傳遞先進理念 關(guān)注學生發(fā)展——小學數(shù)學蹲點服務(wù)簡訊

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時間：2012-04-01 14:10:55   點擊數(shù):

新聞標題：傳遞先進理念  關(guān)注學生發(fā)展

新聞作者： 姜永奎

新聞出處： 長海縣教師進修學校

攝    影：趙擁軍、宋世貴

發(fā)布范圍：外網(wǎng)

結(jié)合進修學校及小教部的具體工作安排，小學數(shù)學學科深入大長山小學，實行蹲點服務(wù)，3月19日——4月1日，歷經(jīng)兩周時間。

在服務(wù)過程中，主要結(jié)合數(shù)學新課標“四基”中“基本活動經(jīng)驗”和“基本思想方法”，在課堂教學中的滲透與體現(xiàn)，作為問題調(diào)研的主題。更多的是傳遞一種教學思想，轉(zhuǎn)變教學觀念，這也是在課后交流過程中的主題。結(jié)合大小菜單要求，研發(fā)了“四環(huán)節(jié)——四題組”練習課教學模式，提供了一節(jié)練習課的課例，結(jié)合課例解讀了教學模式的基本程序，使教師更加清楚模式的具體操作辦法，希望教師在練習課及新授課中能靈活使用模式，不斷的創(chuàng)新。

課堂教學中看到了大小許多的進步，也發(fā)現(xiàn)了一定的問題。

值得發(fā)揚之處：

1、教師有著虛心好問的學習態(tài)度。積極參與，主動反思，善于發(fā)現(xiàn)問題，提出疑惑。

2、口算訓練成效顯著。每一節(jié)課都有扎實的口算訓練，在一定量的基礎(chǔ)上，加強了細節(jié)處理。

3、課時目標檢測已成自覺行為。由于大小已步入小班化，為課時目標檢測提供了便利。教師每一節(jié)課都能利用一定的時間進行目標檢測，檢驗自己的教和學生的學，為課后輔導奠定基礎(chǔ)。

4、算理教學得到普遍重視。不管是哪個領(lǐng)域的知識，教師都非常重視說理、說依據(jù)，較好的體現(xiàn)新課標的教學思想。

主要問題：

1、重結(jié)果，輕過程的現(xiàn)象大有人在�；�本兩種現(xiàn)象：一是舍不得時間，覺得讓學生自主探究浪費時間；二是讓學生自主探究不好控制，因為生成的知識多，對教師的應(yīng)變要求高。這些都是與新課標的“四基”要求相悖的，不利于學生的能力發(fā)展。

2、時間觀念差，隨意性大。全縣普遍。

3、重點、首次接觸的知識規(guī)范指導不夠扎實。如，概念的板書，豎式、脫式的規(guī)范書寫等。

4、課件泛泛使用。一是課件題多，不能處理課件或舍不得處理掉；二是書上所有的題，課件出示，學生看書思考的機會極少。

幾點建議：

1、繼續(xù)加強基本練習的訓練。從內(nèi)容上、形式上講求科學性，避免單調(diào)、乏味。

2、相信學生，也相信自己。學生能探究學會的知識，教師要給學生充分的時間，教師要參與其中，掌握時局，指導中差學生。教師要充滿自信，信任自己能掌控課堂，駕馭知識。

3、正確解讀教材，理解設(shè)計意圖。北師大版教材，每一個情境圖，每一道題都有它獨特的意圖，教師只有認真分析，才能了解，只有理解了設(shè)計意圖，教師才能凌駕于知識之上。

4、加強年級組、學科組間聯(lián)系與溝通，使得優(yōu)勢互補。學校要給教師創(chuàng)造機會，特別是互相聽課的機會，不能給教師造成我想聽課，但人家不愿讓我聽的印象，年級組、學科組間一旦缺乏了溝通，就失去了相互促進的動力。

 

2012.4.1