小小 劉曉宇：外培學(xué)習(xí)體會(huì)

發(fā)布者：cj_jyk   發(fā)布時(shí)間：2011-12-20 09:22:47   點(diǎn)擊數(shù):

學(xué)習(xí)體會(huì)

小長山小學(xué)  劉宇曉      2011.12.1

四周的外出研修活動(dòng)很快結(jié)束了，在錦華小學(xué)學(xué)習(xí)的這一個(gè)月中，讓我從多方面得到了升華與提高。

記得來錦華的第二天，我與同來學(xué)習(xí)的黃老師一起參加了該校的全體教師工作會(huì)議，會(huì)議上各位領(lǐng)導(dǎo)將自己相關(guān)工作細(xì)化、總結(jié)的極其到位，對(duì)于教師為工作的付出能及時(shí)給予肯定與鼓勵(lì)，讓各位教師覺得自己的工作沒白干，領(lǐng)導(dǎo)都看在眼里，從而為接下來的工作增添了干勁。會(huì)議上各位領(lǐng)導(dǎo)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)，各位教師同樣認(rèn)真嚴(yán)肅，每位教師都認(rèn)真的做會(huì)議記錄，且沒有一個(gè)人講話、接打玩手機(jī)的，手機(jī)在會(huì)前都主動(dòng)關(guān)機(jī)了，這些對(duì)于他們來講很平常的舉動(dòng)，在我看來覺得真是有一定差距，看到這些教師的表現(xiàn)，我也趕緊將手機(jī)關(guān)機(jī)，不知不覺這種環(huán)境已經(jīng)影響到我了，這是錦華小學(xué)給我的第一印象——教師工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真！

說完了教師，再說學(xué)生，這些孩子們給我的震撼也不小，記得一天早上，我去的稍早一些，大概七點(diǎn)半已經(jīng)快走到校園了，能聽到也能看到孩子們?cè)诓賵?chǎng)上歡呼雀躍，嬉戲玩耍，我正想快步走進(jìn)校園，突然發(fā)現(xiàn)前面的孩子與家長，還有校園游戲的孩子們突然停止了腳步與打鬧，一下子安靜下來站在原地，我嚇了一跳，定了神才發(fā)現(xiàn)，原來是升國旗了，我也馬上立正站好，望向國旗。這時(shí)，我聽到后面一位低年級(jí)孩子的爺爺（來送其上學(xué)）用壓低了的聲音對(duì)孩子說：“站好了，手放下，眼睛要盯著我們的國旗，以后升國旗就要這樣站好。”我雖沒能看到孩子的站姿，但我相信一定不賴。隨后國旗升完了，校園又一下子歡騰起來了，孩子與家長又加快了進(jìn)校園的腳步，我也快步走向校園，心里真的很感動(dòng)，感動(dòng)孩子們?cè)趪�旗升起時(shí)能快速從歡快的游戲中停下來，肅立、行注目禮或隊(duì)禮。也感動(dòng)孩子們家長能夠自覺與孩子們一起站好，并且能夠教導(dǎo)自己的孩子在國旗升起時(shí)該如何做�？赡埽�大家覺得這不是應(yīng)該的嘛！但我要說，我們的孩子在這一點(diǎn)上的確不如人家的孩子，不用說這平時(shí)沒有老師監(jiān)督下的升旗儀式，就連每周一全校師生參加的升旗儀式上，有的學(xué)生還講話，有的少先隊(duì)員不佩戴紅領(lǐng)巾等。且平時(shí)無主持的升旗，能停下腳步的孩子太少，不是因?yàn)榭爝t到了，想快步進(jìn)教室，就是因?yàn)楦�本沒有這個(gè)意識(shí)。我想人家孩子能夠如此自覺，這與其自身素質(zhì)、家長的教導(dǎo)以及老師的教育是離不開的，我們的孩子為什么做的不好？值得考慮。

再說最重要的教育教學(xué)方面的學(xué)習(xí)與提高，這四周，我聽了６０節(jié)課，參加校本研修活動(dòng)、班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)各一次，并在活動(dòng)中認(rèn)真做好記錄、積極發(fā)言，在最后一段時(shí)間內(nèi)上了三節(jié)公開課，雖有不足，但也得到了師父的表揚(yáng)與肯定，這一個(gè)月有了不少的提高，也對(duì)信息技術(shù)教育教學(xué)方法有了更深的認(rèn)識(shí)，信息技術(shù)是一門新興學(xué)科，融知識(shí)與技能于一體，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)自身的性質(zhì),決定了它有著區(qū)別于其他學(xué)科的特點(diǎn)。因而，作為一名信息技術(shù)教師這就要求我們不斷的探索教學(xué)方法，以便在有限的時(shí)間里提高我們的教學(xué)效果，我通過自己總結(jié)以及與師父共同探討學(xué)習(xí)總結(jié)了以下幾種教學(xué)方法：

