創(chuàng)新能力的發(fā)展會起到積極推動的作用�？偟膩碚f，幼兒在音樂教育中獲得的語言和創(chuàng)新意識的發(fā)展既豐富又牢固，這是單純的語言教育所無法比擬的。

四、音樂教育可促進幼兒責(zé)任意識和合作能力的發(fā)展

對幼兒的情商培養(yǎng)是很重要的，它是指培養(yǎng)幼兒漸漸適應(yīng)社會和應(yīng)變社會的能力。在幼兒時期孩子明顯是以自我為中心，只有當(dāng)他從自我中心狀態(tài)解脫出來,慢慢地具備了與同伴進行有效的協(xié)調(diào)能力時，他們才能進入一個新的階段。在這個過程中，音樂教育同樣起著重要的作用。許多音樂活動需要合作才能完成的，如：合唱、集體舞、小樂隊、音樂游戲等。因此我們必須把個體的創(chuàng)造與集體的合作緊密地聯(lián)系起來成一個整體，既要尊重個體的發(fā)展又要注意集體的交往合作。就拿合奏來說，為了獲得和諧的聲音，幼兒就要聽著琴聲和同伴的聲音以及其他樂器和打擊樂的聲音來調(diào)整自己的音高。在這個活動中，幼兒人人有任務(wù)，每個幼兒都是團體中的重要角色，他們在堅守自己崗位的同時，逐漸擺脫以自己為中心，共同分享著合作的喜悅。

另外，音樂教育對幼兒的交往能力也有著特定的意義。如：在音樂游戲和集體舞中，教師引導(dǎo)幼兒使用“我想和你跳個舞”、“請你和我一起玩”等交際語言進行彼此的交往，促進幼兒社會交往技能的發(fā)展。盡管幼兒在這方面表現(xiàn)得非常稚嫩，但都是真情的流露，這充分說明了語言的發(fā)展和獨特的想象力和創(chuàng)造力所產(chǎn)生的作用。

不可否認，音樂教育的確對幼兒的成長起著不可估量的作用，因此，教師應(yīng)該在目標的引導(dǎo)下選擇合適的音樂教材，因材施教，寓教于樂，充分挖掘材料中可以促進幼兒進步的潛在因素，強化幼兒音樂教育的功能，使幼兒更加健康地成長。