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2011新教師培訓(xùn)感悟
發(fā)布者：cj_wx 發(fā)布時(shí)間：2012-03-14 13:49:13 點(diǎn)擊數(shù):
2011新教師培訓(xùn)感悟
四塊石小學(xué)
梁嬌
我很榮幸地成為長(zhǎng)�？h教師隊(duì)伍的一員，開(kāi)始了自己人生的新征程。面對(duì)我們這些剛剛上崗的新教師，進(jìn)修學(xué)校為我們考慮的非常周全。從教師五課功到教學(xué)反思，從課程改革到信息技術(shù)的研究與實(shí)踐，從教育政策法規(guī)到教師心理健康講座，從師德學(xué)習(xí)到主題式校本研修，面面俱到，細(xì)致入微，在各方面對(duì)我們加以培訓(xùn)，讓我們樹(shù)立起師德觀念，規(guī)范教學(xué)行為，從而邁好第一步。
通過(guò)兩天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我了解作為一名教師最基本的義務(wù)——教書育人。在培訓(xùn)期間，最讓我印象深刻的就是欒老師講的關(guān)于教師五課功。談到教師五課功，作為教師的我們都會(huì)知道，這五課功就是備課、上課、聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課。但是如何做好五課功，我們似乎對(duì)這個(gè)概念很模糊。欒老師重點(diǎn)講了其中的三個(gè)內(nèi)容。
首先說(shuō)備課，大多數(shù)教師都是課前備課，似乎很少有教師會(huì)在課后備課，感覺(jué)課上完了，反思一下，就沒(méi)什么事了。實(shí)際上，通過(guò)這次培訓(xùn)，我了解到不僅要有課前備課，還要有課后備課。課前備課要熟記教材、備方法、備感情、備語(yǔ)言、備教態(tài)、備教具等等。那么課后備課要備什么呢？其一，要備這節(jié)課反映的教學(xué)效果；其二，要備教學(xué)中的問(wèn)題和不足。課后備課為我們以后的教學(xué)提供積極的借鑒功能，可以在已有的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思這些資源基礎(chǔ)上，進(jìn)一步地改進(jìn)教學(xué)，使得教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)一步完善和優(yōu)化，以備后續(xù)教學(xué)借鑒。
其次，就是如何上好課，我記得當(dāng)時(shí)欒老師問(wèn)我們這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，很多教師都在仔細(xì)斟酌應(yīng)怎樣回答才算全面。后來(lái)欒老師點(diǎn)名叫了一位美術(shù)教師回答這個(gè)問(wèn)題，他就站起來(lái)說(shuō)了一句話：“我覺(jué)得要上好一節(jié)課首先要有良好的身體狀態(tài)”。他說(shuō)完這句話就把在場(chǎng)的所有教師都都笑了，但是笑過(guò)之后，再仔細(xì)回想一下，他說(shuō)的何嘗不對(duì)，如果教師本身的身體狀態(tài)都欠佳，又何來(lái)飽滿的熱情來(lái)上好課。當(dāng)然，他說(shuō)的并不全面，只是其中的一個(gè)必要條件。欒老師從六個(gè)方面向我們講解如何上好課：⑴把握學(xué)科屬性；⑵強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)；⑶有效的安排課堂教學(xué)內(nèi)容；⑷教學(xué)方法適當(dāng)靈活；⑸課堂組織要嚴(yán)密緊湊；⑹主體和主導(dǎo)作用的有效分配。這六個(gè)方法對(duì)于我們新教師而言是非常重要的理論基礎(chǔ)，如果想要真正的上好課就必須加強(qiáng)實(shí)踐鍛煉，只有這樣，才能熟能生巧。
最后，就是如何說(shuō)課。說(shuō)課的基本形式是“四大模塊”模式，它由說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程構(gòu)成，這種模式對(duì)于初登講臺(tái)、經(jīng)驗(yàn)不足的我們，是一種全面把握教材、宏觀感受教學(xué)過(guò)程，快速規(guī)范教學(xué)行為的好方法，便于我們逐漸提高學(xué)習(xí)層面。
這次培訓(xùn)對(duì)我印象較深的還有孫永旭老師的《新教師心理健康講座》，對(duì)此印象較深較感興趣的原因是，我也是從屬心理健康專業(yè)的。一開(kāi)始，孫老師就問(wèn)了我們?cè)谧處熞粋�(gè)問(wèn)題“能接受自己有心理問(wèn)題的人請(qǐng)舉手”，舉手的人寥寥無(wú)幾，他們都不能接受自己有心理問(wèn)題，覺(jué)得有心理問(wèn)題就是有“精神病”。事實(shí)上，我們教師大多數(shù)都有心理問(wèn)題，只是問(wèn)題的大小不同而已。作為新教師的我們由于缺少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，相對(duì)于老教師更容易將不良情緒帶到教學(xué)工作中去，并且，新教師在處理教學(xué)過(guò)程中的“突發(fā)事件”時(shí)更容易情緒失控。孫老師用自己的工作經(jīng)驗(yàn)給教師心理健康定了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：一是，接受自己作為一名教師；二是，適應(yīng)做一名教師。在面對(duì)來(lái)自工作、生活以及社會(huì)上的各種壓力，我們更要關(guān)注自己的心理健康，處理好工作、生活各方面的關(guān)系，提升自己的自信心，以達(dá)到更好的教書育人。
我想，“作為教師，不僅是一個(gè)學(xué)者，她更應(yīng)該是一個(gè)研究者，”在教學(xué)育人的過(guò)程中，我們教師必須“入乎其內(nèi)”。要把自己始終當(dāng)成新教師去看待。努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，虛心請(qǐng)教，勇于實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，銳意進(jìn)取，在自己的崗位上貢獻(xiàn)出自己的力量。感謝進(jìn)修學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們新任教師課程的精心設(shè)計(jì)和安排，感謝老師們無(wú)私的傳授和指點(diǎn)。我想，此時(shí)此刻我知道自己應(yīng)該怎么樣去做一名好教師了……
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