（一）比喻法

計(jì)算機(jī)學(xué)科中有些教學(xué)內(nèi)容比較抽象，不容易被學(xué)生接受和理解。例如，在講計(jì)算機(jī)原理及結(jié)構(gòu)時(shí)，可以將計(jì)算機(jī)比喻成一個(gè)人，人的感官系統(tǒng)（如手、腳、眼等）相當(dāng)于計(jì)算機(jī)的輸入設(shè)備，輸入信息到CPU（相當(dāng)于人的大腦）經(jīng)過處理后，由輸出設(shè)備（嘴巴等）輸出來。又如，講到“內(nèi)存”時(shí)，可比喻“內(nèi)存”為一唱戲的舞臺(tái)，舞臺(tái)往往比較小，但它后面有很大的準(zhǔn)備的地方（即外存）。而所有的程序都必須到舞臺(tái)（內(nèi)存）中來，才能表演。這樣一講，學(xué)生比較容易容易而且正確地理解。可以說比喻法是信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)的一大特點(diǎn)，在本課程可大量運(yùn)用，。

（二）聯(lián)系實(shí)際，設(shè)置懸念法

    上課時(shí)，教師先提出一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)際問題，讓學(xué)生想想如何解決，以任務(wù)激發(fā)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)性。比如：在教Excel中統(tǒng)計(jì)、排序這一內(nèi)容時(shí)，可問學(xué)生：本次期中考試成績(jī)?cè)陔娔X里處理，將各科成績(jī)匯總，還要排名次，應(yīng)該怎么辦？然后引出Excel的統(tǒng)計(jì)、排序方法，通過Excel應(yīng)用軟件來完成任務(wù)，輕松又準(zhǔn)確。通過設(shè)置一些懸念，再讓學(xué)生用計(jì)算機(jī)去解決，他們會(huì)覺得學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)確實(shí)管用，能夠解決實(shí)際中的問題，從而也提高了學(xué)習(xí)的積極性。

（三）演示法與實(shí)踐法

  現(xiàn)在我們學(xué)校有條件能在硬件上保證教學(xué)的需要，教師可以應(yīng)用演示法，使學(xué)生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。另外，還可以制作一些與本次教學(xué)有關(guān)的多媒體課件，輔助課堂教學(xué)。計(jì)算機(jī)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，只有通過上機(jī)實(shí)踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能更準(zhǔn)確地理解計(jì)算機(jī)、更靈活地應(yīng)用計(jì)算機(jī)。同時(shí)，在實(shí)踐的過程中，老師可以了解學(xué)生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生中普遍存在的問題，合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)。實(shí)踐中，特別是對(duì)于一些動(dòng)手能力差的學(xué)生，要鼓勵(lì)他們不怕犯錯(cuò)誤。上機(jī)實(shí)踐，必明確目標(biāo)，有多層次要求，必讓學(xué)生每堂課有所學(xué)，有所獲。

（四）多媒體輔助教法

多媒體輔助教學(xué)法并不是一種獨(dú)立的教學(xué)法，它可能是用于演示，講解，也可能是用于自學(xué)，答疑等各方面。但最大的特點(diǎn)是要用計(jì)算機(jī)，信息技術(shù)學(xué)科可更方便的應(yīng)用它。比如在機(jī)房的局域網(wǎng)里安裝一些有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的CAI輔助教學(xué)軟件，讓學(xué)生在上機(jī)時(shí)根據(jù)自身特點(diǎn)有選擇地學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮計(jì)算機(jī)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。如練習(xí)打字的《金山打字通》等。作為教師應(yīng)隨時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，組織好學(xué)習(xí)的內(nèi)容、方法、要求和檢測(cè)，以防失控。

 �。ㄎ澹┗�動(dòng)教學(xué)法

找一名計(jì)算機(jī)操作比較好的同學(xué)坐在教師機(jī)上(教師機(jī)帶投影)與其他同學(xué)聽我指令進(jìn)行操作。比方講到word文檔編輯時(shí)，我先給同學(xué)們5分鐘時(shí)間讓他們輸入一些漢字。然后分步講如何插入圖片，插入藝術(shù)字，設(shè)置背景顏色。學(xué)生一步一步跟上口令操作，不太明了的可以看投影幕上演示性操作。這樣教師更容易了解到學(xué)生在操作過程中遇到的困難，學(xué)生也向是被老師扶著走路一樣，雖然步履蹣跚但滿懷興致，對(duì)知識(shí)不是停留在理論的理解上，而是掌握的更扎實(shí)！成功感是自主參與學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制。正確的評(píng)價(jià)、適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)與鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)績(jī)效的肯定或否定的強(qiáng)化方式，它可以激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心、自尊心等等。所以，課堂上，特別是在學(xué)生上機(jī)練習(xí)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)把握學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)和肯定。所以在練習(xí)文檔的潤色時(shí)，講明若有比較好的作品，將會(huì)打印出來以作鼓勵(lì)。這樣事先給予刺激，練習(xí)指導(dǎo)過程中看到有個(gè)性的、創(chuàng)造性的，馬上加以表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以便更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

以上便是我這近一個(gè)月在錦華小學(xué)研修學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，如有不當(dāng)之處敬請(qǐng)指出與批評(píng)。