研究報(bào)告的撰寫
發(fā)布者：cj_zsq 發(fā)布時(shí)間：2011-12-29 10:06:09 點(diǎn)擊數(shù):
研究報(bào)告的撰寫
一:引言
1．規(guī)劃。
⑴突出重點(diǎn)，推動(dòng)全局。有所為，有所不為。塑造地區(qū)和學(xué)校個(gè)性，體現(xiàn)"深度"和"高度"。
⑵需要與可能相結(jié)合�？朔つ啃院碗S意性。
2．規(guī)范。其涵義是運(yùn)用教育科研方法論開(kāi)展教育科研，以提高教育科研的效率和水平。教育科研的規(guī)范化按時(shí)間要求包括：
⑴前期研究規(guī)范化
①選題和陳述假設(shè)規(guī)范化
②制定研究方案、論證研究方案和填寫申報(bào)、評(píng)審書規(guī)范化
⑵中期研究規(guī)范化
③實(shí)施研究規(guī)范化
④整理和分析資料規(guī)范化
⑶后期研究規(guī)范化
⑤解釋結(jié)果（撰寫研究報(bào)告）規(guī)范化
二、課題研究方案設(shè)計(jì)的意義
（一）保證課題研究具有明確的方向和目標(biāo)。
（二）保證課題研究步驟有序化。
（三）有利于課題論證、評(píng)價(jià)與管理
三、課題研究方案的主要內(nèi)容及其要求。
（一）課題名稱。要求：
1．簡(jiǎn)明、貼切、清晰。
2．常用陳述式句型表述。
（二）課題界定。要求回答"什么是"的問(wèn)題，說(shuō)明課題名稱及其關(guān)鍵詞和重要要領(lǐng)的定義、涵義及來(lái)源。方案設(shè)計(jì)的許多內(nèi)容將由此發(fā)出去�？茖W(xué)的課題界定有利于使研究?jī)?nèi)容和活動(dòng)切題，防止研究目標(biāo)和方向的轉(zhuǎn)移或使研究范圍任意擴(kuò)大或縮小。
（三）研究背景與意義。要求回答"為什么要進(jìn)行該課題研究"的問(wèn)題�？烧f(shuō)明：
1．研究原因。具體說(shuō)明：
（1）時(shí)代背景。用以說(shuō)明研究者選用的新的社會(huì)參照標(biāo)準(zhǔn)。
（2）針對(duì)問(wèn)題。說(shuō)明根據(jù)新的社會(huì)參照標(biāo)準(zhǔn)的要求，本課題試圖解決的教育中的主要問(wèn)題。問(wèn)題表述要求：
①一定的維度說(shuō)明，并使彼此邊界清晰，不致混淆。
②同一方案中旨在解決的問(wèn)題前后一致，防止互相矛盾。
③彼此邏輯關(guān)系正確，母概念與子概念關(guān)系清晰。
④總課題所列問(wèn)題要包容子課題旨在解決的問(wèn)題，防止各說(shuō)各的互相矛盾。子課題要根據(jù)總課題所列的某些問(wèn)題作具體說(shuō)明。
⑤旨在解決的問(wèn)題要與研究目標(biāo)、指導(dǎo)理論、研究?jī)?nèi)容及操作變量等相呼應(yīng)，前后照應(yīng)，防止相互分離。
（3）學(xué)生發(fā)展的需要。
（4）學(xué)校發(fā)展的需要。
2．本課題研究的先進(jìn)性。說(shuō)明本課題的研究切合國(guó)內(nèi)外相關(guān)課題研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，與其既有聯(lián)系又有區(qū)別。
3．本課題研究的實(shí)踐意義和理論價(jià)值。
（四）課題研究的對(duì)象。可說(shuō)明：
1．根據(jù)研究的目的和任務(wù)確定對(duì)象的代表性
2．根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)要求推算研究對(duì)象的數(shù)量
3．通過(guò)前測(cè)對(duì)實(shí)驗(yàn)對(duì)象和對(duì)照對(duì)象進(jìn)行等化處理或采取隨機(jī)抽樣的方法確定研究對(duì)象和對(duì)照對(duì)象。
（五）研究思路�？烧f(shuō)明：
1．研究假設(shè)。研究假設(shè)是研究者根據(jù)一定的科學(xué)事實(shí)和科學(xué)理論對(duì)研究中所要解決的問(wèn)題的結(jié)果所做的猜測(cè)，即對(duì)課題中涉及的兩個(gè)變量之間相互關(guān)系的設(shè)想。假設(shè)在課題研究中具有定向、限定和標(biāo)準(zhǔn)的作用。在有假設(shè)的實(shí)驗(yàn)研究中，研究必須圍?quot;假設(shè)"進(jìn)行，對(duì)"假設(shè)"進(jìn)行驗(yàn)證，并在以后的研究報(bào)告中說(shuō)明研究結(jié)果是否驗(yàn)證了假設(shè)。假設(shè)在內(nèi)容與表達(dá)上應(yīng)達(dá)到這樣一些標(biāo)準(zhǔn)：
（1）以陳述的方式表達(dá)。通常說(shuō)明兩變量之間的因果關(guān)擔(dān)?如果……，那么就（有可能）……"
（2）一般陳述兩個(gè)變量之間的關(guān)系
（3）假設(shè)有待檢驗(yàn)，且必須可以檢驗(yàn)。
必要時(shí)可對(duì)假設(shè)作理性分析。
2．指導(dǎo)理論。主要說(shuō)明原理性理論。要求：
（1）少而精
（2）針對(duì)"問(wèn)題"
（3）能指導(dǎo)操作
（4）表述簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確，有具體貫徹要點(diǎn)，涵蓋子課題，以便教師理解和把握�？梢�(jīng)據(jù)典，也各自圓其說(shuō)。防止搞成目錄式，似貼標(biāo)簽。
3．研究目標(biāo)。獨(dú)特的研究課題應(yīng)有獨(dú)特的研究目標(biāo)。表述時(shí)要注意顧名思義、切題、個(gè)性化。作為應(yīng)用性研究課題至少說(shuō)二點(diǎn)：
（1）研究目標(biāo)。也稱中介目標(biāo)、自變量。即解決問(wèn)題的對(duì)策。常簡(jiǎn)述如何操作，包括途徑、策略、方法和模式等。注意：
①針對(duì)課題界定和"問(wèn)題"
②體現(xiàn)先進(jìn)性。在收集和研究相關(guān)情報(bào)資料的基礎(chǔ)上繼承和創(chuàng)新。
③如總課題分解為子課題時(shí)，則要分別說(shuō)明。
（2）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)。也稱教育目標(biāo)、因變量。常簡(jiǎn)述由于實(shí)施上述操作，學(xué)生發(fā)展將如何。注意：
①針對(duì)課題界定和"問(wèn)題"
②理順邏輯關(guān)系，如說(shuō)直接目標(biāo)1，由此導(dǎo)致目標(biāo)達(dá)成2、3……
③與研究目標(biāo)構(gòu)成函數(shù)關(guān)系：（假定其它因素作用為零的情況下）
（六）因變量及其評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方法。要求：
1．將前述因變量分解為指標(biāo)，形成評(píng)價(jià)指標(biāo)體系
2．說(shuō)明評(píng)價(jià)指標(biāo)的測(cè)試及觀察判斷方法
3．設(shè)計(jì)好相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表格
（七）自變量與無(wú)關(guān)變量的操縱與控制。說(shuō)明：
1．自變量的操縱與控制
（1）明確每一自變量的操作原因
（2）明確每一自變量的操作規(guī)范，將方法化為方式，并體現(xiàn)先進(jìn)性。如說(shuō)"模式"，則按"模式"要素分別說(shuō)明規(guī)范要求。
（3）規(guī)范操作
2．無(wú)關(guān)變量的操縱與控制
（八）研究方法和設(shè)計(jì)邏輯�？烧f(shuō)明：
1．研究方法。說(shuō)明每一研究方法用于什么。
（試介紹教例研究法、問(wèn)題研究法和實(shí)驗(yàn)研究法）
2．設(shè)計(jì)邏輯。說(shuō)明如何取樣，績(jī)效如何反映。
（九）預(yù)期研究成果�？烧f(shuō)明：
1．研究報(bào)告
2．其它論文
3．專著
4．音像資料
5．典型教案
6．教具學(xué)具（含課件）等
（附鑒定材料：①主件：研究報(bào)告；②附件：有關(guān)研究的支撐性材料；③研究工作總結(jié)）
（十）研究步驟及進(jìn)度。可說(shuō)明如何實(shí)施目標(biāo)管理；規(guī)定時(shí)間、明確責(zé)任、計(jì)量成果等。
（十一）課題研究的組織與管理�？烧f(shuō)明：
1．課題研究的類別。說(shuō)明是獨(dú)立課題，還是集體課題。如果集體課題，則要說(shuō)明如何分工協(xié)作。
2．課題研究的組織形式。說(shuō)明是集體研究式、總分協(xié)作式還是縱何分層式研究形式。
3．相關(guān)人員的分工及職責(zé)等。
（十二）課題研究的保證措施�？烧f(shuō)明：
1．人員保證
2．策略保證
3．經(jīng)費(fèi)和物質(zhì)保證
4．機(jī)制保證等
部門概況
行政部門
業(yè)務(wù)部門
